ערעור על הדרה מבית הספר
נוהל ערעור על הרחקת התלמידים מבית הספר בבריטניה.
1. כיצד אוכל לערער?
עליכם לערער בכתב בפני ועדת ערעור עצמאית, תוך קביעת העילות שבגינן ערעורכם. אנא מלא את טופס הערעור EXC / 02 שנשלח אליך עם חוברת זו ושלח אותו, יחד עם כל מסמכים רלוונטיים אחרים, אל:
הפקיד הראשי ליחידות הערעור, הפיוס והערעורים (CAU), אולם המחוז. או הכתובת שתופיע במכתבך מבית הספר המודיע לך על ההדרה.
עלינו לקבל את טופס ה- EXC / 02 ואת עילת הערעור הכתובה שלך בתוך 15 ימי לימודים מהיום בו תקבל את המכתב המספר על הרחקת ילדך. המכתב יהיה מוועדת המשמעת של בית הספר ויאמר לך את התאריך האחרון לפקיד הראשי לקבל את הטופס המלא שלך. לאחר מכן נקבע עבורך שימוע עם פאנל עצמאי המונה שלושה אנשים.
תאבד את זכותך להגיש את עניינך בפני ועדת ערעור עצמאית אם:
- הערעור שלך לא יתקבל תוך 15 יום
- אתה מודיע לרשות החינוך המקומית בכתב כי אינך מעוניין לערער
2. כיצד אדע על זכות הערעור שלי?
כאשר ועדת המשמעת של גוף המינהל בבית הספר החליטה לא להחזיר את ילדך, הם היו צריכים לשלוח לך מכתב. פקיד הוועדה היה צריך להודיע לך על זכותך לערער על החלטתם תוך יום לימודים אחד מיום שמיעתם בבית הספר. המכתב היה צריך להסביר:
- הסיבות להחלטתם
- זכותך לערער בפני ועדת ערעור עצמאית, והתאריך שבו ערעורך צריך להיות
- שהתקבל על ידי הפקיד הראשי
- כתובת הפקיד הראשי בפני ועדת הערעור אליהם אתה צריך לשלוח את ערעורך
- זו דרישה שהערעור שלך יציין את הנימוקים (הסיבות) שלך לערעור
אתה יכול לערער בפני ועדת הערעור גם אם לא העלית את עניינך לוועדת המשמעת.
שירותי הסטודנטים, מטעם ה- LEA, היו צריכים לכתוב לך תוך 3 ימי עבודה מיום ישיבת ועדת המשמעת. מכתב זה יספר לך גם את התאריך האחרון לקבלת הערעור שלך. לא ניתן לקבל ערעור לאחר תאריך זה.
3. מהם פנלי הערעור על הרחקת בתי ספר?
מדובר בפאנלים עצמאיים שהוקמו על ידי יחידת הפיוס והערעורים (CAU) מטעם רשות החינוך המקומית (LEA) כדי לשקול פניות מההורים והמטפלות.
הערעור שלך יהיה נגד החלטת ועדת המשמעת של גוף המינהל בבית הספר. הם יחליטו לקיים את החלטת המנהל להדיר את ילדכם באופן קבוע מבית הספר.
4. כיצד אוכל להחליט אם יש לי עילות (נימוקים) לערעור?
יש לך עילת ערעור אם:
- אינך מאמין שילדך עשה את מה שהוא או היא מואשמים בכך שהוא עשה
- אינך מאמין שבית הספר פעל בצורה סבירה בכך שהדיר את ילדך לצמיתות מבית הספר בשל מה שהוא / היא מואשמים בכך
כדי לעזור לך להחליט אם אתה מרגיש שיש לך עילה לערער נגד קבע ילדך הדרה מבית הספר יתכן שתועיל לדעת איזו הדרכה ניתנה לבתי הספר אי הכללות. המחלקה לחינוך ומיומנויות (DfES) פרסמה את ההנחיות הבאות לבתי ספר. על בתי הספר להתייחס להנחיה זו, הכלולה בעדכון חוזר 10/99 שהוצא בינואר 2003.
