"מדוע סטודנטים שקטים ללא עוררין הם יתר על המידה"

כשהייתי בת 7 התגעגעתי בטעות לדף שהכיתה נועדה להשלים בספר התרגילים שלי בכיתה ב 'ומתמטיקה ועשיתי את השניים הבאים במקום.

למרות שזה קורה לכולם, המורה שלי העלתה את זה עם ההורים שלי, כי על פי ההערה שלה "אלה סכומים טובים מאוד וטוב סיימנו, אבל היינו אמורים לעשות את הדף האחר. "שרבטתי בכתב היד הכי טוב שלי," ובכן, הסכומים שלי שונים. " לא הייתי שגוי.

בתור ילד משנות ה -90, העריכו אותי כמה פעמים בגלל שהסתבכתי וניווטתי בבירור משהו שלא הגיוני במיוחד לאף אחד. תוצאות ההערכות המוקדמות לא היו חד משמעיות, בין השאר משום שהבנתי מה נשאל וניגשתי לתשובות "הנכונות" במבחן השני. כנראה שראיתי בהערכה מבחן וחשבתי ש"נכשלתי "הראשון. הפסיכולוגים העריכו גם את מנת המשכל שלי וכמו רבים ילדים עם הפרעות קשב וריכוז, הייתי ב -4% העליונים של עקומת הפעמון, הרבה לגאווה הזוהרת של אמי ואבי.

הורי, שאולי היו בהכחשה קטנה, הגיעו למסקנה שאני פשוט מהיר יותר ונבחרתי כי הייתי בהיר סטטיסטית מרוב חברי לכיתה ורץ גרוע שלא אהב כדורגל ("כדורגל"). במקרה הם גם בדקו הרבה את האוזניים כי "לא הייתי מסוגל לשמוע אנשים לפעמים."

בגללי הפרעות קשב וריכוז לא מאובחנות

, לעתים קרובות הייתי תלמיד מבלבל ללמד. בבית הספר הייתה לי החלטה נלהבת להיות הטובה ביותר בכל הדברים, לחלק את תשומת ליבי באופן שווה בין פשטות תשובות בכיתה, ולא קורא הוראות כראוי אבל ממילא עונה על כל השאלות, פטפטני בלי סוף ונסוג לעצמים שונים בעיפרון מקרה.

[קרא: 9 דברים שהלוואי שהעולם ידע על ADHD של התלמידים שלי]

מוח של הפרעת קשב וריכוז מונע מעניין; כשיש את תשומת הלב שלנו, זה לא הולך לשום מקום. כנער, הצלחתי טוב מאוד בנושאים בעלי עניין אישי כמו היסטוריה, פסיכולוגיה וגרמנית, והצלחתי בצורה סבירה עם השאר. היקף הצלפים של היפר-פוקוס היה פועל והמורה המסכן ישב על הכוונת. מורים שלא העריכו שהם מאותגרים מעבר למה שכתוב בספר הלימוד למדו שאצלי מכבדים כבוד, לא פשוט נותנים.

לעיתים קרובות שיגעתי את חברי לכיתה על ידי שאלתי שאלות מסובכות שבמהלכן אשכח לגמרי את הנקודה שלי והתחלתי לבצע פילובסטרציה עד שהיא תחזור. לא פעם המורה החזיקה אותי אחרי השיעור, ביקשה שאפסיק להפריע לשיעורוהציע לי לכתוב את כל השאלות שלי לבדיקה אחת על אחת במהלך עבודות הספר. אחד או שניים מהמורים היצירתיים יותר היו הופכים אותי למשחק לשתוק יותר מחמש דקות ולתגמל אותי בממתקים אם אצליח. לעתים רחוקות קיבלתי את הממתקים האלה.

