"אני מקנא בתכנית התפקידים שלך - וזה גורם לי חלקים שווים להתבייש ולהיפתר"

לפני שהתחתנו, בעלי עכשיו ואני נפגשנו עם השר שלנו ל"ראיון "לפני הנישואין. השיחה לא הייתה אירועים, אך שרנו שאל שאלה אחת שתמיד הדהדה אותי: "איך היית מתמודד עם דברים אם יום אחד יש לך ילד שנאבק יותר עם אנשי אקדמיה מאשר לך יש? "

נראה כי השאלה יצאה משדה שמאל. אבל אז הוא ציין כי גם אני וגם בעלי הסתדרנו טוב בבית הספר, היו קרובים לסיים תארים מתקדמים, ונראה שלקחו מלגה והצלחה די ברצינות. האם היינו מציבים ציפיות גבוהות לילדנו או לילדינו? בזמנו, שנינו חשבנו שזו שאלה לא שגרתית וגיחסנו קצת מהרעיון - ילדים עדיין לא היו ממש בציר הזמן שלנו. ענינו, כמובן, שנאפשר לילדינו העתידיים להיות שהם היו בחיים ולא לדחוף אותם להיות "שומרי-יתר", כפי שכונהנו לפעמים.

אני חושב שוב לשיחה הזו לעיתים קרובות בימינו. כהורה לילד עם הפרעת עיבוד שמיעה (APD),הפרעת קשב וריכוז, ו דיסלקוליה שנאבק מאוד באקדמאי הליבה, לפעמים אני תוהה אם השר איכשהו ידע שזה הולך להיות דרכנו. מבלי לחזור בתשובה מדי, האם אמור לגדל ילד עם הבדלי למידה משמעותיים להיות האתגר שלנו, או אפילו, מטרתנו?

אני יכול לומר לך שאני לא יודע את התשובה, וכנראה שלעולם לא אעשה זאת, אבל אני שומע את המילים האלה מהדהדות בגופי בכל פעם שאני מרגיש מתוסכל על כמה זמן לוקח לבת שלי להשלים בעיה בסיסית במתמטיקה, לקרוא פרק בספר או להשיק כדורסל לתוכו חישוק.

אמיתות כואבות על קנאה

מכיוון שבתי סובלת מדיסקלקוליה, חישובי מתמטיקה פשוטים יכולים בקלות להפוך למורכבים. בגלל שהיא גם יש APD, המשפיע על זיכרון עבודה, עובדות על כפל וכפלה אינן משוחזרות בקלות ולא ניתן לזכור בקלות. ככל שאני מקבל מיהי הבת ואוהב אותה ביתר שאת על כך שהיא עובדת על הבדלי הלמידה שלה יום יום ויום, אני נאבקת לא "לצפות ליותר" כאשר אותם רגשות מתגנבים פנימה. רגשות קנאה וקנאה מכבידים עלי.

[האם ילדך יכול לסבול ממחסור בזיכרון עבודה? קח את המבחן העצמי הזה עכשיו]

תסמונת "הדשא הוא ירוק יותר" מופיעה בכל פעם שאני רואה ילד "טיפוסי" בגיל הבת שלי - הדרך בה הם מתמודדים מטלות בית ספר, האופן בו הם מנהלים שיחה זה עם זה ועם מבוגרים, אפילו את הדרך בה הם נושאים עצמם. אני משער שקטעי קנאה קטנים החלו להסתנן לי בראש כשפעוטות אחרים החלו לדבר לפני שהבת שלי יכלה; סנטימנט זה רק הלך וגדל עם כניסתה להתערבות מוקדמת והייתה אז הקצה IEP - סיווג שהיא ככל הנראה תעביר בקולג '- בעוד שהורים אחרים נודע ל"מתנות "ו"כישרונות" האקדמיים של ילדיהם.

אני לא יכול להגיד לך כמה פעמים שמעתי הורים אחרים מתלוננים שילדיהם "כל כך משועממים" בבית הספר מכיוון שהם פשוט "חכמים מדי" מכדי להיות בשיעורים רגילים. לחלופין, כיצד הם צריכים לחפש קורסי העשרה נוספים כדי שילדיהם יוכלו "להרגיש מאותגרים". זה יכול להיות כואב לשמוע איך ילדים אחרים מצטיינים כך בדרכים רבות בזמן שאני רק מנסה לשמור על הילד שלי בדרך יחידה, בלי ליפול מקצה הקצה.

רק כדי להיות ברור, אני יודע כל מאבק משפחתי בפני עצמו. למעשה, כשמדובר בחינוך והזדמנות, אני מוחא כפיים להורים של אותם ילדים שצריכים יותר, רוצים יותר, ראויים ליותר. כולנו פשוט מחפשים את הטוב ביותר עבור ילדינו כדי שיוכלו לשגשג - אנחנו פשוט עושים זאת ברמות שונות.