1. מבוא
1. ההחלטה להדיר תלמיד צריכה להתקבל רק:
- בתגובה להפרות חמורות של מדיניות ההתנהגות של בית הספר; ו
- מתן אפשרות לתלמיד להישאר בבית הספר יפגע אנושות בחינוך או ברווחתו של התלמיד או אחרים בבית הספר.
2. רק המורה או המורה האחראי על PRU - ESC בהרטפורדשייר (או, בהעדר מורה ראש או מורה האחראי, המורה הבכיר ביותר הפועל בתפקיד זה) יכול להחריג א תלמיד.
3. החלטה להדיר ילד לצמיתות היא החלטה רצינית. בדרך כלל זה יהיה השלב האחרון בתהליך לטיפול בעבירות משמעת בעקבות מגוון רחב של אסטרטגיות אחרות אשר נוסו ללא הצלחה. זוהי הכרה של בית הספר כי הוא מיצה את כל האסטרטגיות הקיימות להתמודדות עם הילד ובדרך כלל יש להשתמש בהן כמפלט אחרון.
4. עם זאת יתקיימו נסיבות חריגות בהן, לשיקול דעתו של המנהל ראוי לצמיתות להדיר ילד בעבירה ראשונה או 'חד פעמית'. אלה עשויים לכלול:
- אלימות חמורה בפועל או מאוימת כלפי תלמיד אחר או איש צוות
- התעללות או תקיפה מינית
- אספקת סם לא חוקי
- נושא נשק פוגעני
על בתי הספר לשקול גם אם להודיע למשטרה היכן אירעה עבירה פלילית כזו. עליהם גם לשקול האם ליידע סוכנויות אחרות, למשל צוות פוגע בנוער, עובדים סוציאליים וכו '.
5. מקרים אלה אינם ממצים, אך מעידים על חומרת עבירות מסוג זה ועל העובדה שהתנהגות כזו יכולה להשפיע על המשמעת והרווחה של קהילת בית הספר.
6. במקרים בהם מורה ראש הדיר את התלמיד לצמיתות בגין:
- אחת העבירות שלעיל, או
- התנהגות בלתי הולמת ומתריסה, כולל בריונות (הכוללת בריונות גזענית או הומופובית), או החזקה חוזרת ו / או שימוש בסם לא חוקי בשטח בית הספר
מזכיר המדינה בדרך כלל לא היה מצפה מוועדת המשמעת של המושלים או מהוועדה העצמאית לעררים להחזיר את התלמיד.
2. אי הכללות הקשורות לתרופות
1. בקבלת ההחלטה האם להדיר או לא לאבד עבירה הקשורה לסמים, על המנהל הראשי התייחס למדיניות שפרסם בית הספר בנושא סמים ועליך להתייעץ עם התרופות של בית הספר רכז. אך ההחלטה תהיה תלויה גם בנסיבות המדויקות של המקרה ובראיות העומדות לרשותו. בחלק מהמקרים ההדרה של תקופה קבועה תהיה מתאימה יותר מאשר הדרה קבועה. במקרים חמורים יותר, יש לבצע הערכת האירוע על פי הקריטריונים שנקבעו במדיניות בית הספר. זה אמור להיות גורם מפתח בקביעת האם הדרה קבועה היא דרך פעולה מתאימה.
2. על בתי ספר לפתח מדיניות המכסה לא רק סמים לא חוקיים אלא גם סמים חוקיים - חומרים נדיפים (אלה שנותנים גז או אדים הניתנים לשאיפה), ללא מרשם ותרופות מרשם - שעשויות להיות בשימוש לרעה על ידי תלמידים. זה יכול לומר למשל כי אין להביא סמים לבית הספר ללא ידיעתו ואישורו של בית הספר. בכל הנוגע לסמים חוקיים, שוב יש צורך להעריך את חומרת האירוע לפני שמחליטים על מה לנקוט.
