"מה הורג את שמחת הלמידה אצל התלמידים שלנו עם הפרעות קשב וריכוז?"

לא תמיד אהבתי מתמטיקה. נאבקתי בזה בית ספר תיכון, ורק לפני שהייתי בשנות העשרים לחיי התחלתי בתרופות, שלטתי באלגברה, טריגונומטריה ולבסוף חשבון. אבל ברגע שלמדתי לאהוב מתמטיקה, הייתי צריך לחלוק את האהבה. החלטתי להתנדב בתוכנית מקומית התואמת מורים למתמטיקה עם תלמידי חטיבת ביניים.

התוכנית הייתה שמחה. כל שבוע ישבתי עם שלושה או ארבעה תלמידים לעשות חקר מתמטיקה מעוצב, ידני ורב חושי. התנדבתי בכיתה של מורה אמן. היא ידעה את סגנונות הלמידה ואתגרים של כל תלמיד בכיתה. מכיוון שאני אנרגיה גבוהה, אוהבת לדבר על רעיונות, ו לא יכול לשבת בשקט, היא זיווגה אותי עם סטודנטים שלומדים מדברים על דברים, סטודנטים שמפשטים את הרעיון הראשון שקופץ למוחם, סטודנטים שהיו ללא ספק הפרעת קשב (ADHD או ADD), כמוני.

היה לי פיצוץ. שום דבר לא משתווה לאנרגיה הגולמית של תלמיד כיתה ח 'המעורבת אינטלקטואלית עם הפרעות קשב וריכוז. בכל שבוע במשך שבע שנים, ציפיתי לרביעי, היום בו התנדבתי.

עד היום שבו הפסקתי להתנדב. הייתי צריך להיגמל. זה פשוט גרם לי להיות עצוב מכדי להמשיך. המחצית הראשונה של כל שנה הייתה פנטסטית, אבל כל שנה אחרי חופשת החורף צפיתי בהתלהבות והסקרנות נעלמים מתלמידי.

הסיבה לשינוי? המחוז שלנו מקדיש את מרבית זמן הכיתה בינואר, פברואר ומרץ להכנה למבחן STAAR, או למבחן מדינת טקסס הערכה של מוכנות אקדמית. בינואר כל שנה ננטשים חודשים של הוראה מרוכזת-סטודנטית לטובת הכנה מחוזית לבחינה סטנדרטית: תרגילי טרום-מבחן, בדיקות תרגול, מדגם יומי שאלות. פעמים רבות הגעתי בציפייה לעשות מתמטיקה מהנה, רק כדי לבלות את שעת ההדרכה בישיבה בשקט ליד התלמידים שלי, צופה בהם ממלאים את גיליונות העבודה.

[חלוקה חופשית: אסטרטגיות שיעורי בית חכמות להורים ומורים]

אני בן מבוגר עם הפרעות קשב וריכוז, ואני בוגר למדי, אבל אני מעדיף לדקור את עצמי בירך עם מזלג מאשר לבזבז שעה בשקט במילוי גיליון עבודה. אם אני מרגיש ככה, דמיין איך מרגיש תלמיד כיתה ח 'בנושא זה?

ואז תאר לעצמך איך מרגיש תלמיד עם הפרעות קשב וריכוז כאשר זה קורה כל יום במשך שלושה חודשים. אולי אתה לא צריך לדמיין. אולי ראית שהשמחה מתרוקנת מילדך בתחילת האביב.

אם אתה הורה לתלמיד עם הפרעות קשב וריכוז, פירושו של תחילת שנת הלימודים 504 ישיבות, ביקורי רופא ותוכניות לניהול התנהגות. לעיתים קרובות אני חושב שהורות לילד עם הפרעות קשב וריכוז, או להיות אדם עם הפרעת קשב וריכוז, היא כה אינטנסיבית לעבודה ומתישה עד שלא נותר לנו זמן או אנרגיה לפעילות חינוכית או פוליטית.

וחבל. ה CDC מעריך כי 11 אחוז מתלמידי בית הספר סובלים מהפרעות קשב וריכוז. תארו לעצמכם שאם הוריהם של תלמידים עם הפרעות קשב וריכוז חברו יחד עם הוריהם של תלמידים הסובלים מדיסלקציה ואוטיזם, והוריהם של תלמידים הסובלים מחרדת מבחן קשה - הרשימה עוד ארוכה.

יהיה לנו צבא של הורים גדול מכדי להתעלם ממנו. נוכל לדרוש חינוך איכותי ומרכזי סטודנטים - וסיום המנטליות "הוראה למבחן". יכולנו לשנות חינוך לילדינו - ולכל הילדים.

אבל הזמן לחשוב על הנזק שהבדיקה גורמת לתלמידים שלנו אינו באביב. יורד שלג. גלה מהי מדיניות מחוז בתי הספר שלך בנושא הכנת המבחן. אולי תופתעו.

["למה אני לא נרגש מהילד שלי שב לבית הספר"]

עודכן ב- 19 ביולי 2019