ובכל זאת, אני טוען שילדים ומבוגרים עם הפרעות קשב וריכוז מביאים כל כך הרבה לכיתה באמצעות האנרגיה היצירתית שלנו - הן כמורים (שהיה לי העונג לעשות במשך שלוש שנים) והן כתלמידים. יש לנו את היכולת המופלאה להגביר כל מהנה ומעניין או להפוך חומר משעמם למשהו מדהים מכיוון שהמוח שלנו חושק בזה. כל זה יכול לגרום לנו להתבלט בצורה טובה, עם המורה הנכון בראש.

במהלך משימת קורס ברמה א 'בפסיכולוגיה התלבשתי וחיקיתי את קולו העמום והאט של פרופסור אלברט בנדורה כחלק מהמצגת שלנו בנושא תורת הלמידה החברתית. התרחקתי עד ששפכתי שקית שלמה של קמח בשיער כדי להפוך אותו לבן כמו שלו. זה גרם לבלגן, אבל המורה, האהוב עלי בשם מר פרי, עדיין בכה מצחוק כשהוא מדרג אותנו ושלח אותנו למצוא מטאטא. לקח לי שבועות לשטוף את הקמח, אבל כשראיתי אותו 12 שנה אחר כך, הוא עדיין ידע את שמי. כולם עשו זאת.

[קריאה נוספת: “אני יודע! אני יודע!" פתרונות שליטה עצמית לילדים שמתפרצים]

מר פרי היה בחור טוב שהיה איתי קצת בלעג בכיתה. היה לו נוח להפריע ל"קלט "שלי כשסטיתי מהנקודה כדי לתת לי אתגר" 5 דקות של שתיקה מתוקה ". הייתי יושב עם כפתור שפתיים, בוהה בכולם בקומיות כשהם הקניטו אותי ושאלו אותי שאלות כדי לשבור את החלטתי. זן השתיקה לא היה אמיתי.

אבל השקט הזה הדהד כשלפתע אושפזתי במשך שבוע. חברי לכיתה אמרו שאתה יכול לשמוע עכבר מקריץ בין קירות הכיתה העבים וגירוד העטים הפך מחריש אוזניים בהיעדרי. לאחר שהתחיל את השיעור בן שעתיים ואמר שזה נחמד שיש קצת שלווה, מר פרי נמשך כעשר דקות לפני שהוא התייצב: "חבר'ה, למה כולכם שקטים?! זה מוזר! אני לא אוהב את זה... לא חשבתי שאגיד את זה, אבל האם מישהו אחר באמת מתגעגע לס? "

הוא קיצר את השיעור וניצל את 20 הדקות של "הזמן המשתולל של לס" שהוא כנראה בנה בתוכניות השיעור שלו כדי שכולם יכינו לי כרטיס במקום. הם הביאו את זה למיטת בית החולים שלי באותו ערב. זה היה אחד הדברים הכי מתוקים שמישהו עשה עבורי וזה היה אחד הדברים שהעבירו אותי את הכאב והרעב שסבלתי במשך חמישה ימים רצופים בזמן שהמעיים שלי נרפאו. שלוש עשרה שנה לאחר מכן, אותו כרטיס ביתי כתום מולבן לשמש עדיין יושב על שולחני בחדרי.

במבט לאחור, אני חושב שזה קצת מוזר שאף אחד מאיתנו לא שעון שהיה לי הפרעת קשב וריכוז למרות שבוודאי הפרעתי לפחות שיעור אחד בנושא באותה שנה.

סטודנט משבש עם הפרעת קשב וריכוז? הצעדים הבאים

• לִלמוֹד: התנהגות משבשת: פתרונות לכיתה ובבית
• לקרוא: התלמיד שלי ממשיך לפלוט ולהתרומם ממושבו
• מבינה: תמיכה בילד המפריע

---

תוספת תמיכה
תודה שקראת את ADDitude. כדי לתמוך במשימה שלנו לספק חינוך ותמיכה ב- ADHD, אנא שקול להירשם. קהל הקוראים והתמיכה שלכם עוזרים לאפשר את התוכן וההסברה שלנו. תודה.

עודכן ב- 12 באפריל 2021