דיסקלקוליה התפתחותית: הבנה חדשה של סימני אזהרה מוקדמים

אף שכמעט נפוץ כמו דיסלקציה, דיסלקוליה אינו ידוע ואינו מובן היטב בקרב מחנכים וקלינאים. בערך 5% -7% מהתלמידים בארצות הברית לוקים בליקוי למידה זה במתמטיקה.¹, ² ובכל זאת, דיסלקציה נלמדת ונדונה בכתבי עת מדעיים כמעט פי 14 בתדירות גבוהה יותר מאשר דיסקלקוליה.³

במילים אחרות, ילדים הסובלים מדיסקלקוליה התפתחותית גולשים ככל הנראה בסדקים בבית הספר ובמשרד הרופא. יתר על כן, ההבנה החדשה שלנו של דיסלקוליה מרמזת שאנשי חינוך ומטפלות יכולים לעשות זאת לאתר את הסימפטומים שלו הרבה לפני שילד נכשל בחשבון; ניתן לבדוק ולשפר את כישורי היסוד החל מגיל צעיר.

מהי דיסקלקוליה התפתחותית?

אנשים עם דיסלקוליה התפתחותית חווים גירעון ספציפי: הם נאבקים לייצג ולעבד גודל מספרי בדרך טיפוסית.

זוהי הפרעת התפתחות ומתחילה הרבה לפני הגן; מאבקים מוקדמים מובילים לקשיים בלימוד ביטויים מספריים כמו בעיות חישוב ושמירתם בזיכרון. הבנה לקויה של הכמויות הבסיסיות עשויה גם אומר שאדם זקוק יותר זיכרון עובד כדי להשלים חישוב, שממיס את המוח בדרכים ניתנות לצפייה. המשמעות היא שהסיכון לדיסקלקוליה יכול להיות וצריך להיות מוקרן לפני שילד אפילו לומד חשבון.

במדריך האבחוני והסטטיסטי להפרעות נפשיות (DSM-5) מופיעה דיסלקוליה מתחת למונח המטריה.

"הפרעת למידה ספציפית" המוגדרת כהפרעה עצבית-התפתחותית עם מקורות ביולוגיים המתבטאת ב"קושי למידה ובעיות ברכישת כישורים אקדמיים הנמצאים במידה ניכרת מתחת לגיל הגילאים. וזה בא לידי ביטוי בשנות הלימודים המוקדמות, שנמשך לפחות שישה חודשים, ולא מיוחס ללקויות שכליות, הפרעות התפתחותיות או הפרעות נוירולוגיות או מוטוריות. "⁴

סימני היכר ספציפיים של לקות למידה במתמטיקה כוללים קושי בתחושת המספרים, עובדה וחישוב והנמקה מתמטית. ילד יכול להופיע עם ליקויים מרובים, אך לזכות באבחון של דיסלקוליה התפתחותית, עליו להתמודד עם קושי מתמשך (לא חולף) לרכוש מתמטיקה בסיסית מושגים. ילד שאינו שם לב בכיתה ספציפית או שאינו מבין מושג ספציפי אחד, סביר להניח שלא יהיה כשיר.

[מבחן עצמי: האם ילדך יכול היה לסבול מדיסקלקוליה?]

מהם הסימנים לדיסקלקוליה התפתחותית?

מחקרים מוקדמים על דיסקלקוליה התפתחותית התמקדו בסימפטומים כמו ידע של ספירת ילד וזיכרון עבודה. דייוויד סי. גירי, דוקטור., פרופסור בבית הספר החוג למדעים פסיכולוגיים באוניברסיטת מיזורי, אשר חלוץ מחקר בתחום זה, הראה בעקביות שילדים שחווים קושי במתמטיקה הם בעלי עניים זיכרון עבודה, הפוגע ביכולתם לבצע נהלי חישוב ולהכיל פתרונות מתווכים ב אכפת. זה, בתורו, משפיע על יכולתם לקודד עובדות חשבון לזיכרון לטווח הארוך.⁵

שני סימני ההיכר של דיסלקוליה התפתחותית הם:

• שימוש בפרוצדורות ספירה לא בשלות לפיתרון בעיות חשבון פשוטות.⁶
• חוסר יכולת מתמשך לשלוף עובדות חשבון מהזיכרון.⁵

לדוגמה, ילדים עם דיסלקוליה התפתחותית לוקחים בדרך כלל זמן רב יותר מבני גילם מבחני מתמטיקה סטנדרטיים והשתמשו ב"קביים "כמו לספור על אצבעותיהם זמן רב לאחר שעמיתיהם החלו לשאוב עובדות במתמטיקה מהזיכרון. הם נאבקים לסיים את לימודיהם מאסטרטגיות מבוססות ספירה לאסטרטגיות מבוססות זיכרון והם מבצעים שגיאות בהליכי ספירה תכופים.⁷, ⁸, ⁹

ילדים עם דיסלקוליה התפתחותית עשויים שלא להיאבק בכל תחומי המתמטיקה; החישוב הוא נקודת הדבקה הנפוצה ביותר. לאחרונה, מחקר החל לחקור מעבר לזיכרון העבודה כדי להבין את הגורמים הספציפיים לתחום לבעיות בעיבוד מספרים, עליהם אני דן בהמשך.