3. גורמים שיש לקחת בחשבון לפני שמקבלים החלטה על אי הכללה
1. אין להטיל הרחקה בלהט הרגע, אלא אם כן יש איום מיידי על שלומם של אחרים בבית הספר או של התלמיד הנוגע בדבר. לפני שמחליטים אם להדיר תלמיד, באופן קבוע או לתקופה קצובה, על המנהל הראשי:
- להבטיח שבוצעה חקירה מתאימה
- שקול את כל הראיות העומדות לרשות התמיכה בטענות, תוך התחשבות בהתנהגות בית הספר ושוות ערך מדיניות הזדמנויות, ובמידת הצורך, חוק יחסי גזע 1976 כפי שתוקן וחוק אפליה של נכות 1995 כמתוקן.
- לאפשר לתלמיד למסור את גרסת האירועים שלו
- בדוק אם יתכן שהאירוע התגרה, למשל על ידי בריונות או על ידי הטרדה גזעית או מינית
- במידת הצורך התייעץ עם אחרים, אך לא עם מי שעשוי להיות מאוחר יותר תפקיד בבחינת החלטת המנהל, למשל חבר בוועדת המשמעת של המושלים.
2. אם הוא משוכנע כי על איזון ההסתברויות, התלמיד עשה את מה שהוא או היא עשתה כביכול, יכול להיות שמורה הראש ידיר את התלמיד.
3. כאשר נפתחה חקירה משטרתית המובילה להליך פלילי אפשרי, הראיות הקיימות עשויות להיות מוגבלות מאוד. עם זאת, עדיין צריך להיות אפשרי שהמורה יוכל לפסוק אם להדיר את התלמיד.
4. אלטרנטיבות להדרה
1. אין להשתמש בהדרה אם ישנם פתרונות חלופיים אפשריים. דוגמאות לחלופות לבתי ספר להדרה עשויות לרצות לנסות:
- באמצעות הליך משפטי משקם, המאפשר עבריין לתקן את הנזק שנגרם ל"קורבן "ומאפשר לכל הצדדים שיש להם חלק בתוצאה להשתתף באופן מלא בתהליך. זה שימש בהצלחה כדי לפתור מצבים שעלולים לגרום להדרה אחרת.
- הדרה פנימית (הידועה גם בשם הסתגרות פנימית), שניתן להשתמש בה כדי להפיץ מצבים המתרחשים בבית הספר הדורשים את הסרת התלמיד מהכיתה אך יתכן שלא ידרוש הרחקה מבית הספר הנחות. ההדרה יכולה להיות לאזור ייעודי בבית הספר, עם תמיכה מתאימה, או לכיתה אחרת באופן זמני, ועשויה להימשך בתקופות הפסקה
- מהלך מנוהל: אם בית ספר מרגיש שהוא כבר לא יכול לנהל את התנהגותו של תלמיד מסוים, בית הספר עשוי לבקש מבית ספר אחר להשתלט על השכלתו. יש לעשות זאת רק מתוך ידיעתם המלאה ושיתוף הפעולה של כל הגורמים המעורבים, כולל ההורים וה- LEA ובנסיבות בהן זה טובת התלמיד מודאג. אסור ללחוץ על הורים לסלק את ילדם מבית הספר תחת איום קבוע הרחקה, וגם אין למחוק את התלמידים ממסגרת הלימודים כדי לעודד אותם למצוא בית ספר אחר מקום. סעיף 9 לתקנות ההשכלה (רישום תלמידים) 1995 מפרט את העילה החוקית היחידה למחיקת שם התלמיד מסדר הלימודים.