קח, למשל, איך הבדלי למידה משפיעים יותר מאשר רק על הסביבה בכיתה. כהפרעה נוירולוגית, הפרעות קשב וריכוז משפיעות על הילד (וגם של המבוגר) רמת בגרות. כאשר מושפעים מ- APD, מה שעלול לגרום לתגובה מאוחרת לשאלה או בעיות בהבנת שיחה עמוסה, מצבים חברתיים יכולים להיות מביכים או לפרש שגוי. בתי הבינה אינסטינקטיבית כיצד לנווט בכמה מהאתגרים החברתיים-רגשיים הללו, לעיתים קרובות לדבוק בקבוצות של 2 או 3 בכל פעם או למצוא חברים שמכבדים אותה מספיק כדי להשתתף במהירות איטית יותר דו שיח.

[קרא את הבא: מה שהלוואי שידעתי על בית ספר פרטי]

עם זאת, כהורה זה יכול להיות קשה שלא להתמקד באיך הילדים בלי אתגרים כאלה יכולים להשתתף בדינמיקה הקבוצתית בקלות. היכולת שלהם להעיר הערות מהירות, סתמיות, ואפילו אירוניות או הומוריסטיות, גורמת להן להיראות מבוגרות בהרבה ובוגרים יותר בהשוואה למה שאני רואה בבת שלי, כאשר הם למעשה עומדים ביעד שלהם גיל.

APD יכול גם להשפיע על תיאום ומיומנויות מוטוריות. מערכת העיבוד השמיעתי המרכזית עשויה להתחבר למערכת הווסטיבולרית (כלומר, אזור המוח האחראי לתנועת הגוף, התמצאות מרחבית ואיזון). אז חלק מהילדים עם APD - כמו הבת שלי - חווים עיכובים מוטוריים גסים ונאים. ברמה הפרקטית זה יכול לגרום להשתתפות במיסוי ספורט קבוצתי ולהקטין את כתב היד או את היכולת לתמרן כלים. כך שבעוד שילדים רבים עם קשיי למידה עשויים להיות מסוגלים לפצות, ואפילו להצטיין, על המגרש או באמצעות מברשת צבע למשל, אחרים (כלומר שלי) נלחמים בקרבות במעלה הגבעה ב ו מתוך התפאורה האקדמית. שוב - קנאה פולשת.

יוצא מן התעלות

לפני כשנה נפגשתי עם נוירופסיכולוג בנושא הפרעות קשב וריכוז של בתי כדי לבדוק אם תרופות עשויות לעזור. אחרי ששיתפתי את ההיסטוריה הרפואית והחברתית שלה ודיברתי על כמה מהנסיבות בהן התמודדו, חשבתי בוודאות שהוא יגיד משהו כמו "אה כן, יש כאן כמה בעיות... " או "אנחנו בהחלט צריכים לעזור לה לעבוד על X, Y ו- Z. " אבל הוא הפתיע אותי בכך שאמרתי את זה: "הבת שלך נשמעת די גמישה.”

המלה העמידה הדליקה בי אש - תחושת גאווה מיידית. כן! מדוע לא ראיתי את זה קודם? דרך כל בעיית מתמטיקה, כל קריאת ספרים, כל סיטואציה חברתית, כל סתיו, בתי המשיכה להמשיך למרות המחסומים שהציג המוח שלה. היא לא נתנה להבדלי הלמידה לעצור אותה.

עכשיו אני שומר את הרעיון הזה של חוסן קרוב לליבי. אך ככל שהחיים קורים, הקנאה עדיין מניחה את ראשה המכוער מדי פעם. בטח אין לי פיתרון לסגן הזקן הזה, אבל אני מנסה בדרכים קטנות להתגבר עליו ולעבור אותו.

אני מצטרף לגאווה ושמחה שמשפחות אחרות חשות כשילדיהן מצליחים, ובאותה עת אני מזהה ששום משפחה או סיטואציה אינם מושלמים. אני מנהל יומן הכרת תודה שמדגיש את הזכיות הקטנות אך האדירות של בתי. אני מזכיר לעצמי לעיתים קרובות את התפוחים לעומת התפוזים, ואני ממשיך להשכיל על הבדלי הלמידה המחוננים להם בתי - איך הם עובדים, מה הם משפיעים והיכן ניתן לשנות אותם בעזרת כלים, טכנולוגיות, תמיכה ואהבה.

[האזינו למשחק החוזר הזה של וובינר עכשיו: ילדי קאמבק - בניית חוסן אצל סטודנטים עם הפרעות קשב וריכוז]

עודכן ב- 29 בינואר 2020