דינמו בכיתה

יש אנשים המלמדים למחייתם, ואנשים אחרים נולדים ללמד. פגי ווייט היא האחרונה, נוגעת בחייהם של תלמידיה הצעירים בדרכים משמעותיות. במשך יותר משלושים שנה, עם 18 מתוכם שהו בבית הספר הנוצרי בווארדה ואלי, בקוטונווד, אריזונה, לימדה פגי ילדים בגילאי היסודי. היא לא מראה סימני האטה.

"כל תלמיד להוסיף ADD שונה", אומר ווייט. "מה שעובד עם אחד לא עובד עם אחר, וזו הסיבה בניית מערכת יחסים חיונית להצלחה". טמון בה הלב של הפילוסופיה הכיתתית של ווייט: לאהוב, לכבד, להתחבר. היא פועלת לפגוש כל תלמיד ברמה שלו.

בנה אג"ח

כיצד בונה מורה קשר עם כיתה מלאה בלומדים צעירים עסוקים, חלקם עם הפרעות קשב וריכוז? לבן יש תיק טריקים שעבד לאורך השנים. "יש לי משהו בשולחנות ה"עסוקים "של הילדים שלי כדי שיתמרו—הקוביה של רוביק, כדור קשוח, או קומץ לגו. ילד אחד אהב 'לפרק' עיפרון כל יום - הוא הפך אותו לנסורת. זה עזר לו, אז נתתי לו עיפרון חדש בכל בוקר. "

"הדבר החשוב ביותר," אומר ווייט, "זה לפתח מערכת יחסים של אמון." היא יושבת עם סטודנטים בארוחת הצהריים ומוצאת זמן לבלות איתם כשהם לא בצרות. "עד כיתה ד ', תלמידים עם הפרעות קשב וריכוז יודעים שהם שונים. הם צריכים לדעת שאתה אוהב אותם כמו שהם. "

לבן הבחין שמשפחות מתמודדות עם אתגרים רבים יותר בימינו, מה שמשפיע באופן בלתי נמנע על ילדיהם בכיתה. הורים עובדים קשה, והמשפחות עסוקות, ולכן "קשה להשיג תשומת לב בימים אלה של תלת מימד ו- HD." לבן אומר, בהתחשב בעולמנו מונע הטכנולוגיה, מתנת תשומת הלב קשה אפילו עבור סטודנטים בלי אבחנה.

"לפעמים אני שר ורוקד כדי לשמור על תשומת הלב של הילדים", אומר ווייט. “אנחנו משחקים המון משחקי למידה. אני אשים קורא נאבק בקבוצה עם כמה קוראים טובים יותר שיעזרו להבנה. עבודה בקבוצות יכולה למקד תלמידים עם הפרעות קשב וריכוז. כשסטודנט עם ADD צריך להיות מנהיג או עוזר, או להסביר משהו שהוא 'מקבל' לקבוצה, זה מחדד את תשומת הלב. "

נותנים לסטודנטים מספיק זמן לעבוד עם חברים על הרצפה ולאפשר לתלמידים "לשבת בכיסא שלהם בכל דרך שהם מרגישים בטוחים"- אין לא נסיון לבנות סביבת למידה הפוגשת כל תלמיד בו הם גרים. זה התרחיש הטוב ביותר שכל הורה יכול לקוות לו.

עודכן ב- 30 באוגוסט 2019