פעמיים יוצא דופן 2e עם אוטיזם: נוירודיג'נט ושחיקה של ילדים מחוננים

אני אגיד את זה: להיות מחונן זה לא כל מה שצריך להיות. במיוחד אם אתה גם נוירודיברגנטי.

זיהו אותי כמחונן בגן. בגיל 6 התחלתי להשתתף בתוכנית האתגרים של בית הספר שלי, שבה נשלפו תלמידים מחוננים של הכיתה פעם בשבוע כדי לעסוק בתוכנית לימודים המתמקדת בחשיבה ביקורתית והכוונה עצמית לְמִידָה. אהבתי את זה. ימי אתגר היו הימים היחידים שציפיתי לבית הספר.

לצערי, המחוננות שלי לא באה לבד. אני גם אוטיסט, אם כי נשארתי לא מאובחן עד לשנה האחרונה שלי בתיכון - בין השאר בגלל המחוננות שלי מסווה או הסיטה את תשומת הלב מהאוטיזם שלי.

אני יוצא דופן פעמיים - בעצם תלמיד מחונן נוירודיברגנטי. היום, המונח פעמיים חריג (2e) הפך פופולרי בחוגי הורות וחינוך כדי לתאר ילדים מחוננים שיש להם גם אוטיזם, הפרעת קשב וריכוז (ADHD), הבדלי למידה או דומה אחרת תנאים. 2e לא היה בשפה האקדמית כשהייתי ילד. ההורים שלי, המורים ואפילו המטפל שלי פשוט ראו בי ילד מחונן מוזר.

אם לא יכולתי להיות לי חברים, היה לי ציון ממוצע מושלם

2 ילדים זקוקים לתמיכה ספציפית, אבל בגלל התנאים הסותרים לכאורה שלהם, הם לא תמיד מקבלים אותה. חלק מהילדים עלולים להסתגר - בית הספר הופך למכריע, אז הם מפסיקים לנסות. לאחר מכן נאמר להם באופן צפוי אך לא מועיל שהם צריכים ליישם את עצמם; שיש להם כל כך הרבה פוטנציאל. לקחתי את המסלול השני: המשכתי את הביצועים האקדמיים הגבוהים שלי אבל גם פיתחתי חרדה קשה ו דיכאון מהלחצים שחשתי הודות לתווית המחוננת שלי וחוסר התמיכה באוטיזם שלי.

[קרא: כיצד להזין ולטפח ילד מחונן עם הפרעת קשב וריכוז]

עד השנה השנייה שלי בתיכון, נשרפתי. בית הספר הפך קשה יותר, אבל התמיכה המחוננת שלי הסתיימה בכיתה ה'; נשארתי להסתדר בעצמי. גדלתי בהכנת סטרייט אס בלי ללמוד, אבל לא יכולתי להחליק יותר. נצמדתי לתווית המחוננת ובכל זאת הרגשתי שאני מבזבזת את הפוטנציאל שלי. מעולם לא למדתי להתמיד או לעמוד בפני כישלון לימודי, אבל פתאום לא הייתה לי ברירה. לא יכולתי לסמוך יותר על היכולות הפנימיות שלי. הייתי צריך לעבוד, אבל לא ידעתי איך.

למעשה ננטשתי על ידי בית הספר שלי, וגם התחלתי להבחין בניגודים עזים בין חברי לכיתה לביני. הם התרועעו ללא מאמץ והתיידדו. אני לא. הם יכלו ללהטט בבית ספר, חוץ לימודים, חיי חברה וטיפול עצמי. לא יכולתי - לא הסתובבתי עם אף אחד והתקלחתי פעמיים בשבוע במקרה הטוב. לא זיהיתי את זה בזמנו, אבל כן חוסר תפקוד ניהולי זה הוחמר בגלל הדיכאון שלי. הכל היה לי קשה יותר מאשר לבני גילי הנוירוטיפיים, אבל המשכתי להחזיק את עצמי באותם סטנדרטים, אם לא גבוהים יותר.

בשפל שלי, הייתי אובדנית, סבלתי מהתמוטטויות שבועיות ונאבקתי בהפרעת אכילה. אבל הציונים שלי נשארו גבוהים - זו הייתה העדיפות היחידה שלי. לא משנה כמה גרועה הבריאות הנפשית שלי, נאחזתי ברעיון שאני צריך להיות החכם ביותר. אם לא היו לי חברים, היה לי ממוצע ציונים מושלם.

