מה לא בסדר עם בני?
אם חולקת את סיפורה עם HealthyPlace.com על מאבק כמעט שני עשורים לפני שגילתה שבנה סובל מדיכאון קשה.
גן ילדים, זה הרגע בו שמתי לב שמשהו לא בסדר, אבל מה? הבן שלי נצמד אלי כמו זבוב לנייר זבובים. לא יכולתי לגרום לו להרפות ממני. המורה לא עזרה כלל. בזמן שבני נאחז ואני נאבקת, היא פשוט המשיכה לעשות את מה שהיא עושה, כאילו שאנחנו לא שם. לא הייתה לה שום שליטה על הכיתה שלה בני 15 בערך. מהיום הראשון הם היו בכל הכיתה.
כשהושבתי את בני בכאוס וניסיתי לעזוב, הוא עשה מקף מטורף לדלת ולי. זה נמשך כל יום ויום. לא ידעתי מה עוד לעשות, ניגשתי למנהל ושאלתי אותו אם אוכל לשנות את הכיתה של בני. הוא לקח אותי למורה אחר ושאל אותה אם יש לה מקום ל"סרייר "עליו השיבה" לא תודה! יש לי מספיק משלי כאן. "
האם אני אמא רעה?
בני היה תקוע בשיעור זה מחוץ לשליטה וכך גם אני. באותו יום מסוים, כשניסיתי לעזוב את בית הספר, הבן שלי נדבק לצדי. המנהל ניגש אלי ושאל אותי אם אי פעם השארתי את ילדתי עם מישהו כשיצאתי. אמרתי לו לא, אני לוקח אותו איתי לאן שאני הולך. "ובכן," הוא ענה, "אשמתך שהוא מתנהג כך. מעולם לא השארת אותו עם אף אחד ".
די התבאסתי מההערה שלו והשבתי: "אתה קורא לי הורה רע?" עליו השיב? "ובכן, אם היית עוזב אותו לפעמים, הוא היה רגיל להיות רחוק ממך." "ובכן," אמרתי, "גידלתי את בני השני באותה צורה והוא יושב בכיתה כשאנחנו מדברים". זה הסתיים בשיחה ההיא.
המורה אפילו לא מכיר את הילד שלי
זה יום הכנס של מורים להורים. אני יושב בכיתה עם בני כבר 7 חודשים. המורה של הבן שלי מזמינה אותי ואומרת לי לשבת בזמן שהיא מקבצת כמה ניירות והתמונות מיום התמונה. אחר כך היא מושיטה לי את התמונות ואומרת "הנה הם ו"ג'סיקה יצאה כל כך מקסימה." אני מודה שג'סיקה יצאה מקסימה; רק אני לא הייתי אמה של ג'סיקה ". אה אני מצטער שאתה ??
היא לא ידעה מי אני או מי הילד שלי? איך זה יכול להיות?
הבן שלי בכה ונלחם איתי כשאני מנסה לעזוב 7 חודשים ואין לה מושג מי אני. כשאני אומר לה את שמו ואז שואל אותה: "רק למען האמת, איך הוא מסתדר? "(כי עכשיו אני סקרן). היא אומרת, "אה, הוא מסתדר בסדר גמור עם המעמד."
"באמת ?!", אני עונה. האם אני בהלם? קצת, אני צריך להיות כנה.
דרגת כיתה חדשה, התנהגות זהה
בני נכנס לכיתה א '. ללא שינוי. יש לי חבר שהוא מוניטור בחצר בית הספר שניסה להוביל את בני לבית הספר ביד. היא הצליחה כמה פעמים. עכשיו, לפחות פעם בשבוע, בני היה אומר שהוא היה חולה, הבטן שלו כאבה והוא סירב להתלבש. הוא באמת נראה לא טוב. הוא היה מתכרבל לכדור שמתחת לכסות ונשאר שם.
ואז זה הפך ל 2-3 ימים בשבוע. הוא יעשה זאת בטענות על כאב בטן. (מעט ידעתי שחרדה למעשה יכולה לעשות זאת.)
למרות שהמורה בכיתה א 'חשקה מיידית לבני, היה לו מאוד קשה להשתתף. אחר כך חלה בדלקת ריאות והיה בבית מספר שבועות. זה היה סוף שנת הלימודים.
כיתה ב: אותה שגרה כמו השנתיים הראשונות. אחרי חודש המורה הזה מציע שמשהו עלול להיות לא בסדר עם בני. היא אומרת שהיא לא רוצה להבהיל אותי. היא לא יכולה להצביע על מה לא בסדר. היא אומרת לי שבני מבקש להשתמש בשירותים פעמים רבות במהלך היום. היא מציעה לי לבחון אותו (להעריך אותו). חשבתי שלא בשלב זה.
כיתה ג: אותה שגרה. 2-3 יום הוא היה חולה. המורה הזה לא אמר הרבה על הבן שלי, אז הנחתי שהכל בסדר כשהוא היה שם.