[מבחן עצמי: האם יכול להיות שלילדך יש מחסור בזיכרון עבודה?]

מה תורם לעיבוד מספר לקוי?

מחקר מודרני בנושא דיסקלקוליה פעל לאיתור כישורי מוכנות ליבה בתחום המתמטיקה. אנו יודעים שקוראים מוקדמים, למשל, חסרי כישורים יסודיים בעלי כישורי פענוח לקויים ימשיכו לפגר אחרי עמיתים עם מודעות פונולוגית טובה במשך זמן מה. זה נקרא "אפקטים של מתיו" בקריאה, והמשמעות היא שליקויים מוקדמים בכישורי הליבה גורמים לקשיים הבאים ברכישת מיומנויות ברמה גבוהה יותר.

המחקר הראשון המשפיע על יכולות היסוד של עיבוד מספרים נערך על ידי חוקרים במחקר אוניברסיטת קולג 'לונדון.¹⁰ למחקר זה גויסו ארבע קבוצות של ילדים: קבוצה עם דיסלקוליה, קבוצה עם דיסלקציה, קבוצה עם דיסלקוליה ודיסלקסיה, וקבוצת ביקורת ללא כל אחת מהאמור לעיל. במשימת השוואה בין מספרים, החוקרים ביקשו מהילדים מארבע הקבוצות לשפוט 2 קבוצות של מספרים שבהם דיגיטלי אחד היה גדול יותר מבחינה מספרית או פיזית.

משימה זו אפשרה לתמצית החוקרים להעריך את ליקויי הליבה במתמטיקה מכיוון שכל ילד שנאבק עם השוואת גודל פיזיקלי והשוואת המספרים ככל הנראה התקשתה בליבה לתפוס מספרים, החוקרים אמר. לעומת זאת, ילד שמעד במשימת השוואת המספרים אך גלש בהשוואה בין גודל המשימה כמעט ודאי התקשתה עם מיומנות מסוימת במתמטיקה: אחזור הכמות הקשורה ל- ספרה.

תוצאות המחקר הראו שילדים הסובלים מדיסקלקוליה (ודיסקלקוליה מורכבת ודיסלקסיה). נאבקתי לשייך סמל לכמות ואז השתמש באותו אסוציאציה בהשוואה בין מספרים משימה. זה מצביע על כך שדיסקלקוליה היא גירעון הקשור לייצוג ועיבוד של סדרות גודל באופן אופייני. זה, בתורו, מוביל לקשיים בלימוד ביטויים מספריים כמו טבלאות כפל - ושמירתם בזיכרון.

אם ממצא זה אכן נכון, ניתן להעריך את הסיכון לדיסקלקוליה לפני שילד אפילו לומד חשבון.

[הורדה חינם: מדריך המורה לאתגרי למידה נפוצים]

שיקולים חשובים בעת אבחון דיסלקוליה התפתחותית

1. דיסקלקוליה התפתחותית הטרוגנית ושכיחה נפוצה

אין סיבה יחידה לדיסקלקוליה התפתחותית, לקות למידה עם מספר מרכיבים¹¹ ותת-סוגים. ניתוח אשכולות אחרונים מראה כי דיסלקוליה התפתחותית הטרוגנית מאוד ויש לה לפחות שישה אשכולות שונים.¹²

יתר על כן, דיסקלקוליה התפתחותית מתרחשת לעתים רחוקות בבידוד. זה מאובחן לעתים קרובות אצל ילדים עם תנאים קומורבידיים כמו דיסלקציה והפרעות קשב וריכוז, ואין הוכחות ברורות לגורם שכיח.

