3 כלים טכניים שיעזרו לילדכם לכבוש מאמרים

הו, האימה של להביט בדף ריק.

זה פשוט כל כך הרבה מקום למלא! אני לא יכול לכתוב כל כך הרבה! איפה אני בכלל מתחיל ?!

כמטפל חינוכי, אני רואה תלמידים רבים בחטיבות ביניים ובתיכון הסובלים מהפרעת קשב (ADHD או ADD) המום לחלוטין כשמתמודדים עם מאמרים וניירות. יש צורך בפונקציות כה רבות עבור כתיבה נרחבת. ומתי דיסגרפיה גורמים במאמר יכולים להיראות בלתי עבירים.

לתלמידים אלה, כתיבת עבודת מבחן עשויה להרגיש כמו לבנות בית לבד! אז מה דעתכם על כמה כלים להקלת משימת הבנייה? לאלה עם גישה לטכנולוגיה, הנה שלושה כלים דיגיטליים השתמשתי עם סטודנטים שעומדים בפני פרויקט כתיבה שהקל על הלחץ ועזר להם להתחיל לבנות את המאמרים שלהם.

[הורדה חינם: כלי למידה המשפרים את יכולת הפרודוקטיביות, קריאה וכתיבה]

מתארים דיגיטליים ומארגנים גרפיים

יש כיום אתרי אינטרנט ויישומים שניתן להוריד בהם, המסייעים בהדרכת ילדים בתהליכי סיעור מוחות ומתווה באמצעות ממשקים ברורים וידידותיים למשתמש. Readwritethink.orgלדוגמה, יש ממשק "מפת חיבור" בו התלמידים מתארים את הצהרת הפתיחה שלהם, מבוא, פרטים / פסקאות תומכות ומסקנה. צפיתי פעם בתלמיד עם הפרעות קשב וריכוז והפרעות ספקטרום שמשתמש באתר הזה וצפיתי בו סיעור מוחות במפה עם הרבה פחות לחץ מהרגיל; זה איפשר למוחו לקפוץ מסביב אבל גם להמשיך להכניס שברי רעיונות שונים לקטעי מפה שונים.

תוכנת השראה כולל אפליקציות המאפשרות לתלמידים ליצור מפות בועות ומפות מחשבה עם אפשרויות צבע, גודל וצורה להתאמה אישית לחלוטין לתיבות הטקסט. הם גם מייצרים מתאר סטנדרטי למשתמשים באופן אוטומטי לאחר שהם השלימו מפת סיעור מוחות.

יש סטודנטים שמעדיפים להשתמש ב- PowerPoint או ב- Google Slides כדי ליצור מארגנים ומתארים משלהם.

[הפעלה מחדש חינם של סמינר מקוון: אפליקציות, הרחבות וכלים טכניים למוחות ADHD: מדריך למידה]

כלי דיבור לטקסט

תלמידים רבים כיום כותבים את המאמרים שלהם במחשב ולא ביד חופשית, ואף על פי שהקלדה יכולה להועיל ביותר, האתגר בכתיבה עשוי עדיין להיות גדול. למרבה המזל ראיתי איך המשחק משתנה טכנולוגיית דיבור לטקסט (למשל זיהוי קולי) יכול להיות. אני באופן אישי משתמש בו מדי יום כדי לחבר טקסטים, להכין רשימות תזכורות בטלפון שלי, או אפילו לפעמים תוך כדי כתיבה ב- Google Docs.

עבור התלמידים שלנו עם הפרעות קשב וריכוז ו / או דיסגרפיה, הדיבור לטקסט מסיר את הנטל הגרפי-מוטורי והוויזואלי-מוטורי של כתב היד בכך שהוא מאפשר להם להשמיע את רעיונותיהם ומשפטיהם. ראיתי את הפונקציה הזו מאפשרת לתלמידים מחניקים בדרך כלל לייצר רעיונות ביתר קלות, בלי לדאוג לדקדוק ואיות או כיצד נראה כתב היד שלהם על הנייר. ראיתי גם כיצד דיבור לטקסט יכול לגרום להם לשקול בחירת מילות וניקוד יותר ממה שהיה אי פעם, שכן יש לתת את הפיסוק לאמירה על ידי אמירת "פסיק" ו"תקופה "במידת הצורך.

לוח שנה דיגיטלי לתכנון השלבים

לטוב ולרע, בני נוער רבים מנהלים את חייהם בטלפונים שלהם. חיובי זה הוא הגישה שלהם ל לוח שנה דיגיטלי. כעת אני מוסיף את כל הפרויקטים והפגישות שלי ליומן הטלפון שלי, שמזהיר אותי שהם עומדים לעלות. אבל רק קביעת תאריך יעד למאמר זה לא יקל על חרדה לתלמיד שנאבק במשימה.

כאשר התלמידים שלי מוצפים בעיתון, אני עוזר להם לחלק את המשימה לשלבים קטנים. שלב 1 הוא סיעור מוחות רעיונות לרשימה או מארגן גרפי. שלב 2 שוקל את הרעיונות שעשו סיעור מוחות כדי לייצר עבודת גמר. שלב 3 הוא מתווה של פרטים תומכים. שלב 4 הוא כתיבת מבוא. וכולי.

והנה מרכיב המפתח: התלמידים צריכים לתאר את הצעדים שלהם בלוח השנה של הטלפון שלהם לפני שהם מתחילים כך שהם מכוונים ומגיעים ליעדים המצטברים הללו לקראת עמידה במועד האחרון. עמידה ביעדים הקטנים יותר האלה יכולה לתת לתלמידים ביטחון ולהניע אותם לקראת השלמתם. באופן אידיאלי, מורה, הורה או מורה פרטי יבצעו צ'ק איתם לאורך הדרך כדי לוודא שהם מבצעים את הצעדים.

התלמיד שלך לא יכול לבנות בית בידיו היחפות. הוא זקוק לכלים בכדי להפוך את העבודה - קרי, אתגרי כתיבה - לניהול. וניסיוני, הכלים הדיגיטליים האלה באמת עושים את העבודה.

[כתיבה קלה: כלים טכניים להצלה]

עודכן ב- 18 באוקטובר 2019