כיתה ד כמה חודשים לתוכו והמורה הזה התלונן בפני שבני לא מסודר; לא שם לב והיה חסר תשומת לב. היא הציעה שיצטרך להחזיק אותו. זה ממש מפריע לבני והוא התרגז. הוא היה מוכן לקרוע את כרטיס הדו"ח שלו. ואז חשבתי למורה שלו בכיתה ב 'שהציע לבחון את בני.
קבלת הערכה חינוכית ופסיכולוגית לילד שלי
לקחתי את בני להערכה חינוכית ופסיכולוגית. (באופן פרטי, לא דרך בית הספר). התמזל מזלי שהיה לי רופא במשפחה שהיה הדיקן של אוניברסיטת איינשטיין וקשר אותי עם המעריכים שם.
ההערכה הפסיכולוגית של בני דיווחה שבני היה בעל אינטליגנציה תקינה עם אולי קשיי קשב וריכוז מסוימים. עם זאת, בגלל התנהגותו המכווצת, אולי זה השפיע על תפוקת הבדיקות. (וגם?)
ההערכה החינוכית של ריימונד דיווחה כי הוא בעל תפקוד אינטלקטואלי כולל אינטליגנציה רגילה ואולי חווה ליקוי קשב מסוים. אלה היו התשובות שלי. בני לא מוחזק השנה.
כיתה ה: מורה אחר שאוהב אותו מייד. המורה הזו מדווחת שהיא מאמינה שבני מאוד אינטליגנטי אבל הוא שוכח הכל. היא למעשה מתייחסת אליו כאל "הפרופסור הנעדר-הקטן" שלה. למרות שבני ואני מחבבים מאוד את המורה הזה, הוא עדיין דפוס של 2-3 יום ללא בית ספר. זו הופכת לנורמה ואני אפילו לא חושב על זה כמו להיות בעיה.
כיתה ו: המורה הגברי הראשון של בני. זה לא משנה הרבה מלבד העובדה שהמורה הזו היא אחרת שמתעניינת בבני. אותה דפוס קיימת כמו קודם, שום דבר לא השתנה. באחד הימים, בני בכה ולא רצה ללכת לבית הספר כי הוא שכח שיש לו שיעורי בית במתמטיקה וזה לא נעשה.
לבני תמיד הייתה בעיה במתמטיקה ונזכר בצעדים בהם נדרש כדי לפתור את הבעיות. הוא הבין את זה כשסיפרת לו, אבל דקה אחר כך זה כבר לא היה. בני התכונן לנסוע, למרות שהוא עדיין בכה. סירבתי לתת לו להישאר בבית, ואמרתי לו שזה יהיה בסדר; הוא יכול היה להכין את שיעורי הבית.
אני מכניס את בני לבניין ומוביל אותו לחדר באיחור של חמש דקות. אני מושיב אותו ויוצא מהחדר. הולכת ברחוב, אני שומעת מישהו קורא לי. זה המורה של בני. הוא רץ אחריי. המורה רצתה לדעת מדוע בני בוכה. אמרתי לו בגלל שיעורי הבית במתמטיקה. המורה אומר לי שהוא ידבר עם בני כי הוא אף פעם לא רוצה שהוא יהיה כל כך נסער בגלל שיעורי הבית. הוא גם אומר לי שהוא יודע שהבן שלי מאוד אינטליגנטי ומתכנן לעזור לו להיות סטודנט לכבוד. כמה נפלא חשבתי.... ואז אנו עוברים דירה!
שכונה חדשה, בית ספר חדש
זה ינואר ואנחנו בבית חדש בשכונה חדשה. בית הספר יתחיל לבני ארבעה חודשים בשנה. נראה היה שבני הסתגל למהלך הזה היטב. הוא התיידד וכעת היה בכיתה ז '.
היו עדיין ימים שבהם הוא לא יכול היה ללכת, הוא אומר. חשבתי: וואו, זה נהדר. אולי הוא משתפר בהשתתפות.
כל יום הייתי נותן לבני כסף שיהיה לו במקרה שהוא ילך לאיבוד או לא ידע את דרכו הביתה או משהו כזה. הייתי אמא מודאגת - בית ספר חדש, שכונה חדשה. הוא היה צריך ללכת קילומטר אחד.
יום אחד הוציא המנהל את בני מכיתתו וביקש ממנו לרוקן את הכיסים. בני עשה זאת. היו לו 10 דולר. המנהל שאל אותו מאיפה הוא משיג את הכסף הזה. הבן שלי אמר לו שנתתי לו את זה בבוקר. המנהלת אומרת לבני: "אז אם אני אתקשר לאמא שלך היא תדע על הכסף הזה?"
"כן, אתה יכול להתקשר אליה," אומר בני. "מדוע," שואל המנהל, "האם אמך שולחת אותך לבית הספר עם כל הכסף הזה?" בני מסביר "למקרה שאצטרך את זה כדי להגיע הביתה". בני לא סיפר לי על האירוע הזה רק שבועיים לאחר התרחשותו. נראה שבחורה בכיתתו גנבה את כספה. הם מצאו את הילד שאכן גנב אותו אך מעולם לא התנצל בפני בני שהוא האשים אותו. חוץ מזה, מסתבר שלילדה היו גם $ 10 אבל היו לה שני שטרות של $ 5. לבני היו עשרה. השאלה שלי היא: למה הם לא שאלו את הילדה למה יש לה 10 דולר.