5. כאשר הרחקה אינה מתאימה
1. אין להשתמש בהדרה ל:
- אירועים קלים כאלו אי הכנת שיעורי בית או הבאת כסף לארוחת ערב
- ביצועים אקדמיים לקויים
- איחור או אימה
- הריון
- הפרות של כללי המדים או כללי המראה של בית הספר (כולל תכשיטים ותסרוקת), למעט במקרים שבהם הם מתמידים ובמגרה פתוחה של כללי כזה
- להעניש תלמידים על התנהגות הוריהם, למשל במקום בו הורים מסרבים או אינם מסוגלים להגיע לפגישה
6. מי ישקול את הערעור שלי?
אנו נקים את פאנל הערעור העצמאי המונה 3 אנשים. הם יהיו:
- חבר שכר (מישהו שלא עבד בבית ספר בתפקיד בתשלום, למרות שהוא יכול להיות מושל או מתנדב) - הם יהיו יו"ר ההרכב
- מושל של בית ספר מתוחזק (כיום מכהן או שירת לפחות 12 חודשים ב 6 השנים האחרונות, אך לא מורה או מורה ראש)
- מורה בבית ספר מתוחזק או ESC (כיום מכהן או מכהן בחמש השנים האחרונות).
הרכב הערעור אינו תלוי ועליו להיות הוגן כלפי שני הצדדים. אדם לא יורשה להיות בפאנל אם הוא:
- חבר ב- LEA או בגוף המנהל של בית הספר שאינו כולל
- עובד ה- LEA או הגוף המנהל (אלא אם כן הם מועסקים כמורה ראש בבית ספר אחר או ב- ESC)
- מישהו שקיים או היה לו קשר עם גורם מעוניין (מה שעלול לעורר ספק אם הוא יכול לנהוג בהגינות)
- המורה של בית הספר שלא כולל (או אם הם היו המורים בחמש השנים האחרונות)
7. מתי יתקיים דיון הערעור שלי?
על ועדת הערר להתכנס בכדי לשקול את הערעור שלך לא יאוחר מיום הלימודים ה -15 שלאחר היום בו הוגש ערעורך.
8. אילו סידורים יתקיימו לקראת הדיון?
מדור הערעורים של CAU יכתוב לך לגבי השעה, התאריך והמקום לדיון בערעור שלך, שייערך באופן פרטי.
דיוני ערעור יתקיימו תמיד במהלך יום הלימודים, בדרך כלל החל מהשעה 10.00 בערב. לעיתים הם עשויים להימשך כל היום וכלה בערב.
אם יש לך דברים להעלות או מסמכים שברצונך להגיש לצורך השימוע, שלא נכללו בך הודעה על ערעור, אתה מתבקש למסור אותם לפקיד הראשי לא יאוחר מ- 6 ימי עבודה לפני שמיעתך.
אתה, בית הספר ונציג LEA תישלח ראיות בכתב 5 ימי עבודה לפני השימוע. זה יכלול את הצהרת ההחלטה של ועדת המשמעת, טופס הערעור שלך, עילת הערעור שלך וכל ראיה בכתב אחרת שתשלח אלינו. זה יכלול גם כל ייצוג כתוב של המנהל, הגוף המנהל ו- LEA.
תישלח אליך פרטים על כל הנוכחים בדיון בהשתתפות הערעור ותפקידם. תישלח אליך גם צו הליך (צו פועל) לדיון.
9. מה יקרה בדיון בערעור?
השימוע שלך יתקיים באופן פרטי ויהיה בלתי פורמלי למדי כך שכל הצדדים יוכלו להציג את עניינם ביעילות.
ועדת הערעור תנהל את הדיון, ופקיד יהיה מוכן לספק ייעוץ עצמאי בנוהל לגבי כל הצדדים. הפקיד גם ינהל תיעוד של ההליכים, מי השתתף וכל החלטות שהתקבלו. הפקיד גם יבטיח כי אף צד לא יהיה לבדו עם ועדת הערעור מבלי שהצדדים האחרים גם יהיו נוכחים.
