לצאת לחופשה ארוכה מבית הספר הציבורי היה הדבר החכם ביותר שעשיתי

קניתי מצרכים שלשום, כשהבחנתי בילד במדי בית הספר שלו מתווכח עם אביו. עייף ומתוסכל, הוא הרים את קופסת הצהריים והטיח אותה על האדמה. כמה הורים הביטו באי-הסכמה. תפסתי את עינו של הילד לרגע וזרקתי לו קריצה שאמרה, "כן, גם אני." אחרי הכל, זה הייתי אני לפני 15 שנה.

כילד הייתי הסיוט הגרוע ביותר של ההורה. הגעתי לצד הלא נכון של המורים שלי בגן הילדים, צעקתי על כולם במסיבות ארוחת ערב ואפילו שברתי את מסגרת המיטה של ​​ההורים שלי (הם ישנו על הרצפה שנה לאחר מכן).

כצפוי לא הסתדרתי כשהתחלתי את בית הספר. היכולת לקרוא הציבה אותי צעד לפני הילדים האחרים, כלומר לא הרשו לי לענות על שאלות בשיעור. זה היה בסדר מבחינתי. מצאתי המון שולחנות לצייר עליהם, כדורי נייר לזרוק, וילדים אחרים שאוזניהם היו יכולים לרפרף מאחור. כל יום נשלחתי מהכיתה בגלל התנהגות לא נכונה.

ההורים שלי הבינו שסביר להניח שלא מאתגרים אותי מספיק על ידי מורים שמשתלבים על דברים שלא מעניינים אותי. בשלב זה החינוך הרשמי והחלטנו לקחת הפסקה אחד מהשני.

ציפוי הכסף היה שאחי הגדול גם נסוג מבית הספר. שנינו בילינו בבית ועסקו בפעילויות אינסופיות. היה לנו פיצוץ ולמדנו הרבה מאוד. באופן בלתי נמנע, הבשלות של אחי פירושה שהוא יכול להישאר עם דברים ארוכים יותר ממני. הוא ישב בסבלנות ולמד מיומנויות חדשות, כמו רישום פרספקטיבה או ריקוד. בדקתי את עמידותן של צלמיות שחמט בתחרות שחמט-מול-שולחן-עצמית שנמצאה בעצמם.

מהר מאוד התברר שאני "שונה". הייתה הפעם ששברתי רגל של חבר למשחק במהלך כמה קרבות משחק קנאים. אחר הצהריים הכיתי את אחי בראש עם פטיש ששיחק "משטרה נגד פורצים "; והיום הבלתי נשכח מורי לכינור סירב ללמד אותי יותר בטענה שאני לא נשלטת. אז מה היה הפיתרון - שלח אותי לחדר שלי? פשוט הייתי מרוקן את כל מדפי הספרים ומתנגש על הקירות. לא, חייבת להיות דרך אחרת.

בסופו של דבר אימא ואבא הגיעו לסוף דעתם. לא נותרה אפשרות אחרת, הם הפסיקו לנסות. אני לא מתכוון שהם התייאשו ממני. הורים אוהבים לא מזניחים את ילדם שלהם, לא משנה כמה הוא מסורבל. הזנחה וחופש יצירתי, לעומת זאת, הם שונים.

הוריי, ששימשו כמורים, צעדו לאחור ונתנו לי לכתוב סילבוס משלי. כמובן שהתכנית השתנתה מדי יום: בימי שני קראתי ספרי אסטרונומיה ודיברתי ללא הפסקה על קוואזרים; בבוקר יום שלישי כתבתי שירים או עשיתי חרס חרס. הדבר החשוב לא היה מה למדתי, אבל שלמדתי. בכך שאפשרו לי ללמוד כל מה שבחרתי, הוריי אפשרו לי להניע את עצמי. זה הוביל אותי לאורך המון שבילים אינטלקטואליים ואיפשר לי להטמיע נפחי ידע בנושאים מסוימים, בדיוק כמו שכל אחד יכול כשהוא נלהב ממשהו.

בטח שבזבזתי זמן בטיפוס על עצים בזמן שילדים אחרים עובדים קשה בבית הספר, אבל מעולם לא בזבזתי שנייה בניסיון ללמוד משהו שלא היה לי עניין בו. כשבסופו של דבר חזרתי לבית הספר, היו כמה פערי ידע די חסרי מילוי, אבל הסגל הנפשי שלי היה כל כך מתורגל עד שלקח לי כמעט זמן להתעדכן.

בימינו למדתי לרתום את החלק הפנימי של טווח הקשב הקצר שלי. אני מתרוצץ מדי יום ושוכח מה זה שהייתי כל כך להוט להשיג יום קודם, ומעולם לא חדל למצוא דרכים חדשות וחסרות טעם למקד את כל תשומת ליבי - ללא סיבה אחרת מאשר השמחה העצומה של למידה. יש לי מתכננים ואפליקציות שיעזרו לי לעקוב אחר הדברים, כך שאין לי שום כוונה "לסחוט" את ההיפראקטיביות שלי. זה מה שעזר לי להשיג תואר ראשון בהצטיינות, ותמיד זה היה הכלי הגדול ביותר בארסנל המיומנויות הניתנות לשימוש שלי. המוח המירוץ שלי מאפשר לי לפתור בעיות ביעילות ולבצע ריבוי משימות בקלות.

אולי אני מצטער שקרצתי לילד בסופרמרקט. אולי הייתי צריך לפנות לאבא שלו ואומר, "זה בסדר. הוא פשוט לא נועד להשתלב במדים ההם. עדיין לא ממש. "

עודכן ב- 2 בפברואר 2018