בדיקות פסיכולוגיות נוספות
נראה שבני היה זקוק להערכה נוספת. אותו מקום כמו קודם. הפעם, הבדיקה הפסיכולוגית חשפה שבני סובל מרגשות חרדה ואולי דיכאון. ההמלצה הייתה שבני יתחיל בפסיכותרפיה שבועית. כעת נערך החיפוש אחר רופא. הייתי צריך לקבוע פגישה לפגישה בפועל עם הפסיכולוג שבדק את בני כדי להשיג את התוצאות המלאות. קבעתי פגישה ואז היא הייתה צריכה לבטל אז קבענו עוד ואז היינו צריכים לבטל. התקשרתי אליה כדי לבדוק אם היא יכולה לספר לי את התוצאות המלאות בטלפון או לשלוח אותן אלי. היא סירבה ואמרה שאני חייבת לנסוע לשם והיא תביא לי את התוצאות. לקחתי על עצמי לחשוב ששום דבר "כל כך גרוע" לא היה בתוצאות האלה; מכיוון שהיא לא תשלח אותם או תדון בטלפון. יצאנו ללא הדו"ח המלא עד השנה שלאחר מכן.
למותר לציין ששום דבר לא משתנה אך נשאר זהה. שנים עוברות ולא ניתנה עזרה לבני.
הדברים מחמירים עם הזמן
כיתה ז: הדברים משתנים, הם הולכים ומחמירים. הבן שלי אף פעם לא הולך לבית הספר. אנחנו נלחמים כל בוקר. אני צורח עליו, הוא עלי.
הבן שלי עכשיו טורק דלתות ומכות חורים בקירות. הוא היסטרי. יום אחרי יום זה אותו קטטה. בוקר אחד אני מנסה להיות רגוע, לנסות לגרום לו להיות רגוע להביא אותו לבית הספר. כלום לא עובד.
לפעמים אני יכול להגיע אליו עד המכונית ולוקח לי כמעט שעתיים לעשות את זה. ברגע שאני סוף סוף מכניס אותו לרכב ואנחנו מתקרבים לבית הספר, הבן שלי נסער יותר. הוא מאיים לקפוץ מהרכב אם אני לא אעבור לדבר. אני בדרך כלל עושה זאת, ללא הועיל.
יום אחד אני מסרב להתגבר ולדבר ואני נוהג ישירות מול בית הספר. בני צולל מיד לרצפת המכונית ומתחנן אליי ומפציר בי שלא לא להכניס אותו לשם. "בבקשה, בבקשה אל תכריחי אותי להיכנס לשם. קח אותי מכאן בבקשה. "
אני בסוף השכל שלי, אבוד; לא יודע מה לעשות יותר. אין לי מושג מה לא בסדר עם הילד שלי. החלטתי שהגיע הזמן לכתוב מכתב למנהל בית הספר.
כמובן שהמורים של בני אומרים לי שהוא נכשל. אני מתבקש להיפגש עם המורים. רציתי להיפגש איתם מוקדם יותר השנה, אבל נראה שהם לא הספיקו. עכשיו הם רוצים להיפגש איתי... (את המכתב אני מניח). רוב המורים אמרו לי את אותו הדבר: בני היה "עצלן, לא קשוב", והוא לא הגיע. (בלי צחוק)
לקחתי את בני לרופא שהחליט להניח אותו על ריטלין לאחר שהסברתי את מה שהמורים אמרו לי. נראה כי ריטלין עובד. במשך שבועיים בני הלך לבית הספר, עשה שיעורי בית וחשבתי שתרחש נס. לקראת סוף הריצה של שבועיים, בני חזר הביתה עם זה כדי לומר: הוא נפתח במחברת שלו כדי להראות למורה את שיעורי הבית שלו, הוא היה גאה מאוד בהישגיו. המורה חלפה על פניו והעירה "אני אפילו לא אטרח לבזבז את זמני איתך, אתה אף פעם לא תעשה שום דבר" והיא טרקה את ספרו. זה בטח לא עזר, נכון? כשמורה אחר האשים אותו בסירוב לפתוח את ספר הקריאה שלו, ידעתי שזה שקר מקומם. בני לעולם לא יסרב לעשות את מה שנאמר לו. זו הייתה הקש האחרון. הלכתי לבית הספר כדי להתעמת איתם. דיברתי עם המנהל על מה שהתרחש.
מתעמת עם מינהל בית הספר
המנהל לקח את הצד של המורה, כמובן. לא יצא לי להגיד הרבה מאז שהוא עשה את כל הדיבורים. אז החלטתי שהגיע הזמן לכתוב למפקח הקהילה להתלונן. הזכרתי איך בית הספר לא מסייע למצב. אפילו לא עבר שבוע שקיבלתי טלפון מהמנהל. הוא צרח, שאל אותי למה כתבתי את המכתב הזה והוא השתתף והשתולל, ובסופו של דבר הסתיים בעובדה שלא היה אכפת לו בכל מקרה כי "התחת שלו היה מכוסה."
