"מה זאת אומרת שלא ראית את תוכנית 504 של הילד שלי ?!"

רק לפני שהבן שלי התחיל לחזור מבית הספר, טרק את דלת חדר השינה שלו ונשבע שהוא לא חוזר לשיעור הכושר התחלתי להבין שאולי טעיתי בספק. זו הייתה כיתה ד '. הוא נאבק בבית הספר בגלל שלו הפרעות קשב וריכוז וחרדותאבל תחום אחד בו הוא מעולם לא נאבק היה שיעור הכושר. לפתע, באמצע השנה, הוא החל לשנוא את חדר הכושר והתלונן שהוא תמיד מסתבך עם המורה החדש לחדר הכושר.

הפרעת ההיפראקטיביות של בני.ADHD או ADD) לפעמים גורם לו לא לשים לב למתרחש. אפילו בתרופות הוא נאבק במצבי רוח ורגזנות ללא תיאבון. בהיותי מורה בעצמי, אני יודע שלפעמים תלמידים לא תמיד יכולים לספר את כל הסיפור במדויק או בלי להגזים. הבן אמר לי שהוא מסתבך בשיעור התעמלות ונלקח על ידי המורה שלו, חשבתי שהבן שלי פשוט כועס על כניסתו צרה.

שבועות עברו והדברים המשיכו להחמיר. בני התחיל להעמיד פנים שהוא חולה בימי התעמלות והפציר בי שאאסוף אותו כל יום לארוחת צהריים. הייתי בעבודה בעצמי כמורה בכיתה ו ', אז הייתי מרים אותו, מדלג על ארוחת הצהריים שלי, מאכיל אותו, מחזיר אותו לבית הספר וחוזר לעבודה. זה עדיין רודף אותי שלא התיישבתי איתו מוקדם יותר וביקשתי ממנו להסביר מה קורה. בני התחיל לעלות במשקל, ומכיוון שיש לו תת פעילות של בלוטת התריס, רמות בלוטת התריס שלו התחילו לעלות. ציוניו החלו לצנוח וההערכה העצמית שלו הלכה ופחתה. הוא אמר שכולם בבית הספר שונאים אותו.

שלחתי אימייל למורה והוא הגיב והסביר על אירוע של מה בכך שגרם לבני לשבת מחוץ למשחק במשך כמה דקות. הנחתי שבני מגיב יתר על המידה לזה וכועס שהוא נאלץ להתיישב בגלל שהוא הופך אגרסיבי ותחרותי מדי במשחקים. זו הסיבה שהוא חייב להרגיש כאילו נאספים עליו. אז אני משחרר את זה.

ואז התחלתי לקבל אימיילים ושיחות טלפון מהמנהל והמורה לחדר הכושר ואמר שבני לא הקשיב ושריבים פרצו איתו בשיעור ההתעמלות. התחלתי לשים לב לכמה מהמורים האחרים באזור מיוחד להתרגז עליו. המורה למוזיקה תמיד נראה מעוצבן בגלל תשומת הלב הלא אחידה שלו והשתתפותו. מעולם לא עלה בדעתי שמורים אלה לא היו מודעים להפרעות קשב וריכוז שלו. על פי החוק, הם היו צריכים לדעת על כך בקריאתו 504 תוכנית לינה, ימין?

[מבחן עצמי: עד כמה אתה מכיר חוק אד מיוחד?]

ואז האמת יצאה. הבן שלי פלט בוקר אחד ביום שני שהמורה להתעמלות תמיד הרגיז אותו ועניק לו מבטים מלוכלכים. הוא המשיך ואמר כי אם ינסה להסביר את עצמו, הוא מתעלם מייד מכיבוי. המורה היה צועק עליו ולועג לו בעוד התלמידים האחרים היו מצטרפים להרעייתו. הילדים היו מתחילים ומעירים הערות בכוונה להכעיס אותו. הבנתי שהמורה תצטרך למשמעת את הבן שלי, אבל מדוע המורה לא יעצור את התלמידים האחרים להעיר הערות כדי להרגיז אותו? בני אמר שהמורה תראה את זה ותראה את הילדים האחרים צוחקים כשהוא מתעצבן. במוחו הוא חש שליטה בשיעור זה, לא נשמע, לבד ומפוחד.

הרגשתי נורא. היו לי כל כך הרבה שאלות. האם הוא מגיב יתר על המידה? אני לא רוצה להיות "לא הילד שליהורה. האם זו הייתה הפרעת קשב וריכוז? האם לא? איך זה שמורי הכיתה שלו תמיד דיברו עליו מאוד? האם הבחור הזה באמת מתכוון אליו?