עם תחילת השימוע, יושב ראש ההרכב יפרט את הנוהל שיש לבצע, ויסביר כי הפאנל איננו תלוי גם מבית הספר וגם מ- LEA. הפאנל יעקוב מקרוב אחר החקיקה הקיימת והנחיות ה- DfES הן באופן שהוא מנהל את עצמו והן את ההחלטה שהוא מקבל.
לאחר ההיכרות עם יו"ר ההרכב, יסביר הפקיד את הסדר בו הצדדים יכולים להביע את עניינם. לאחר כל מצגת יו"ר ההרכב יוביל את הקמת העובדות. לאחר מכן תהיה לצדדים האחרים אפשרות לשאול שאלות, ואחריהם חברי ההרכב, שאולי ירצו להבהיר סוגיה או לבקש מידע נוסף.
ככלל, סדר ההליכים יהיה כדלקמן:
- המקרה של בית הספר
- תשאול מקרה בית הספר (על ידי ההורה, נציג LEA והפאנל)
- מקרה ההורים
- תשאול במקרה ההורה (על ידי בית הספר, נציג LEA והפאנל)
- המקרה של ליאה
- תשאול המקרה של ה- LEA (על ידי בית הספר, ההורה והפאנל)
- סיכום המקרה - בית הספר
- סיכום המקרה - הורה
10. מי בדרך כלל ישתתף בדיון?
להלן רשאים להשתתף בדיון ולהציג את עניינם בעל פה:
- אתה כהורה או מטפל (או התלמיד המודר, אם הוא מעל גיל 18)
- נציג משפטי או אחר הפועל מטעמך
- המורה של בית הספר שלא כולל
- מושל מועמד
- נציג משפטי או אחר של הגוף המנהל של בית הספר
- קצין מועמד לרשות החינוך המקומית
(המנהל, הגוף המנהל ו- LEA עשויים גם להגיש מצגות בכתב.)
אתה רשאי להביא יותר מחבר או נציג אחד, אך תצטרך להודיע לפקיד הראשי לא יאוחר מחמישה ימי עבודה לפני השימוע. הפאנל ירצה לשקול מגבלה סבירה למספרים הנוכחים.
11. האם הילד שלי יכול להשתתף בשימוע?
כן - בדרך כלל יורשה תלמיד מודר מתחת לגיל 18 להשתתף בשימוע ולדבר בשמו, אם הוא או היא רוצים ואתה מסכים. עם זאת, הפאנל לא יכול להכריח את ילדך (או עדים אחרים) להשתתף.
12. האם כל קורבן לכאורה של התנהגותו לכאורה של ילדתי יכול להשתתף בשימוע?
כן - אם הקורבן להתנהגותו לכאורה של ילדך רוצה להשתתף בו, יינתן לו הזדמנות לקבל קול במהלך השימוע, באופן אישי, באמצעות נציג או על ידי כתב הצהרה.
13. כיצד ישקול הפאנל את הראיות וכל דברי עד?
ראיות פיזיות: אם המקרה של בית הספר נשען ברובו או רק על ראיות פיזיות, ואם העובדות במחלוקת, על בית הספר לשמור את הראיות הגופניות, במידת האפשר, ולהעמיד אותה לרשות פאנל. אם יש קשיים בשמירה על ראיות פיזיות כלשהן, תמונות או הצהרות עדות חתומות יהיו מקובלות על ההרכב.
עדויות חדשות: כל הצדדים רשאים להעלות ראיות חדשות לגבי האירוע שהביא להדרה, כולל ראיות שלא היו ברשות המנהל או וועדת המשמעת. עם זאת, בית הספר עשוי שלא להכניס סיבות חדשות להדרה.
הצהרות עדים: כדי לעזור להם להגיע להחלטה, בדרך כלל יצטרך ההרכב לשמוע מהמעורבים, במישרין או בעקיפין. יתכן כי הגוף השולט ירצה לקרוא לעדים שראו את האירוע, וייתכן שהם כוללים כל הנטען קורבנות או כל מורה (מלבד המורה) שחקר את האירוע וראיין תלמידים.