בסופו של דבר הוא ידע שאני כועסת מבעבר והוא הציע לבני לראות עובד סוציאלי בבית הספר מהמתקן לבריאות הנפש שבסיסו בבית הספר. (זה היה חדשות עבורי). כשבני יכול היה להביא את עצמו לבית הספר, הוא היה רואה את העובדת הסוציאלית במשך 45 דקות פעם בשבוע. בני עשה זאת במשך חלק מהשנה. העובדת הסוציאלית נפגשה איתי בסוף השנה והציעה לבני לפגוש פסיכיאטר מהמתקן בו עבדה. הסכמתי לעשות את זה. האבחנה של הפסיכיאטר הייתה שבני "בסדר", שלא היה איתו שום דבר רע. "זו הייתה אשמתי (שוב) כי נתתי לו להתחמק בלי ללכת לבית הספר. גם אחרי שהסברתי איך נאבקנו ונלחמנו כל יום על זה. ההצעה שלה הייתה כזו - היא אמרה לי להביא שני גברים חזקים מהשכונה שלי שיעזרו לי לגרור אותו לבית הספר. חשבתי בסדר, זהו; זה סוף הדיון הזה. איכשהו, צוות התמיכה בבסיס בית הספר החליט לבחון את בני (שוב).
מבחן פסיכולוגי נוסף
קיבלתי שיחה שהם רוצים שבני ייפגש עם היועץ המחוזי להנחיות בית הספר. בסדר, הסכמנו להיפגש איתה. היא הייתה אישה מבוגרת נפלאה (טיפוס סבתא). בני ישב איתה במשרד והיא ואני דיברנו והוא הקשיב. לא חמש דקות עברו ובני קם ואמר "אני מצטער שאני לא מתכוון לזלזל בך אבל אני צריך לצאת מכאן," והוא המשיך לדלת. התנצלתי ורצתי אחריו, מצאתי אותו מחוץ לרעד ובוכה. לא האמנתי למראה עיניי. חיבקתי אותו ונשקתי אותו והלכנו לרכב. עכשיו הייתי משוכנע שמשהו רע צריך לקרות לו בבית הספר ההוא כדי לגרום לו להיות כל כך מפחד.
הדברים לא משתפרים. כדי שבני יעבור לכיתה הבאה הם רוצים שהוא ילמד בבית הספר לקיץ. הכנסתי אותו לתוכנית קיץ קתולית. לפעמים הוא הולך. אני משלם 300 דולר עבור זה.
הוא מסוגל ללכת לכיתה ח '. ובכן, הוא מקודם לכיתה ח ', לא שהוא מסוגל ללכת כי הוא לא הולך... תקופה!!! נחשו מה קורה אחר כך? צוות התמיכה בבסיס בית הספר רוצה הערכה.
למה לא? הבן שלי מוערך שוב... (איבדתי ספירה) הפעם הם מוצאים שהוא עשוי להפיק תועלת מחדר המשאבים! באמת? אני אומר, נהדר, עכשיו תגיד לי את זה: איך אני גורם לו ללכת? האם האנשים האלה שמים לב בכלל למה שקורה בשמונה השנים האחרונות?
המצב רק מחמיר אם אתה יכול להאמין בזה. אני מקבל שיחה מהמפקח הקהילתי האחראי על הנוכחות; הם מאיימים עלי ברווחת ילדים. הם מסבירים כי גורמים רשמיים יקבלו הודעה על נוכחות ילדיי ואצטרך ללכת לבית המשפט. אני לא מאמין לזה ...
אני מתקשר ללוח הנוכחות. אני מדבר עם אישה ששומעת את הסיפור שלי ואומרת לי להביא צוות של בית ספר שיביא את בני להוראה ביתית. ראשית, אצטרך לקבל מכתב ממטפל בו נכתב שבני פובי בבית ספר. (הכל חדש לי) הוראות בית ופוביה מבית הספר... מדוע אף אחד לא הזכיר לי את זה קודם? ברור שזה מצב מכיוון שהנשים בלוח הנוכחות אמרו לי את זה. זו ההזדמנות היחידה שלי להישאר מחוץ למערכת בתי המשפט.
פוביה מבית ספר, תרופות פסיכיאטריות והצורך בעונש
עכשיו אני במשימה. אני צריך למצוא מטפל שעוסק בזה. חשבתי שהמקום הטוב ביותר להתחיל בו יהיה חברת הביטוח שלי. התקשרתי אליהם עם השירותים שהייתי צריך והם מצאו לי מישהו. התקשרתי לרופא בציפייה בלב. אמרו לי שהוא מכוון יותר למבוגרים ולא לילדים. עכשיו אני צריך מספר אחר. קיבלתי אחד כזה. בוא נקרא למטפל הזה; המושיע של בני. הוא הסכים להיפגש עם בני ולראות מה קורה. היה לו ניסיון עם ילדים. בני ואני נפגשנו עם המטפל מספר פעמים ואהבנו אותו. הוא נתן לנו את המכתב שהיינו צריכים אחרי כמה פגישות, ואני אומר לו מה עברנו ועדיין עוברים. לקחתי את המכתב לצוות התמיכה המבוסס על בית הספר והם לבסוף היו משוכנעים שבני צריך ללמוד בבית.