לבסוף, בני חזר יום אחד הביתה ואמר לי שהמורה אמרה לו "לא להיות אידיוט". מייד, המורה שבי אמרה כי אין מצב שמורה ישתמש במילה הזו עם תלמיד כיתה ד '. הבן שלי בטח לא שמע או הוציא אותו מהקשרו. ההורה שבי רצה להתקשר לבחור הזה ולצרוח. אבל ראשית, התקשרתי לחבר שלי לראות מה הילד שלה ראה מאז שהייתה באותה כיתה בחדר כושר! התלמיד הזה אישר את סיפורו של בני, אז שלחתי בדוא"ל למורה להתעמלות, שאמר לי שהוא "שכח" מהתקרית "אידיוט" (כן, נכון). הוא אמר שהתלמידים משליכים כדורים זה על זה בסוף השיעור. כשהוא הסתובב ואמר להם להפסיק, בני השליך שוב את הכדור וזה פגע בבחורה בפנים. הוא אמר לו שהוא לא צריך להיות "אידיוט" ולהמשיך לזרוק את הכדור לאחר שנאמר לו להפסיק. המורה הזה התנצל שוב ושוב ואמר שהוא לא התכוון לזה כמו שזה יצא.

עכשיו, חלק מההורים אולי לא חושבים שזה עניין גדול, אבל בהיותי מחנך, אני יודע שאתה אף פעם לא משתמש במילה אידיוט לאף תלמיד ללא קשר לציון שלהם או לנסיבות. באופן אישי, אני אפילו לא הייתי מתבדח על זה כי אתה אף פעם לא יודע איך סטודנט ייקח את זה. זה לא מקצועי. חשבתי, "למה הוא התכוון שהם זורקים אחד את השני את הכדורים? הבן שלי לא היה מכה באף אחד בכוונה. "כמה שידעתי. בשלב הזה הייתי כל כך לחוצה ומעצבנת שהוא יכול היה להתנצל עד שהפרות הגיעו הביתה. היה לי מספיק בשלב זה.

[בדיקה עצמית: האם הילד שלי הספיק להפרעת חרדה כללית?]

ביקשתי פגישה עם המנהל, בעלי והמורה להתעמלות זו. עכשיו, מעולם לא הייתי מדוברת מאוד, בקושי עמדתי לעצמי ותמיד שחררתי לדברים. עם זאת, יש בתוכך משהו, לא משנה מה ההתנהגות הרגילה שלך, שמשתנה כשזה קשור לילד שלך. לוחמת חושפת את עצמה ומסרבת לסגת. זה היה כמו שהפכתי לאדם אחר לגמרי. לא היה אכפת לי אם הם שונאים אותי. לא היה אכפת לי מה הם חושבים. לא היה אכפת לי ממשהו באותה נקודה מלבד הסיבה שבני נכנס לקרבות אגרוף עם בני גילו, מפספס ארוחות צהריים ושיעורי כושר, והרגיש כאילו המורה שלו וחבריו לכיתה שונאים אותו.

ואז יצא: לאיש הזה לא היה מושג שבני סובל מהפרעות קשב וריכוז. שאלתי אותו אם הוא ראה את תוכנית 504 הלינה, שהיא מסמך משפטי וצריך תמיד להיות מוצג לכל המורים. הוא טען שלא עשה זאת. לא יכולתי להאמין למה ששמעתי. בהיתי בו בעיניים ונתתי למילים לאט לאט להתפשט מהפה בעוצמה שהפתיעה אפילו אותי: "מה... אתה... אתה... מתכוון... אתה... לא… ראיתי…. תוכנית 504? "מה שקרה בדיוק לבני היה נגד החוק, ואחרי כל מה שעברתי בחודשים האחרונים, לקח כל מה שבי להישאר רגוע.

בבתי ספר, מורה צריך להיות מודע לכך שתלמיד סובל מ- ADHD. לוקח לילד עם הפרעות קשב וריכוז לעבד את הנאמר להם ולעיתים לאחרים. המורה אמרה לילדים בכיתה להפסיק את מה שהם עושים. התלמידים האחרים שמעו את הפעם הראשונה והפסיקו לזרוק כדורים. עם זאת, ילד עם הפרעות קשב וריכוז עשוי לא לשמוע אותך שלוש פעמים ראשונות. אתה יכול לומר את זה שבע פעמים, אבל הפעם השביעית עשויה להיות הראשונה שמחלחלת למוח עם הפרעות קשב וריכוז. מה שבני היה צריך גם היה זמן לחשוב לפני שנזכר באירועים שהתרחשו בכיתה. הוא לא הצליח לזכור תמיד אירועים מייד, מה שגרם לו להיראות כאילו הוא טועה כשקרתה בעיה בינו לבין סטודנט אחר. הוא לא יכול היה לארגן את מחשבותיו בזמן כדי להסביר במלואו את מה שקרה. לכן, כשנשאל את בני מה קרה עם הכדור, הוא פשוט בהה במורה בחרדה; הוא לא יכול היה להוציא את זה בזמן. התלמידה האחרת כבר נתנה הסבר מלא על מה שקרה מנקודת מבטה. (כמו כן, ילדים עם הפרעות קשב וריכוז זקוקים לארגון, חוקים ושגרה, כך שאולי הילדים לא צריכים לזרוק כדורים זה על זה בסוף השיעור בזמן שהמורה עושה משהו אחר. רק מחשבה.)