לאחר קבלת תרופות נוגדות דיכאון וא אבחון אוטיזם, התאוששתי. עכשיו אני סטודנט באוניברסיטה שלמד לאזן בין שיעורים, חיים אישיים וטיפול עצמי. אני מכירה כמה חשוב לקבל תמיכה לאוטיזם שלי. אני יודע איך להיות אדיב לעצמי. אבל אני לא יכול שלא לתהות אם לימוד ההרגלים הבריאים האלה מגיל מוקדם יותר יכול היה לחסוך לי כל כך הרבה פגיעה.

להיות מזוהה כמחונן זו ברכה וקללה. הזדהות מוקדמת נותנת להורים ולמחנכים את ההזדמנות לספק תמיכה הכרחית, אך היא גם מסמנת את הילד באופן שעשוי ליצור לחץ להצטיין. במיוחד כאשר התמיכה והיסודות הדרושים לא מסופקים, הלחץ יכול להיות מכריע.

[קרא: הבן היוצא דופן שלי פעמיים אינו בעיה שיש לתקן]

תמיכה פעמיים בילדים יוצאי דופן: 3 טיפים להורים ולמחנכים

1. צפו בילדים מחוננים לסימנים של התבדלות עצבית. הקריטריונים למחוננות לעתים קרובות חופפים עם אוטיזם או סימפטומים של ADHD, ולמרות שלא נערך מחקר בנושא, ייתכן שקיים מתאם בין מחוננות והבדל עצבי. ילדים מחוננים עשויים להציג תכונות נוירו-דיברגנטיות מבלי להיות נוירו-דיברגנטיות, אלא בגלל שחסרים אבחנה טומן בחובו סיכונים, הורים ומחנכים צריכים לטעות בצד של זהירות ולהיות מוכנים להעריך ילדים מחוננים.
2. ילדים 2e צריכים לקבל תמיכה לאורך הקריירה החינוכית שלהם. הם צריכים לקבל תוכנית לימודים שמאתגרת אותם מבחינה אינטלקטואלית, ותלמידי 2e צריכים להכיר את הקושי. האגודה הלאומית לילדים מחוננים מעודד תוכניות מחוננים לספק "סיכון נתמך," שבו מעודדים ילדים לקחת סיכונים עם מיומנויות יסוד מתאימות ותמיכה במחנך. 2 ילדים זקוקים לאתגרים אלה כדי לפתח מיומנויות חברתיות-רגשיות הכרחיות כגון חוסן, סובלנות לתסכול וניהול עצמי. התגברות על מצוקה גם בונה ביטחון עצמי ומעודדת חשיבה צמיחה.
3. 2 ילדים צריכים לדעת שהם יותר מהאינטליגנציה או הציונים שלהם במבחנים. עבור חלק מהילדים, תווית המחוננים יכולה להפוך לנטל ולא למחמאה. למרות שאין שום דבר רע בזיהוי ילדים כמחוננים, הורים ומחנכים צריכים להקפיד לשבח אותם על המאמץ וגם על המיומנות. מחקרים הראו שהשבחת מאמץ מובילה ל התמדה והשקפה חיובית יותר כאשר ילדים מתמודדים עם אתגרים. ציונים וביצועים עשויים לרדת ולזרום, אבל תמיד יש הזדמנויות למאמץ ולצמיחה. ילדים מחוננים צריכים לדעת שהמאמץ שלהם חשוב.

ככל שיותר הורים ומחנכים מדברים על האתגרים הייחודיים לילדים בני שני, אני מקווה שמאבקים כמו שלי יפחתו. אני מקווה שמודעות גדולה יותר תביא יותר תמיכה, ושעוד 2 ילדים יגדלו לפריחה מבוגרים שמסנוורים אותנו עם הכישרונות שלהם - אבל, יותר חשוב, כאלה שמרגישים בטוחים, בריאים, שַׂמֵחַ.

פעמיים ילדים יוצאי דופן: השלבים הבאים

• לקרוא: מה זה אומר פעמיים חריג? זיהוי וטיפוח ילדים מחוננים עם הפרעת קשב וריכוז
• הורד: מקומות לינה קלים לעזרה לתלמידים עם הפרעות קשב וריכוז
• להקשיב: 2e 101: מדריך הורים להבנה ותמיכה בילדים חריגים פעמיים

---

תוספת תמיכה
תודה שקראת את ADDitude. כדי לתמוך במשימתנו לספק חינוך ותמיכה בנושא ADHD, אנא שקול להירשם. קהל הקוראים והתמיכה שלך עוזרים להפוך את התוכן וההפצה שלנו לאפשריים. תודה.

• פייסבוק
• טוויטר
• אינסטגרם
• פינטרסט