במהלך תקופה זו, המטפל הציע לבני לראות גם פסיכיאטר. הוא הרגיש שהבן שלי ייהנה מסוג של תרופות לחרדה. כעת מתבצע החיפוש אחר פסיכיאטר. אנו מוצאים אחד כזה. הוא ראש המחלקה והוא פסיכיאטר ילדים. הוא רואה את בני פעם בחודש ומניח אותו על ריטלין (שוב). לא עובד. בני עדיין חרד. לא הולך לבית הספר. לאחר מספר חודשים הפסיכיאטר רוצה לנסות את פרוזאק. אני ובעלי דנים בזה ואנחנו לא מוכנים להכניס את הילד שלנו לתרופה זו.
הפסיכיאטר משנה את דעתנו. ובכן, היינו צריכים ללכת עם האינסטינקטים שלנו. בני, פעם בתרופות נוגדות דיכאון זה, הופך להיות אלים וחסר ציות. הוא מתהפך על השולחן והכיסאות שלי, אגרוף חורים בקירות (שוב) ומקלל אותי (זה לא הבן שלי). אני מתקשר לפסיכיאטר שיספר לו מה קורה. הוא אומר לי שזו כנראה לא התרופה אבל אני יכול להפסיק את זה אם ארצה. הוא גם מציע לי להתקשר למשטרה אם הוא יהרס את הרכוש שלי. (הוא בסך הכל ילד והוא בהחלט לא הוא עצמו.) עכשיו המטפל יודע על המצב והוא והפסיכיאטר מדברים ומציעים שבני צריך להיענש. (נענש?? הוא נענש די בחיי היומיום).
הם אומרים לי שאם הוא לא הולך לבית הספר אסור לו לאפשר לו להתרועע ועליו פשוט להישאר בבית. אני בסוף השכל שלי !!!
לבסוף נאמר לי שבני יתחיל להוראות הביתה. משהו טוב קורה. האישה המבוגרת הנפלאה הזו מגיעה לביתנו בכל בוקר שהיא עושה את הבן שלי מאוד מתעניין בעבודות הלימוד שלו. אני כל כך שמח. היא אומרת לו, אחרי שלושה חודשים, הוא הולך לעלות לכיתה ט '.
חזרה לבית הספר הציבורי
הבן שלי עכשיו רשום בתיכון המקומי, גם לא תהליך קל. ספטמבר מסתובב והגיע הזמן ללכת. הבן שלי הולך כמה ימים. הוא אמר שהוא צריך לקבל את התוכנית לשיעורים שלו מיועץ הכיתה שלו. בכל יום אומרים לו לחכות לתוכנית שלו. זה בסופו של דבר שבוע. ובכל זאת, אין תוכנית. הבן שלי חרד.
הוא מתקשר ליועץ הכיתה שלו שאומר לו לבוא ביום אחד במהלך השבוע והתכנית שלו תהיה שם. הבן שלי הולך, הוא מחכה, אין תוכנית. הוא לא יכול למצוא את יועץ הכיתה שלו. הוא יושב זמן מה עד שהוא מתחיל לחוש בהתקף חרדה. הוא רץ הביתה. למחרת, אני הולך איתו לראות מה ההחזקה בתוכנית. התוכנית נמצאת שם, אבל זה לא מה שדיברנו עבור בני. צריך לשנות את זה. התוכנית שהוא זקוק לה תעניק לו רק שלוש שיעורים ביום להתחיל, כך שהוא יוכל לעבוד בהדרגה לבית הספר. יש לכתוב את התוכנית ולהדפיס אותה באופן רשמי.
לבני מקבלים תוכנית בכתב יד בינתיים. לאחר שיסיים את שלושת השיעורים, הבן שלי צריך להראות לביטחון את הפתק, כך שניתן יהיה לאפשר לו לעזוב את הבניין בשעה 11:30. בעיה: ההערה מתוארכת. זה כמובן מביא את הביטחון להאמין שהוא נועד רק ליום המתוארך. עכשיו אסור לבני לעזוב את הבניין, הוא נשלח למשרד. המשרד מנסה להגיע ליועץ הכיתה אך הוא לא נמצא באותו היום בבניין. הבן שלי מתחיל להיכנס לפאניקה ומתחנן שהם יתנו לו להתקשר אלי. אני לא בבית. אני מקבל את ההודעה במשיבון שלי. קולו של בני נסדק והוא נשמע מבועת. לא יכולתי להגיע לשם מספיק מהר. הנה הוא במשרד. הוא צועד והוא מרגיש שהוא הולך להקיא. הוא מזיע.
