מדעי המוח החינוכיים: מסגרת לכיתות מכילות
"הזרימה המרכזית" של ילדים עם מוגבלות לכיתות בתי הספר לחינוך כללי הפכה להיות בכל מקום, אך שיעור ההצלחה שלה הוא מתון בלבד. תרגול זה נכשל בצער בתיקון התנהגויות שהן ביטויים של מוגבלות של תלמיד. מיומנויות פיגור צריכות להיות המוקד העיקרי, ללא קשר לשאלה אם הם קשורים לפליטה, למשל.
לעתים קרובות בתי ספר מושבתים תלמידים שיש להם הפרעת קשב וריכוז ל"שיבושים" בכיתה הנובעים מהתנהגות שהם לא יכולים לשלוט בהם. מחנכים ומנהלים נוקטים בקביעות בשיטות משמעתיות המתעלמות מזכויותיהם של תלמידים עם מוגבלות ובני משפחותיהם. למעשה, הרעיון שהשלכות הן הדרך היחידה לעורר שינוי בהתנהגות הוא רווח בקרב מורים לחינוך כללי - ושגוי. זה לא חייב להיות ככה. ההשלכות העונשיות הללו שוללות תלמידים עם הפרעות קשב וריכוז גישה לחינוך מתאים.
גישור מחקר ופרקטיקה של מדעי המוח
מדעי המוח החינוכיים יישומיים, אחד מתחומי המחקר והעיסוק הצומחים ביותר, הוא מסגרת שדרכה תלמידים ומבוגרים (מחנכים, יועצים והורים) לומדים כיצד לנהל ולווסת רגשות כדי להתקדם לעבר חיובי מטרות. תהליך זה כולל גם ללמד את התלמידים על עצמם תפקוד המוח כדי שהם יוכלו להבין טוב יותר ולשנות את ההתנהגות שלהם. במקום להתמקד בהשלכות כדרך לתיקון התנהגויות לא רצויות, מדעי המוח החינוכיים היישומיים שואלים איך המוח מתפקדת בכל רגע נתון, ומספקת למחנכים שיטות מועילות לתגובה, כולל צ'ק-אין עם הרגש שלהם מדינה.
[הרשמה: סדרת הלמידה של ADHD למחנכים]
מחוזות בתי ספר רבים יישמו את התערבויות ותמיכות התנהגותיות חיוביות ומערכת תמיכה רב-שכבתית מסגרות לטיפול בהתנהגות בכיתה, אך לעתים קרובות אלו הופכות לרשימות שיש לסמן במקום להטמע בבית הספר תַרְבּוּת.
אחריות ותאימות
האחריות לתת דין וחשבון לבתי ספר לעקוב תוכניות חינוך מותאמות אישית ותוכניות 504, וחוקי המדינה המסדירים את זכויותיהם של תלמידים עם מוגבלות ובני משפחותיהם, נופלים לרוב על הורי התלמיד המעורב. תהליך זה יכול להיות מבלבל ומפרך. בעוד שהמחוזות נדרשים ליידע את ההורים על זכויותיהם ולסייע להם בעמידה על זכויות אלה, בית הספר מנהלי מערכת שכבר מפגינים קושי בבעיות של ציות לא צפויים לעצור את הסוף שלהם עִסקָה. צריך להיות יותר פיקוח, מבלי לצפות מהורים שיתפקדו ככלבי שמירה על חינוך ילדיהם. המנגנונים הקיימים של אחריותיות צריכים להשתנות.
עלינו ללמד מחנכים על תפקוד המוח ועל ההתנהגויות הנובעות מכך הפרעת קשב וריכוז ואבחונים אחרים, ולאחר מכן להטיל אחריות על מחנכים ובתי ספר כאשר הם מחלקים השעיות במקום ללמד מיומנויות תפקוד ניהולי שמגבירות את סיכויי ההצלחה של התלמיד.
חינוך כולל: השלבים הבאים
- הורד: איך נראות ליקויי למידה בכיתה
- לקרוא: הכשרת מורים לא מספקת חונקת תלמידים עם הפרעת קשב וריכוז
- לִלמוֹד: המדריך למחנך לתפקידי ניהול
אנה ובר, M.Ed., היא אשת מקצוע בתחום החינוך המיוחד בדרום מערב מישיגן ומוסמכת כעורכת דין בחינוך מיוחד. לבנה יש הפרעת קשב וריכוז.
חוגגים 25 שנות תוספת
מאז 1998, ADDitude פעלה כדי לספק חינוך והכוונה להפרעות קשב וריכוז באמצעות סמינרים מקוונים, ניוזלטרים, מעורבות קהילתית ומגזין פורץ הדרך שלה. כדי לתמוך במשימה של ADDitude, אנא שקול להירשם. קהל הקוראים והתמיכה שלך עוזרים להפוך את התוכן וההפצה שלנו לאפשריים. תודה.
- פייסבוק
- טוויטר
- אינסטגרם
- פינטרסט
מאז 1998, מיליוני הורים ומבוגרים סומכים על ADDitude's. הדרכה ותמיכה של מומחים לחיים טובים יותר עם ADHD ובריאות הנפש הקשורה לה. תנאים. המשימה שלנו היא להיות היועץ המהימן שלך, מקור בלתי מעורער של הבנה. והדרכה לאורך הדרך לבריאות.
קבל גיליון חינם ו-ADDitude eBook בחינם, ובנוסף חסוך 42% הנחה ממחיר הכריכה.
