חריג פעמיים: מחלת נפש והילד המחונן

ילדים פעמיים יוצאי דופן הם ילדים מחוננים עם מחלות נפשיות, ולעיתים קרובות הם מתעלמים מבית הספר. א התנהגויות בעייתיות של ילד חולה נפש עשויים להסוות את חוזקותיהם, או שהתנהגויותיהם עלולות לתסכל את המורים עד כדי כך שמורים מתעלמים מעוצמותיו של הילד. הילדים המחוננים האלה הסובלים ממחלות נפש הם חריגים פעמיים ועלינו להכיר אותם ולדחוף אותם באותה מידה שאנחנו עושים את הילד המחונן הטיפוסי.

זיהוי ילד פעמיים יוצא דופן

בני דיבר במשפטים מלאים עד גיל 18 חודשים. כגן ילדים, אנשים תיארו אותו כבהיר ומצחיק. היו לו שאלות עמוקות. אני זוכר שנסעתי ליד בית קברות כשהיה כבן שלוש. הוא שאל, "האם אתה עדיין תהיה אמא ​​שלי כשאתה אפר?"

אולי זה היה יותר סימן לבואו דיכאון בילדות מאשר אינטליגנציה; אבל כאמא, נבהלתי.

בגן, הגננת שלו אמרה שהוא יהיה מעל הממוצע מבחינה אקדמית אם לא יתווכח בכל מבחן או יעזוב את הכיתה. הוא אובחן כחולה הפרעת קשב / היפראקטיביות (ADHD) הקיץ הזה. הוא נכשל בכל מידה של תשומת לב בבחינת הנוירופסיכולוגיה שלו, ובכל זאת קלע מעל לממוצע במדדי אינטליגנציה. הנוירופסיכולוג העריך כי אם היה יכול לשים לב, יהיה לו מנת משכל של 130.

היא קראה לזה "חריג פעמיים". היא אמרה שילדים כמו בני נטו לאוצר מילים טוב, רעיונות מתקדמים, יצירתיות גבוהה והומור מתוחכם. עם זאת, הם היו חסרים כישורים חברתיים, ארגון, שליטה עצמית, ויסות מצב רוח, והראו סימנים אחרים של מחלות נפשיות, הפרעות למידה או הפרעות התפתחות עצבית.

משקיף על ילדים פעמיים יוצאי דופן

בתי ספר אינם בנויים לילדים עם מחלות נפש. בני נבדק כסטאטוס מתקדם בכיתה ב 'והוא לא העפיל. גם הוא לא "נכשל". זה מבחן נייר ועיפרון. הוא עשה את זה באמצע הדרך לפני שהוא הסיח את דעתו, לשרבט, ואז נדד ולעולם לא יגמור. לפני שהוא הצטרף לכיתה בחינוך מיוחד שהכיל את עצמו, הבן שלי כביכול יוצא דופן כמעט יוצא מן הכלל לכיתה ד '. הוא מעולם לא הסגיר דבר. רק שלו תוכנית חינוך אינדיבידואלית (IEP) הציל אותו.

ספקי בריאות הנפש שלו טענו כי אם יאתגר אותו מבחינה אקדמית, התנהגויותיו המשבשות עלולות לרדת. שעמום היה (והוא) הטריגר העיקרי עבורו. עם זאת, בית הספר הרגיש שהם לא יכולים להכיל את התנהגויותיו בכיתות מתקדמות. הוא ניסה שיעור קריאה מתקדם אחד, אך התפרצויותיו שיבשו את השיעורים. הוא מעולם לא סיים את העבודה. לא היה לו מה להראות שהוא יכול לקרוא, קל וחומר לקרוא ברמות מתקדמות.

עידוד ילדכם החריג פעמיים

בתי ספר מסורתיים נוטים להזניח ילדים בעוני, להכביד את ילדי הצבע ומתקשים בניהול מוגבלות של ילדים. הילדים האלה כולם מסוגלים, אבל הם נאבקים במערכות בנות מאות שנים שלא נועדו להן בתחילה.

לא ציפיתי שבתי הצעירה תענה בציפיות "מחוננות" מכיוון שבני לא עשה זאת. האמנתי שהיא מאוד אינטליגנטית אבל גם האמנתי שהבן שלי היה אינטליגנטי. עם זאת, בתי לא סובלת ממחלת נפש. המבחן של בית הספר הראה שהיא אינטליגנטית כמו שהערכתי שהיא הייתה והיא העשירה כלומדת מתקדמת. עכשיו, המשפחה שלנו מלהטטת איך לחגוג אותה תוך לא מתנכר לבני הפחות מחונן אקדמי.

ראשית, הכיר בכך שבלי קשר לציוני המבחן, ילד עם מחלת נפש מסוגל. הבן שלי עם הפרעות קשב וריכוז מתקשה להתמקד, אבל תן לו לגו או משחק וידאו, והוא מתמקד שעות. הוא נוקט במבחני מחשב שהוא נשר על הנייר כי הוא אוהב מסכים. אנו דוחפים תוכנית קיץ STEM השנה. הוא אולי לא יצליח, אבל אנחנו מנסים כי השיעורים מתמקדים בדברים הקשורים לטכנולוגיה שהוא אוהב.

הבת שלי תצליח בלי קשר למה שאני עושה. אני אעודד אותה, כמובן, אבל גם הילד שלי עם מחלת נפש ראוי לעידוד. אני לא יכול להמשיך לדמיין את העתיד האפלולי שרוב הורים לילדים כמוהו כנראה רואים. לכל הילדים מגיעות ציפיות מלאות תקווה.