השארתי שם חולה בבטן וכועסת, אבל אני מקצוען, אז הנחתי שהמורה תנסה לשנות את האווירה של הכיתה ולהיות חביבה יותר. לא. אם כבר, הדברים החמירו. בני בכה כל הזמן. הנזק נגרם, והמורה לחדר הכושר הזה הפך להיות יותר נחמד ונעים יותר באופן שהוא דיבר עם בני. אפילו הפסיכיאטר של בני היה מלא חיים וקרא לבית הספר לדון בדרכים לעזור ובמה שהם צריכים לעשות כדי להכיל אותו.

כתבתי מכתבים לחברי מועצת החינוך ולא קיבלתי תגובה. הגשתי לבסוף דו"ח HIB, העוסק בהטרדה, הפחדה ובריונות, על המורה הזה מכיוון שדי היה מספיק. לא היה זה הוגן שהחוק הופר, והילד שלי סבל, ואף אחד לא הועמד באחריות ואף לא מנסה לשפר את הסביבה. ואז גיליתי שאף מורה לאזור מיוחד לא הוצג בתוכנית 504 ללינה שלו. כיצד ניתן לבצע טעויות דרסטיות אלה ?!

נפגשתי עם מפקח הביניים, שבעצם פוצץ אותי ואמר לי שהוא מרגיש שכל "ילדי ADHD" זהים ו"הדברים האלה קורים "בגלל הבעיה שלהם.

הרגשתי מובס לחלוטין. הבן שלי צריך להרגיש בטוח בבית הספר. במקום זאת, הוא דאג בכל יום - ולא היה שום דבר שיכולתי לעשות כדי לעצור את זה. אני זוכר שישבתי בעבודה בהפסקה שלי ובכיתי. לא יכולתי להרשות לעצמי לשלוח אותו לבית ספר פרטי ולא חשבתי שזה הוגן שהוא צריך להיות זה שיעזוב. הוא גם היה חסר כושר. הוא לא יכול היה לפספס עוד ימים או שהוא ייכשל. הציונים שלו צנחו והוא נעשה עצוב יותר ויותר.

ואז הייתה לי פריצת דרך וחשבתי שאין מצב ש 504 של בני הוא היחיד שלא נראו על ידי מורים מסוימים. רציתי לוודא שזה לא יקרה אף אחד אחר ונלחמתי. רציתי שהוא יראה אותי תומך בשבילו וילמד שאם לא מטפלים ביחס לא נכון אתה צריך להתייצב בעצמך.

הזכרתי לעצמי שלא טעיתי וגם בני לא. המשכתי לכתוב לחברי מועצת החינוך וסירבתי להתעלם ממני. ידעתי שהיה צורך במצבים דומים. דיברתי עם מורים בבית הספר שלי, דיברתי עם עורכי דין, דיברתי עם יועצים ומדריכים. סוף סוף כתבתי ל- משרד החינוך האמריקני. עורכי הדין קראו לי בחזרה, דיברו איתי וביקשו לראות עותק של תוכנית הלינה 504 שלו. הם התקשרו לבית הספר וקיבלו מידע. עורכי הדין קראו לי בחזרה והסבירו שאני צודק. המחאה הפרה, והייתי צריך לקיים מיד ישיבה של 504 ולבצע תוכנית חדשה. פיקוח על המחוז היה צריך להראות שהוא פועל לפי החוקים.

מפקח הביניים בסופו של דבר התפטר מתפקידו.

ובכל זאת, הקרבות שלנו בבית הספר נמשכו. החלטתי שאני לא שותק; הייתי ממשיך להילחם על בני ולא הייתי נותנת לבריונים לנצח.

זמן קצר אחר כך קיבלתי חדשות כי המורה להתעמלות התפטר. אחרי כל הפגישות, מיילים, שיחות טלפון, מחקר, דמעות, רכילות ולחץ, ניצחתי. נלחמתי וניצחתי. לאחר שפגעתי במבוי סתום אחרי מבוי סתום, לאחר שהרגשתי שאף אחד לא יקשיב לי או מאמין לבני, יצאתי למעלה והצלחתי להביא בשבילו שלום בסביבת בית הספר שלו. זה כל מה שאי פעם רציתי.

בקיץ האחרון נפגשתי עם מדריכי ההדרכה של בני לפני שהתחיל את חטיבת הביניים. הם התרשמו מתכנית 504 שלו מבית הספר היסודי. הם אמרו שזה הטוב ביותר שראו אי פעם. צחקתי ואמרתי, "נו, כן. יש סיבה לכך. סיפור ארוך."

[תוכנית מדגם 504 בחינם]

עודכן ב- 14 בנובמבר 2019