הצהרות בכתב: במקרה של עדים התלמידים בבית הספר יתכן ויהיה מתאים יותר בפני ההרכב לקבל הצהרות בכתב. תלמידים עשויים להופיע כעדים רק אם הם עושים זאת מרצונם ובהסכמת הוריהם. פנלים יהיו רגישים לצרכיהם של עדים לילד ויוודאו כי השקפתו של הילד נשמעת כראוי.
אנונימיות: יש לציין ולחתום את כל הצהרות העדים, אלא אם כן יש לבית הספר סיבה טובה לרצות להגן על אנונימיות התלמידים. העיקרון הכללי נותר בכך שילדך, כנאשם, זכאי לדעת את מהות ומקור האשמה. הפאנל ישקול מה המשקל שיש לייחס להצהרות בכתב, בין אם הוגש על ידי מבוגרים או תלמידים, בניגוד לראיות בעל פה.
כמה זמן יישארו עדים? על ההרכב להחליט אם עדי ראייה כלשהם צריכים להישאר למשך כל הדיון.
14. כיצד ישקול הרכב הערעור בערעורים בהם יש מעורבות משטרתית או הליכים פליליים?
כאשר יש מעורבות של המשטרה, או שמתקיימים הליכים פליליים, על ועדת הערעור להחליט:
- האם להמשיך לדון בערעור, או
- האם לדחות (לדחות) את הדיון בהמתנה לתוצאה של כל חקירה במשטרה ו / או כל הליך פלילי שעשוי להיות מובא
בכדי לעזור להם להחליט על כך, ישקול הפאנל:
- האם מועיל לדעת איזו אישום יש להגיש נגד ילדך
- האם קיימים עדים ומסמכים רלוונטיים
- הסבירות לעיכוב אם יידחה את השימוע
- על ההשפעה של כל עיכוב על כל המתלונן, התלמיד המודר או בית הספר
- אם עיכוב או החלטה להמשיך עלולים לגרום לעוולה.
אם הפאנל אכן מחליט לדחות, הפקיד יבטיח כי הפאנל ייפגש שוב בהזדמנות המוקדמת ביותר. אם ההרכב יתכנס מחדש לאחר הליכים פליליים כלשהם, הוא ישקול כל מידע רלוונטי אודות תוצאות ההליכים.
הפאנל יהיה מודע לכך שגם המשטרה וגם בתי המשפט מיישמים את רמת ההוכחה הפלילית המכונה 'מעבר לכל ספק סביר'. עם זאת, המנהל, ועדת המשמעת והוועדה העצמאית לעררים יחילו את תקן ההוכחה האזרחי המכונה 'מאזן ההסתברויות'. ה- DfES לא רואה כי ההלכה הפסוקה מטילה רמת הוכחה גבוהה יותר על בתי ספר מאשר מאזן ההסתברויות הפשוט.
אם תלמיד שוחרר מכל אשמה הנוגעת להתנהלות שלשמה הוא או היא הודרו, כזה זיכוי יכול להיות בגלל טכניות משפטית, או בגלל רמת ההוכחה המחמירה הנדרשת על ידי עבריין בית משפט. הפאנל עדיין יכול להסיק שהתלמיד עשה את מה שהוא או היא טענו.
15. כיצד יגיע ועדת הערעור להחלטה?