2. מדדי כישורים וכמותיות

בדומה לדיסלקסיה, הדיסקלקוליה התפתחותית מאובחנת כמותית בעזרת ציון ניתוק שרירותי. "אחת הבעיות העיקריות היא שאין שום תוצאה ספציפית של בדיקת דם או הדמיית מוח שיכולה לספק אבחנה", כותבת לינדה סיגל במאמר על דיסלקציה.¹³ ה- DSM-5 משקף שרירותיות זו: "מיומנויות אקדמיות מופצות לאורך רצף, כך שאין נקודת ניתוק טבעית שניתן להשתמש בה כדי לבדל אנשים עם וללא למידה ספציפית הפרעות. לפיכך, כל סף המשמש לציון מה מהווה הישג אקדמי נמוך משמעותית הוא במידה רבה שרירותי. "

3. האם מדובר בחרדה במתמטיקה או בדיסקלקוליה?

חרדת מתמטיקה ודיסקלקוליה עוברים לעתים קרובות יד ביד אבל הם לא אותו דבר. הראשון נפוץ למדי, וסימני ההיכר שלו הם גורמים רגשיים - לאו דווקא קוגניטיביים. על פי מחקר של התוכנית להערכת סטודנטים בינלאומית,¹⁴ עד 60% מהתלמידים אומרים דברים כמו "אני דואג לרוב שיהיה לי קשה בשיעורי מתמטיקה" או "אני דואג שאשיג ציונים ירודים במתמטיקה."

הקלינאים צריכים לקחת בחשבון גם את יכולת התלמידים ואת רגשותיו, מכיוון שחרדת מתמטיקה יכולה להשפיע באופן דרמטי על הביצועים. זו קצת בעיה של תרנגולת וביצה מכיוון שאנו עדיין לא מבינים לגמרי אם יכולת מתמטית לקויה גורמת לחרדת מתמטיקה או להפך. בלי קשר, מחקרים מצביעים על רמה מסוימת של מתאם בין ביצועי מתמטיקה וחרדה במתמטיקה.

אנו יודעים גם כי חרדת מתמטיקה יכולה להשתקף במוח. מחקר מאוניברסיטת סטנפורד הראו שתלמידים עם חרדת מתמטיקה מפעילים אזורים במוח כמו האמיגדלה והאמצעי המדיאלי קליפת המוח הקדם-פרונטלית שקשורה לפחד והתמודדות עם רגשות שליליים בעבודה על מתמטיקה בעיות. לעומת זאת, תלמידים ללא חרדת מתמטיקה מפעילים נשאים בקליפת המוח הסביבתית ומעורבים בהישגי המתמטיקה.

[קריאה קשורה: 6 דברים שלא ידעת על מוח ADHD]

4. תפקיד המורים בחרדת מתמטיקה של התלמידים

מורים והורים עשויים לתרום לחרדת המתמטיקה של התלמידים. מחקר מאוניברסיטת שיקגו הראתה בעיקר כי חרדת מתמטיקה של מורה עשויה להשפיע על הישגיהם של התלמידים.¹⁵ החוקרים מדדו את חרדת המתמטיקה בכיתה א 'ו', את אמונות התלמידים בנושא מתמטיקה ואת הישגי המתמטיקה של התלמידים במהלך השנה הראשונה ללימודים. במדידת עמדות הקשורות למגדר כלפי מתמטיקה, החוקרים קראו לילדים סיפור על ילד שהיה טוב לקרוא או טוב במתמטיקה ואז ביקש מהתלמידים לצייר תמונה של הילד בבית סיפור.

הילדים היו בעלי סיכוי גבוה יותר לצייר ילדה כשהם מתארים סטודנט שהיה טוב בקריאה וסיכוי גבוה יותר לצייר ילד כשהם מתארים תלמידה שהצטיינה במתמטיקה. בתחילת שנת הלימודים לא היה קשר בין חרדת מתמטיקה של מורה לבין הישג מתמטיקה של תלמידיה. עם זאת בסוף שנת הלימודים, ככל שמורה חרדה יותר למתמטיקה, כך הסיכוי שתלמידיה הנשים (אך לא הגברים) היו תומכים בסטריאוטיפ ש"בנים טובים במתמטיקה, ובנות טובות בקריאה "- וככל שהציונים להישגי המתמטיקה של הבנות הללו נמוכים יותר. היו.

5. תפקיד ההורים בחרדת מתמטיקה של התלמידים

מחקרים מראים גם שחרדת המתמטיקה של ההורים עלולה להשפיע לרעה על ילדיהם, במיוחד כאשר הם עובדים על שיעורי בית יחד.¹⁶ ממצאים מתוך א 2015 מחקר הראו שכאשר הורים (עם חרדה נמוכה או גבוהה במתמטיקה) עשו מעט שיעורי בית עם ילדיהם, לא הושפע גידול המתמטיקה של התלמידים. עם זאת, כאשר הורים עם חרדת מתמטיקה גבוהה עשו שיעורי בית רבים עם ילדיהם, ציוני המתמטיקה של אותם תלמידים נטו לרדת.