אני אומר להם שאני לוקח אותו הביתה. למחרת, אני אומר לו שנלך יחד כדי לשנות את העיתון שלו. לא הולך לקרות. הוא לא יחזור לשם. הבן שלי עשוי להזדקק להוראות בית שוב. נקבע לו פגישה לפגישה עם צוות התמיכה המבוסס בתיכון לקבלת הוראות ביתיות. הבן שלי ייפגש איתם בשלוש וחצי בבית הספר. חיכיתי חודשים למינוי הזה. השעה מתקרבת לשעה 3:30. אני אומר לבני להתכונן; הוא מתחיל לרעוד, הוא לא יכול ללכת הוא אומר לי.
עכשיו אני ממש נסער. אני אומר לו שהוא הולך. עם זה הוא בורח מהבית. עלי להתקשר ולהסביר זאת לצוות התמיכה. הם מבינים ואומרים לי שהם יבואו לביתנו להעריך אותו. תוך שבוע נקראתי לבוא לבית הספר לדון בבדיקות ולקבל כמה החלטות בשמו של בני.
תוכנית לפוביקה של בתי ספר
נפגשתי עם הצוות שנראה מודאג באמת ומוכן לעזור. היו להם רעיונות רבים. אחד ספציפי היה בית ספר בברוקלין בו הייתה להם למעשה תוכנית פובית של בית ספר שהצליחה מאוד. כל כך התרגשתי מזה. זה נשמע שמצאתי את מה שחיפשתי במשך כל השנים.
ברגע שהסכמתי, אחד החברים הלך לברר מה הוא יכול לתכנית. חדשות טובות, בני כנראה ייהנה מהתכנית, החדשות הרעות, ללא הסעות. לבי שקע. איך הוא יחזור קדימה ואחורה? הצוות אמר לי שהדרך היחידה שהדברים מושגים היא כשההורים נלחמים בשבילם. חבר אחד הציע לבני לקבל שוב תרופות. הייתי במשימה אחרת. איך להגיע להסעה לילדי סטטן איילנד פוביים לתוכנית בברוקלין.
כתבתי למפקח על בתי ספר, רכז שוויון הזדמנויות, אפילו כתבתי את העיתון. רציתי להפגיש הורים שיעזרו להילחם על אוטובוס לברוקלין עבור ילדינו. בינתיים קבעתי פגישה נוספת לבני לפגישה עם הפסיכיאטר שהוא ראה בעבר. (זה שנתן לו את הפרוזאק).
לאחר שעיין בתרשים של בני, הפסיכיאטר שאל אותנו מדוע חזרנו. אמרתי לו שעברה שנה ושום דבר לא השתנה עם הבן שלי. אמרתי לו שהפסיכולוג בבית הספר מציע שנראה פסיכיאטר ולא אותו אחד. לשם כך, הוא פשוט משך בכתפיו. הוא אכן רצה לדבר עם בני בלבד.
אחרי 15 דקות הוא יצא ודיבר איתי. הוא אמר, "הבן שלי השתפר. הוא היה פתוח יותר והביע הבעות פנים רבות.
הוא חשב שבני הרבה יותר שמח עכשיו. הוא אמר שהוא לא ראה שום סימנים לכך שבני משוגע או ישתגע בעתיד. אוקיי, אז מה איתי? אתה חושב שאצליח?
הוא לא הרגיש שבני זקוק לתרופות. הבחור הזה שם אותו על פרוזאק ועכשיו הוא טוב יותר, למרות ששום דבר לא השתנה. ההצעה היחידה שלו הייתה להשיג עובד עובד בבית הספר שיעזור לי. אין שום דבר שהם יכולים לעשות או שהם הצליחו לעשות כדי לעזור לי. לאחר מכן הוא הציע לי לתת לו שמות של אנשים שהוא יכול להתקשר לבית הספר כדי לומר להם שהוא בסדר. אין סיכוי... נתתי לו רשימה. ואז הבן שלי לא היה מסוגל לקבל הוראות הביתה (עם אבחון מוטעה שלו). ובכן, למחרת קיבלתי IEP עם המלצות של הוראות בית. עכשיו כל שנותר לי לעשות היה לחתום על זה (הידד). אני באמת רוצה שהבן שלי ילמד בבית הספר כמו כולם. אני עדיין הולך לבדוק את בית הספר בברוקלין. ביקרתי בבית הספר זה היה נפלא. כמובן, זה עדיין היה בית ספר ובני לא אהב להיות בבניין. הם אמרו לי שיש מורים, פסיכולוגים ועובדים סוציאליים בבניין שעוזרים לילדים פוביים בבית הספר.
אמרו לי גם שאף ילדים מקבוצות אחרות לא הגיעו לרגע. הם הציעו לבדוק את התוכניות בהן אני גר בסטטן איילנד. בינתיים אני עדיין מחכה להוראות הבית. זה שבועיים לתוך חודש מרץ וההוראות היו אמורות להתחיל בתחילת מרץ. הייתי צריך להתקשר ל- CSE כדי לראות אם הם יודעים מה קורה. הם אומרים לי כי הניירת נשלחה בפברואר למשרד ההדרכה הביתי; אצטרך להתקשר אליהם. התקשרתי אליהם כשניתקתי מ- CSE. נאמר לי שמשרד ההדרכה הביתי מעולם לא קיבל את החבילה עם הניירת של בני. הדבר היחיד שהיה להם היה ההסכמה שלי עם תוכנית ההוראות הבית.
