מדוע הוצאת הפסקה היא עונש נגדי

סקוט בן השבע, שיש לו הפרעת קשב, לא יכול לצאת להפסקה מכיוון שהוא מדבר בכיתה מבלי להרים את ידו. רחל מאבדת יומיים של הפסקה מכיוון שהיא לא הרוויחה מספיק נקודות בתרשים ההתנהגות שלה לצורך השלמת שיעורי הלימוד בזמן. המורה של מאט מחזיקה אותו בכיתה מכיוון שהוא יוצא ממקומו.

כאשר נפסלת ההפסקה כעונש על התנהגות לא נכונה בבית הספר או על עבודה אקדמית לא שלמה, מורים וילדים סובלים. מורים שיודעים את היתרונות של הפסקה לילדים עם הפרעות קשב וריכוז מעולם לא מונעים זאת.

ראשית, התנהגות "פועלת" נפוצה פחות בקרב ילדים שהולכים להפסקה. סטודנטים, עם או בלי הפרעות קשב וריכוז, מראים תשומת לב משופרת, זיכרון עובדומצב רוח לאחר פעילות גופנית.

שנית, משחק עם חברי כיתה עוזר לילדים לפתח ולחדד מיומנויות חברתיות. הפסקה היא השהייה שמתרעננת.

פעילות לכולם

לא צריך "להרוויח" את ההפסקה על ידי ילדים עם הפרעות קשב וריכוז ומוגבלויות אחרות. א להגיש תלונה דרך מרכזים לבקרת מחלות, שניתחו עשרות מחקרים על השפעה על פעילות גופנית על ביצועי הכיתה, מצאו כי הפסקה וחינוך גופני תרמו חיובי לביצועים האקדמיים וההתנהגותיים של סטודנטים.

[הורדה חינם: המדריך שלך לטיפול בהפרעות קשב וריכוז והתנהגות בכיתה]

א לימוד שהופיע ב רבעון לפסיכולוגיה בית ספריתהדגיש את חשיבות ההפסקה לילדים עם הפרעות קשב וריכוז: "התוצאות הראו כי היו רמות של התנהגות בלתי הולמת באופן עקבי גבוה יותר בימים בהם המשתתפים [עם הפרעות קשב וריכוז] לא היו בהפסקה, בהשוואה לימים שבהם היה להם זה."

במקום להכחיש את ההפסקה לילדים שלא מצליחים לבצע, מנהלי בתי הספר, המורים וההורים צריכים להבין את הסיבות הבסיסיות לאתגרים שלהם ולמצוא אסטרטגיות להתמודדות איתן. האשם עשוי להיות ליקויים במיומנות ביצועית או במהירות עיבוד איטית, או לא מספיק תרופות.

המורה הוותיק ג'קי מיניטי מעולם לא מוציא הפסקה מתלמיד עם הפרעות קשב וריכוז. למעשה, היא מוצאת דרכים יצירתיות להגדיל את רמות הפעילות במהלך יום הלימודים. היא מקצה כמה תלמידים לצאת ל"טיולי שטח פנימיים "לארון האספקה ​​או לחדר מורים אחר. היא גם מתזמנת הפסקות פעילות של חמש דקות, במהלכן ילדים עושים שקעים מקפצים או רוקדים למוזיקה. פעילויות אלה מיישבות ילדים. מיניטי מתגמלת את השלמת העבודה בזמן עם חמש דקות של זמן הפסקה נוסף.

שוחח עם המורה של ילדך על ניסיון קודם אסטרטגיות אלה, במקום להעניש את ילדך על ידי הסרת הפסקה. אם היא אינה פתוחה להצעותיך, קבל הערת רופא בה צוין כי ילדך ודאי יש הפסקה בכל יום.

[אין הפסקה להפסקה]

ואם זה לא עובד, ספר לה מה אומר ה- CDC: "הרחקה מהפסקה בגלל התנהגות גרועה בכיתה מונעת תלמידים בפעילות גופנית שיכולים לתרום לשיפור ההתנהגות בכיתה. "זה עשוי לשנות אותה אכפת.

הפסקה: זה החוק

לא החינוך המיוחד הפדרלי ולא חוק הנכות פונים במפורש למנוחות בבית הספר. אך ישנם מספר הוראות בחוקים התומכים בזכות ההפסקה לילדים עם הפרעות קשב וריכוז:

• כל ילד שזוהה עם מוגבלות זכאי לתכנית פרטנית המיועדת לענות על צרכיו, כולל התאמות ותמיכה מיוחדת. אם פעילות מסייעת לו ללמוד בכיתה, כפי שעושה הפסקה לילדים עם הפרעות קשב וריכוז, יש לספק אותה.
• על פי חוק חינוך מיוחד פדרלי, IEP צריך לכלול "התערבויות ותמיכה חיוביות בהתנהגות." אם א התלמיד זקוק להפסקה שתעזור לו להישאר במשימה או לשרוף קצת מעודף אנרגיה שלו, אותו צריך להיכנס ל IEP. ה- IEP יכול גם להציע למצוא הזדמנויות לתנועה או הפסקות תכופות לפעילויות אלטרנטיביות.
• כאשר בתי ספר מפתחים תכניות התנהגות או מנהלים משמעת, הם אמורים לבחון את הקשר של מוגבלות התלמיד להתנהגות. על צוות בית הספר לחפש דברים שמעוררים התנהגות בלתי הולמת ולזהות את אלו המקדמים התנהגות חיובית. סביר להניח כי שלילת תלמיד בהפסקה לא תקדם התנהגות חיובית. למעשה, שלילת תלמיד מפעילות גופנית עשויה לעורר התנהגות בלתי הולמת.

• סעיף 504 דורש כי יש לתת לתלמידים עם מוגבלות גישה שווה לתכניות ולפעילויות של בית הספר שלהם. אפשר לטעון כי ההוצאת סטודנטים מהפסקה בשל התנהגות הקשורה בהפרעות קשב וריכוז היא סוג של אפליה - הם נענשים על מוגבלות.

[על כל תוכנית 504 לכלול התאמות אלה עם הפרעות קשב וריכוז]

כריס זייגלר דנדי, M.S., הוא חבר ב- ADDitude לוח סקירה רפואית של ADHD.

עודכן ב- 6 בדצמבר 2019