האם ילדים עם חרדת מתמטיקה גבוהה מטבעם הופכים את שיעורי הבית ללחוצים יותר? יש לבחון זאת עוד יותר, אולם הממצאים מראים שיחסו של הורה למתמטיקה עשוי להשפיע בצורה רצינית על הלמידה וההישגיות של ילדו.

6. מאבק באפקטים שליליים של חרדה במתמטיקה עם כתיבה אקספרסיבית

חלק מהמחנכים עובדים כדי להקל על חרדת מתמטיקה על ידי מעורבותם של תלמידיהם בתרגיל של כתיבה אקספרסיבית. מחקר משנת 2011 הראה כי התלמידים, שניתנו להם ההזדמנות להרהר על חרדותיהם בכתיבה אקספרסיבית לפני בחינה גבוהה, חוו ציונים משופרים משמעותית.¹⁷ המשימה הפשוטה לרשום דאגות, כך נראה, היא בעלת השפעה אקדמית רבה - במיוחד עבור סטודנטים עם חרדת בדיקות תכופה. חוקרים מאמינים שחרדה צורכת את משאבי העיבוד של האדם, דבר שמתורגם לזיכרון עבודה חלש יותר וביצועים נפגעים.

כלי סינון ללקויות למידה במתמטיקה

פסיכולוגים חינוכיים בדרך כלל מתאימים בצורה הטובה ביותר להעריך ילד הסובל מדיסקלקוליה התפתחותית, אולם לא קיים פרוטוקול אבחוני יחיד. עם זאת, כלי המיון הבאים עשויים להצביע על כך שלילד יש בעיות בהבנת הבסיס במתמטיקה.

1. NumeracyScreener.org בודק את יכולתו של הילד לשפוט איזה משני מספרים גדול יותר. כלי זה פשוט ועיפרון שניתן לנהל ללא טכנולוגיה. הכלי הזה תוכנן ומיושם על ידי נדיה נוסוורתי, דוקטורט, תחת פיקוחי מעבדה לקוגניציה נומרית במחלקה לפסיכולוגיה באוניברסיטה המערבית.

2. Screener ™ Sense Screen הוא מוקרן חושים למספר חושים למספר גנים ותוכנית התערבות לילדים בסיכון גבוה המבוססת על מחקר של ננסי סי. ג'ורדן, פרופסור בבית הספר בית הספר לחינוך באוניברסיטת דלאוור.

תוכניות וכלים להתערבות

1. מה עובד מסלקה מתמקד בתוצאות ממחקר איכותי כדי לענות על השאלה "מה עובד בחינוך?" ממחלקת החינוך האמריקאית, משאב זה סוקר מחקר קיים על תוכניות, מוצרים, פרקטיקות ומדיניות שונות בחינוך ומספק לאנשי חינוך את המידע הדרוש להם בכדי ליצור ראיות החלטות.

2. מרוץ המספרים הוא משחק מחשב מהנה המיועד בעיקר לילדים בגילאי 4 עד 8. שחקנים צעירים משתמשים בכלי זה בכדי ללמוד את המושגים הבסיסיים של מספרים וחשבון. ילדים גדולים יותר עשויים להשתמש בזה כדי לבנות את השטף שלהם בחשבון חשבון ובמספרם - כלומר, מיפוי מספרים לכמויות.

3. לוכד המספרים, שעוצב על ידי יוצר ה- Race Race, מיועד בעיקר לילדים בגילאי 5 עד 10 אך הרמות הגבוהות שלו יכולות להיות מהנות גם למבוגרים!

מאמר זה הגיע מהסמינר המקוון ADDitude "הבנת דיסלקוליה: כיצד להכיר ולתייחס ללקויות למידה במתמטיקה" עם דניאל אנסארי, ד"ר ד"ר, הזמין למשחק חוזר בחינם עכשיו.

---

הפניות

¹ פון אסטר מ.ג., שלו RS. התפתחות מספרים ודיסקלקוליה התפתחותית. דב מד ילד נוירול. 2007 נובמבר; 49(11):868-873. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17979867

² Butterworth B, Varma S, Laurillard D. דיסלקוליה: ממוח לחינוך. מדע. 2011 27 במאי; 332(6033): 1049-1053. doi: 10.1126 / science.1201536. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/21617068

³ Berch DB, Mazzocco MMM, עורכים. מדוע מתמטיקה כל כך קשה עבור חלק מהילדים? טיבם ומקורם של קשיי למידה מתמטיים ולקויות. בולטימור, ד"ר: פול ה ברוקס ושות '; 2007.