ועדת הערר תחליט אם:
על איזון ההסתברויות שילדך עשה את מה שהוא או היא כביכול עשה (אם נטען ליותר מאירוע התנהגות לא נכון, ההרכב יצטרך להחליט ביחס לכל אחד מהם)
בהתחשב בכל הגורמים הרלוונטיים, הדרה קבועה היא תגובה סבירה של בית הספר להתנהלות זו
לאחר מכן ישקול ועדת הערעור את בסיס החלטת המנהל והנהלים שננקטו, בהתחשב בדברים הבאים:
- האם ועדת המנהל והמשמעת עמדה בחוק והתחשבה במזכיר הנחיות המדינה בנושא הרחקה כאשר הדירו את התלמיד והכוונו שלא יהיה עליו הוחזר
- האם היו עדויות לכך שהתהליך היה כל כך פגום עד שלא נשקלו גורמים חשובים או שברור שלא נעשה צדק
- מדיניות ההתנהגות שפורסמה בבית הספר, מדיניות שוויון הזדמנויות ומדיניות נגד בריונות (במידת הצורך), מדיניות צרכי חינוך מיוחד ומדיניות שוויון גזע.
הגינות ההדרה ביחס לטיפול בכל תלמיד אחר המעורב באותו אירוע
לאחר שהפאנל יספק את עצמו בעניינים לעיל, הוא ישקול אם, לדעתם, הדרה קבועה הייתה תגובה סבירה להתנהגות ילדכם. אם הם יסיקו כי זו לא הייתה תגובה סבירה, הם ימשיכו לשקול האם זהו מקרה חריג בו החזרה מחדש איננה דרך מעשית קדימה.
בהחלטה אם לא לאשר את החלטת ההדרה ובין אם להחזיר את ההחלטה מחדש או לא, פאנל חייב לאזן בין האינטרסים של התלמיד המודרק לבין האינטרס של כל שאר חברי קהילת בית הספר.
אפליה גזעית: אם אתה טוען שהייתה אפליה גזעית, ועדת הערעור תשקול אם הייתה אפליה ביחס לחוק יחסי גזע.
אפליה של מוגבלות: אם אתה טוען שהייתה אפליה של נכות, ועדת הערר תשקול האם ילדך נכה והאם הייתה אפליה כמשמעות אפליה של נכות פעולה. בפנלי הערעור ישקול את קוד העיסוק של בתי הספר של הנציבות לזכויות מוגבלות המספק הנחיות לחוק אפליה של מוגבלות.
נסיבות חריגות: יתכנו גם מקרים חריגים שבהם הפאנל סבור כי על ההדרה הקבועה של ילדך להיות צריכה לא התרחשה, אך החזרה מחדש בבית הספר המוחרג אינה דרך מעשית קדימה לטובת כולם מודאג. דוגמאות לכך הן:
אם הבהרת שאינך רוצה שילדך יחזור לבית הספר
אם ילדך הפך זקן מכדי לחזור לבית הספר
שם חלה התפלגות בלתי ניתנת לשינוי ביחסים בין ילדכם למורים, בין אתה ובית הספר, או בין ילדך לתלמידים אחרים המעורבים בהליך ההרחקה או הערעור
איזון האינטרסים של ילדך ושל כל קהילת בית הספר עשוי לרמוז כי החזרה מחדש לא תהיה תוצאה הגיונית. בשיקול האם קיימות נסיבות חריגות שכאלו, על ההרכב לשקול ייצוגים של הנגידים, המנהל וההורה (או התלמיד בן 18 ומעלה).
16. מה יכול ועדת הערעור להחליט?
הרכב הערעור רשאי:
- החלט להחזיק את החלטת בית הספר להדיר את ילדך
- החלט להחזיק בערעור שלך ולהפנות להחזרו המיידי של ילדך
- תחליט לקיים את הערעור שלך ולהשיב מחדש ישירות במועד עתידי כלשהו (אשר חייב להיות סביר בנסיבות העניין)
- להחליט שיש נסיבות חריגות או סיבות אחרות שהופכות את זה לבלתי מעשי לכוון את השבת הילד מחדש, אך אחרת זה היה מתאים
בכל מקרה בו ההחלטה מחליטה כי ההחזר היה מוצדק אך אינו מעשי, הסיבות והנסיבות המובילות לאותה החלטה יובאו במכתב ההחלטה. יש להוסיף מכתב זה לרשומה של בית הספר של התלמיד.
17. מה קורה לאחר השימוע?
