"הבת שלי מנצחת את מירוץ IEP"

כשלי ואני עברנו ברחבת בית הספר התיכון שלה, גל ריקנות פתאומי שטף אותי. הבנתי שזו ההליכה האחרונה שלי, הפעם האחרונה בה הייתי משתתף בישיבת ה- IEP השנתית של ילדתי. הייתי בידיים ריקות לרגע, רק ארנק מעבר לכתפי, בלי להביא שום דבר לשולחן מלבד הבת שלי ואני.

חשבתי לפני עשור ל IEP הראשון של לי בבית הספר היסודי. הייתי כל כך עצבני ופחדתי, עגלתי המון ניירת, כולל זכויות ההורים שלי. הייתי מוכן לטפל בבתי עם רעיונות ללינה שהיא צריכה, כמו פחות פריטים משימות שיעורי בית, חומרי לימוד הניתנים מראש והפסקות תכופות יותר לתרגילי חישה.

עמדנו נגד אויב אימתני. המורה של לי לא האמין שיש דבר כזה הפרעות קשב וריכוז. "הילד הזה לא צריך IEP," אמרה המורה של לי ליועצת לחינוך מיוחד במחוז, "... היא פשוט חסרה

הרגשתי את דמי רותח. אבל שמרתי את קולי בשקט ושאלתי אותה, "האם לי עדיין לועסת את בגדיה?"

המורה הנהנה ואמרה, "זה מגעיל."

"אתה מודע שזה מנגנון התמודדות לילדים היפראקטיביים?" אמרתי.

משמעת עצמית. "

[הורדה חינם: 8 כללים לפגישות יעילות של IEP ו- 504 פגישות]

היועץ לחינוך מיוחד במחוז לקח את הרשימה שלי והסתכל עליה. "ג'ניפר," היא אמרה, "... אתה יכול להתארח אצלך." היא העניקה למורה בוהק קר. "כולם."

כבר בכיתה ד ', לקויות הלמידה של לי הלכו ונעשו בולטות יותר, למרות שיכולותיה האמנותיות פרחו. בישיבת IEP האחרונה של בית הספר היסודי, איש לא הטיל ספק בחשיבות של שמירת לי בחינוך המיוחד לחטיבת הביניים. הם אמרו לי שידיים מלאות להטוטטות בחמישה מורות במקום אחת.

במהלך השנה בכיתה ז 'של לי, התקרבתי למפגש לתוספת ל- IEP שלה, מתוך מחשבה שזה לא ידרש אלא חתימה מהירה שלי.

"זה לא יום נפלא?", שאל פסיכולוג בית הספר.

זהיר, אמרתי, "כן... למה?"

"כי זה היום הראשון למסע של לי בשיעורי הכנה במכללות."

הו ילד, הנה. האם זה היה הדחיפה ששמעתי עליה מהורים אחרים להעביר ילדים מחוץ ל- IEP אחרי חטיבת הביניים?

"לא." בלעתי חזק, כופה עליי חיוך. "זה לא."

בהיתי זה בזה, שני גלדיאטורים מתכוננים להיכנס לזירה. עברתי דרך ארוכה מאז ה- IEP הראשון הזה, ולא עמדתי לחזור.

[עזור לילדים להשיג את בית הספר התיכון שלהם Mojo]

אמרתי, "האם אתה מודע לכך שיש לה לקויות למידה הקשורות בהפרעות קשב וריכוז שלה ששמרו אותה בשיעורי משאבים במשך חמש שנים?"

"ובכן, אתה בטח תרצה אותה בשיעורי הכנה בקולג ', לא?"

אם הייתי חי בעולם מושלם שבו ילדים במשאבים תמיד היו עם אסטרטגיות ההדרכה הטובות ביותר להצליח בכיתה במיינסטרים, כמובן! איזו אמא לא הייתה?

"לא, אני לא חושב," אמרתי, "במיוחד בכיתה ט ', הזמן הקריטי להסתגל לתיכון. התקופה הגרועה ביותר לעשות שינוי לדעתי. "

הכרתי את זכויות ההורים שלי. לא זזתי, ולי המשיכה לתיכון עם IEP שלה ונשארה בשיעורים בחינוך מיוחד. כאשר החרדה שלה גברה בכיתה י ', לאט לאט החמירה מתסמיני ADHD שלה, נלחמתי למגורים חדשים. מה שמאפשר מרחב אישי, שימוש במשטח רישום לשרבט ובדיקה בחדר נפרד נכנס ל- IEP, ועזר ללי לעבור את השיעורים הקשים יותר.

היום לא היה אף אחד שנכח בישיבת IEP בכיתה י"ב שלא היה שם בתמיכה מלאה. כאשר ה- IEP יצא לדרך, יועצת המעבר המחוזית שאלה את לי אם היא חשבה על אילו התאמות מה- IEP שלה היא רוצה להשתמש בשיעורים במכללות.

"כן," אמר לי. "לוקח לי כמה דקות לעבד דברים, אז אני צריך רושם. ככה אני יכול להתמקד בדברים שהפרופסור אומר. כמו כן, אוכל להשתמש בזמן הנוסף לבחינה, ובנוסף עלי לשבת מאחור לצרכי החושיים שלי. "

כשצפיתי בה מדברת על מוגבלותה בביטחון וכוח, הריקנות שחשתי קודם מאוימת לגרום לדמעות שלי לזלוג. לי התחילה להילחם בקרבות שלה. הגיע הזמן שאקפץ הצדה והכניס אותה לזירה.

[סיום דייז: 6 דרכים להחלקת המעבר מבית הספר התיכון למכללה]

עודכן ב- 17 באפריל 2018