⁴ האיגוד הפסיכיאטרי האמריקני. המדריך האבחוני וסטטיסטי של הפרעות נפשיות. מהדורה חמישית וושינגטון הבירה: האגודה הפסיכיאטרית האמריקאית; 2013. https://www.psychiatry.org/psychiatrists/practice/dsm

⁵ גירי DC. לקויות מתמטיות: רכיבים קוגניטיביים, נוירו-פסיכולוגיים וגנטיים. פסיכולוג בול. 1993 ספטמבר; 114(2):345-362. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/8416036

⁶ Geary DC, Bow-Thomas CC, Yao Y. ספירת ידע ומיומנות בתוספת קוגניטיבית: השוואה בין ילדים בעלי מוגבלות מתמטית. פסיכולוג ילדים. 1992 דצמבר; 54(3):372-91. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/1453139

⁷ סיגל LS, ראיין EB. התפתחות זיכרון עבודה בדרך כלל בהשגה ותת-סוגים של ילדים לקויי למידה. ילד התפתחות 1989 אוגוסט; 60(4):973-980. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/2758890

⁸ גירי DC. ניתוח קומפוננציאלי של ליקוי למידה מוקדם במתמטיקה. פסיכולוג ילדים. 1990 יוני: 49 (3): 363-383. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/?term=Geary+DC.+A+componential+analysis+of+an+early+learning+deficit+in+mathematics.+Journal+of+Experimental+Child+Psychology

⁹ היץ 'ג'יי ג'יי, מקולי א. (1991). זיכרון עבודה אצל ילדים עם לקויות למידה חשבון ספציפיות. Br J Psychol. 1991 אוגוסט; 82 (עמ '3): 375-386. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/?term=Working+memory+in+children+with+specific+arithmetical+learning+disabilities.+British+Journal+of+Psychology

¹⁰ Landerl K, Bevan A, Butterworth B. דיסלקוליה התפתחותית ויכולות נומריות בסיסיות: מחקר של סטודנטים בני 8-9. קוגניציה. 2004 ספטמבר; 93(2):99-125. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/?term=Developmental+dyscalculia+and+basic+numerical+capacities%3A+a+study+of+8-9+year+old+students

¹¹ פיאס W, Menon V, Szucs D. רכיבים מרובים של דיסלקוליה התפתחותית. מגמות Neurosci Educ. 2013 יוני; 2(2):43-47. [מחקר שמדגיש כי אין סיבה יחידה] https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2211949313000203

¹² ברטלט ד ', אנסארי ד', ווסן א ', בלומרט ל. תת-סוגים קוגניטיביים של קשיי למידה במתמטיקה בחינוך היסודי. שחרור Dev Dev. 2014 מרץ; 35(3):657-670. doi: 10.1016 / j.ridd.2013.12.010 https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/?term=Cognitive+subtypes+of+mathematics+learning+difficulties+in+primary+education.

¹³ סיגל ל.ס. נקודות מבט על דיסלקציה. פדיאטר בריאות הילד. נובמבר 2006; 11(9):581-587.
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/?term=Siegel+LS.+Perspectives+on+dyslexia.

¹⁴ תוכנית להערכת סטודנטים בינלאומית (PISA). OECD. http://www.oecd.org/pisa/ גישה 31 ביולי 2018. http://www.oecd.org/pisa/

¹⁵ בילוק SL, גנדרסון EA, רמירז G, לוין SC. חרדת מתמטיקה של מורות נשים משפיעה על הישג מתמטיקה של בנות. פרוק Natl Acad Sci U S A. 2010 פברואר 2; 107 (5): 1860-1863. doi: 10.1073 / pnas.0910967107 https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/?term=Female+teachers%27+math+anxiety+affects+girls%27+math+achievement

¹⁶ מלוני EA, Ramirez G, Gunderson EA, לוין SC, Beilock SL. השפעות בין-דוריות של חרדת מתמטיקה של הורים על הישגיהם וחרדתם של ילדים. פסיכולוג מדע. 2015 ספטמבר; 26(9):1480-1488. doi: 10.1177 / 0956797615592630
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/?term=Intergenerational+effects+of+parents%27+math+anxiety+on+children%27s+math+achievement+and+anxiety

¹⁷ Ramirez G, Beilock SL. כתיבה על דאגות בדיקה מגבירה את ביצועי הבחינות בכיתה. מדע. 2011 14 בינואר; 331 (6014): 211-213. doi: 10.1126 / science.1199427 https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/?term=Ramirez+G%2C+Beilock+SL.+Writing+about+testing+worries+boosts+exam+performance+in+the+classroom.

עודכן ב- 19 באפריל, 2019