חברי ערעור הערעור יחליטו בערעור שלהם בעצמם בעקבות דיון הערעור שלך. רק הפקידה תישאר עם הפאנל כדי לייעץ בנוגע לנקודות החוק ולרשום את החלטתם (אך הפקיד אינו ממלא חלק בהחלטה עצמה).
תודע לך על החלטת ועדת הערעור עד סוף יום העבודה השני לאחר שמיעתך. המכתב יכלול את הסיבות להחלטת ההרכב.
החלטת ההרכב היא סופית.
18. מה אם יש לי תלונה על תוצאת דיון הערעור שלי?
אם יש לך שאלות לגבי שמיעתך, או המכתב מהפקיד הראשי שמודיע לך על החלטת הפאנל, אנא צור קשר עם פקיד הראשי בכתובת המוצגת בעמוד 13. עם זאת, לא יתכן שהפקיד הראשי או מועצת המחוז ישנו את החלטתו של ועד עצמאי.
אינך יכול להתלונן רק מכיוון שהערעור שלך לא הצליח. עם זאת, אם אתה מרגיש שלא ניתנה לך שימוע הוגן, או שהנהלים לא התקיימו באופן שגוי, אתה יכול היה להתלונן בפני נציב תלונות הציבור על השלטון המקומי על ניהול תקין של ועדת הערעור בכתובת למטה.
נציב נציבות תלונות הציבור יכול להמליץ רק אם הוא או היא ימצאו כי התנהלה פגועה מצד ההרכב. במקום בו נציב נציב קבילות הציבור בניהול מקרי, הוא או היא עשויים להמליץ על שימוע טרי (אם זה היה פרקטי) והנמ"ש היה צפוי לעמוד בדרך כלל.
19. מה אם אני מרגיש שהחלטת ועדת הערעור הייתה שגויה בחוק?
אם אתה או הגוף המנהל סבורים כי החלטת ההרכב היא סוטה, אתה רשאי להגיש בקשה לביקורת שיפוטית. יש לעשות זאת מייד ולא יאוחר משלושה חודשים ממועד ההחלטה.
אם תינתן ביקורת שיפוטית, בית המשפט ישקול את חוקיות החלטת ההרכב. אם הוא מצא את החלטת ההרכב כלא חוקית או בלתי סבירה (במובן המשפטי הצר של 'בלתי סביר', כלומר לא הגיוני או סוטה) בית המשפט יכול לבטל את ההחלטה ולכוון את ה- LEA לקיים דיון בערעור טרי לפני שהוקם לאחרונה פאנל.
20. מה אם אני רוצה עצות שאינן תלויות לחלוטין במועצת המחוז?
יחידת הפיוס והערעורים (CAU) היא יחידה במחלקת ילדים, בתי ספר ומשפחות (CSF) הפועלת באופן עצמאי לחלוטין מכל שירות אחר בתוך CSF. זה נפרד ובלתי תלוי משירות הכניסה לבית הספר של LEA. לפיכך היא אינה מעורבת בהקצאת מקומות בית ספר או במתן ייעוץ לבתי ספר בנוגע להליכי הרחקה. אנו מבקשים להעניק עצות חסרות פניות להורים בנוגע להליך הערעור הסטטוטורי.
אם תרצה לדבר עם מישהו שיכול לעזור לך אך עובד כולו מחוץ למועצה המחוזית, תוכל ליצור קשר עם המרכז המייעץ לחינוך (ACE) בכתובת שלהלן.
21. מידע נוסף: כתובות שימושיות
המרכז המייעץ לחינוך (ACE), אולפני אברדין 1c, Highbury Grove 22, לונדון, N5 2DQ
קו עזרה לחריגים טל ': 0808 8000327 (חופשי טלפון)
נציב תלונות הציבור בשלטון מקומי, מילבנק טאואר, מילבנק, לונדון SW1P 4QP
טל ': 020 7217 4620, פקס: 020 7217 4621