הם יצטרכו ליצור קשר עם CSE. יש להתרעם על הניירת.
משרד ההדרכה הביתי אמר לי שזה די יוצא דופן שלא קיבלתי את החבילה. (לא לי זה לא. ככה הדברים התנהלו כל חיינו). קיבלתי מענה למכתב שלי מהמחלקה לחינוך מיוחד בו נאמר כי "הורים ומחנכים צריך להתחיל לחשוב במונחים של אילו שירותים ניתן להביא לילדים ולא לאן לשלוח ילדים. CSE הצהיר גם כי יבקשו לשלוח את בני לתכנית מתאימה כאשר יוכל להשתתף בתוכנית זו. התוצאה היא: בני מקבל הוראות בית. המורה רוצה עכשיו לנסות להיפגש עם בני בספריה של בית הספר. (זו לא הוראות בית, נכון?)
בני מסכים לנסות. הוא כן רוצה להיות מסוגל לעשות זאת. הוא הולך לפעמים... אני כל כך שמחה ומתרשמת. הוא לא מצליח לעשות את זה כל יום, אם כי הוא מצליח לפעמים. המורה לא מרוצה מכך. היא מתלוננת כל הזמן על נוכחותו. ובכן היא אמורה להגיע לביתי, זה מה הוראות הבית. היא אומרת לי שהוא כבר לא "פובי" וכשהוא יופיע הוא יכול לשבת איתה בספריה. היא מציעה שהוא פשוט מתלהם.
ובכן הנה זה בא. היא מתקשרת לומר שהיא לא מתבזבזת את זמנה בישיבה בספריה ומחכה לילד שלא יופיע. וזו אשמתי (הנה אנו הולכים שוב) והאחריות שלי להביא אותו לשם. (מילים אחרונות מפורסמות) אמרתי לה שנמאס לי להאשים אותי בהיעדרו. היא אמרה שהיא עומדת לחתום על 407 כדי שבית המשפט יפקח על נוכחותו ואם הוא לא יגיע בית המשפט ייקח אותו (בלה בלה בלה). אמרתי לה שתעשה מה שהיא צריכה לעשות.
ואז היא אמרה לי למצוא לו פסיכולוג אחר. למה? הוא פשוט בוטה חשבתי. לעתים קרובות שאלתי את השאלה הזו של אנשי המקצוע "מה היית עושה אם ילדך לא היה לומד בבית הספר"? התשובה הנפוצה ביותר: תעניש אותם. אתה יודע, אני תוהה מה הם מצפים ממני. הם מצפים שאביא אותו ללמוד לבית הספר כש 30 אנשי מקצוע ניסו ונכשלו. שמרתי רשימה של האנשים שדיברתי איתם והיו שלושים.
לפני שהיא מנתקת היא שואלת אותי אם אוכל להסיע אותו לבית הספר. בטח שאוכל, אבל אין שום ערובה מה השעה שהוא יופיע. אני יכול לקרוא לשמו במשך חצי שעה, לחכות עשרים דקות שהוא יירד ונכנס לאוטו. אני יכול להגיד לו למהר וזה עוד ייקח שעה עד שנגיע לשם. אז בסופו של דבר המורה שלו זרק אותו. היא אמרה שהיא "לא תבזבז את זמנה איתו." ילדים אחרים זקוקים לה. היא אמרה שתגיע לאסוף את ספריה.
אף מורה ומרגיש לא ננטש שוב
עכשיו לבני אין מורה ואין תוכנית. אמרו לי להתקשר למישהו ב- CSE ולבדוק מה הוא או היא יכולים לעשות. ובכן, הערכה נוספת לבני. (באמת). אני מקבל מכתב לישיבה לדיון בדו"ח של בני. על הפתק כתוב "אנא הזמינו את המורה להדרכת הבית להצטרף לפגישה." האם הם אמיתיים?
הסיבה להערכה המחודשת והפגישה היא מכיוון שמורו זרק אותו.
היה לי שהבן שלי יראה מטפל אחר. הוא דיבר עם בני עשר דקות ואותי עשר דקות. ההמלצה שלו היא שבני ייקח כדורי הרגעה וילך לבית הספר. לדבריו, בית הספר צריך להיות אחראי לחנכו וכי היה צריך להיות לפני זמן רב בטרנזיסטור. הוא רוצה לדעת מדוע הרופא השני הפסיק לאחר תקרית הפרוזאק? הוא גם אומר שבני צריך ללמוד בבית הספר שעה-שלוש ולומר לבית הספר להתקשר אליו אם יש להם שאלות. התשובה היא לתרופות ולשלוח אותו לבית הספר. טוב כמה מקורי!
אחרי שהמתנתי לבית הספר שיידע אותי מתי תהיה הפגישה, אני לא יכול להגיע לזה מכיוון שיש לי חובות מושבעים. אז הם אומרים לי שיהיה להם את הפגישה בלעדיי וכנראה שיחזירו את בני להוראות בית עם מורה אחר. אני אומר להם ששלחתי אליהם מכתב עם דו"ח ושני הערות רופאים. אין להם מושג על מה אני מדבר ביחס לבני ולפגישה (התקשרתי כי זה היה שבועיים ולא שמעתי כלום על תוצאות הפגישה). הם גם לא יודעים אם קיבלו את השטרות.
עכשיו עוברים שלושה חודשים ושום בית ספר לבני. סוף סוף הם מתקשרים אלי. לא היה להם את הפגישה. הם רוצים שאשתתף. אני הולך, פסיכולוגים, מעריכים, מורים ואני. הם שאלו אותי כמה שאלות (הנורמה) והגיעו למסקנה שבני מקבל הוראות ביתיות. זה רק פלסטר, כמובן. נאמר לי שיש לפתוח מחדש את המקרה בעוד מספר חודשים. אמרתי להם שאני הולך לבדוק עבורו תוכניות (הם אהבו את זה). יש לנו שבעה חודשים נוספים מזה והבן שלי יהיה בן 16. יתכן שהוא יבחר להפסיק לגמרי מבית הספר, אבל אני אנסה כמיטב יכולתי לגרום לו להתמודד עם זה ולקבל את התואר.
זה עדיין הדהים אותי, גם אחרי כל מה שעברנו, זה פשוט לא נגמר. האם ציינתי שהם רצו שאבדוק בתוכנית לילדים אובדניים ומופרעים רגשית? זה היה במרכז פסיכיאטרי. אמרתי להם לא תודה. שמעתי על המקום הזה וזה למתעללים בסמים וילדים אלימים. אני לא חושב שזה יעזור לבני. אמרו לי שאני לא יכול לשפוט את המקום אלא אם אבקר אותו. ובכן התקשרתי למקום והסברתי את המצב, נחשו מה? אמרו לי שזה לא נשמע כמו תוכנית מתאימה לבני. בסופו של דבר, בני כן מקבל הוראות בית בהן המורה מגיע לביתנו.
סוף סוף! סיום ויציאה מהגיהינום
במשך השנים לבני יש 3 מורים שונים. הוא מצליח מאוד ומקבל תעודת בגרות רגילה. זה מסיים את שנת הלימודים. שאלתי את בני איך הוא יקרא ספר אם הוא אי פעם יחליט לכתוב ספר על שנות הלימודים שלו והוא קרא לו "הדרך הארוכה מהגיהינום".
בני עכשיו בן 25. הוא בסרוקל ולקספרו. זאת לאחר שני ניסיונות התאבדות שהגיעו לחצי שנה. הוא שהה שבוע בבית חולים פסיכיאטרי בפעם הראשונה ושבועיים בפעם השנייה.
בני נהג לבכות ללא שליטה ולא יודע למה. הוא נהג לומר לי שהוא כבר לא יכול לקחת את זה. הוא היה מוכן למות. ניסיון ההתאבדות הראשון מצאתי שהוא מדמם מפצע שנגרם לעצמו. הוא אמר לי שהוא מוכן למות כי זה צריך להיות טוב יותר ממה שהוא עבר. בני הוא אדם חזק 5'8 ", £ 190. הדיכאון חזק יותר.
זה היה גיהינום אחד של מסע עם החיה. הדבר החיובי היחיד שעלה מכל זה הוא שיש לנו שם לדבר שהיה ברשותו של בני כל השנים וכמה תרופות שעוזרות. זה לא 100%, אבל זה טוב יותר. בני עדיין סובל מחרדה חברתית. אין לו חברים ואין לו עבודה. הוא אדם יקר מאוד, אכפתי מאוד ועוזר מאוד. זה חלק מהסיפור שלנו.
זה היה מסע ארוך ועכשיו כשאנחנו יודעים עם מה יש לנו עסק: "דיכאון"אנחנו יודעים שזה מאבק לכל החיים. אנו נישאר חזקים. אנו נילחם עם כל גרם של הווייתנו ונמשיך למצוא את התרופות הנכונות שיעזרו לו להיות איתנו עוד שנים רבות.
תקווה בזמנים הקשים
אני מקווה שזה עוזר למישהו שם בחוץ. להודיע להם שהם לא לבד וזה תמיד מאבק. אף פעם אל תוותר אף פעם אל תכנע.
שמעתי פעם רופא בטלוויזיה שדוגל בילדים פוביים אומר את זה: "אף אחד לא מכיר את ילדך טוב יותר ממך, למרות שהם חושבים שכן. לא כל מה שנלמד או נלמד מספרי לימוד יכול להיות מיושם על כל סיטואציה כפי שנראה כי חלקם מאמינים. "
אל תוותר ואל תיכנע ויכול להיות שאתה בסדר.
הבא: מחלת נפש - מידע למשפחות
~ מאמרי ספריית דיכאון
~ כל המאמרים בנושא דיכאון
