ש: מעולם לא שמעתי מהמורים של ילדי
ש: "יש לי שני בנים עם הפרעת קשב (ADHD או ADD). אחד הוא בחטיבת ביניים והשני הוא בוגר בתיכון. לשניהם יש תוכנית 504 הכוללת קשר שוטף עם עדכונים מהמורים על מצבם בכיתה. גם כשאנחנו יוזמים קשר עם המורים, רק זוג מהם יגיבו. אם המורים לא יתקשרו, אז מה שקורה בבית הספר הוא חור שחור. איך נביא אותם לשתף פעולה כשהם מרגישים ש"סטודנטים בגיל הזה צריכים להיות מסוגלים לנהל את המטלות / לוחות השנה שלהם? " - בחושך
היקר בחושך:
נתחיל בהסכמה שמורים צריך להכיר את 504 תוכניות (ו- IEP) של התלמידים שלהם צריך עקוב אחר כל האסטרטגיות וההנחיות המפורטות בתכניות אלה. עם זאת, כעניין מעשי, מורים בחטיבת הביניים ובתיכון יכולים לעלות יותר ממאה תלמידים במהלך יומם. היכרות מלאה עם 504 / IEP של כל תלמיד ומתן הקשר והעדכונים הקבועים להורים שייתכן כי מסמכים אלה ידרשו יכולה להיות קשה.
מעבר לכך, יכול להיות שעשוי לקחת בחשבון את מצבם של שני בניכם בנפרד.
לתלמיד שלך בחטיבת ביניים, חשוב לעזור לו ללמוד לנהל את עבודתו שלו, בזמן שאתה עוקב אחר ההתנהלות שלו. בבתי ספר רבים יש אתרים או כלים אחרים שבהם מורים מפרסמים מטלות ולעיתים אף ציונים. יתכן שתוכלו לגשת לאלו עם בנכם בבית הספר התיכון ולראות את המטלות שלו כדי שתוכלו לעזור לו לתכנן וללמוד.
אולי תרצו להיפגש עם צוות 504 שלו בכדי לסדר סיעור מוחות דרכים להתעדכן במשימות ובמבחנים שלו מבלי להטיל את האחריות על המורים. אלה יכולים לכלול קבלת עותקים מקדימים של הלימודים, עבודה עם "חבר" בכל כיתה שיכולה לשתף את תווי היום וכל שיעורי בית. הוראות ושימוש באפליקציות לוח שנה וכלים טכניים אחרים כדי להקל על בנך לעקוב אחר המטלות ותאריכי הבדיקה שלו משלו.
בית הספר התיכון שלך מציג מערך סוגיות שונה. בית הספר שלו אינו טועה כאשר הוא אומר לך שתלמידים בגילו צריכים להיות מסוגלים לנהל את המטלות / לוחות השנה שלהם. השאלה היא איך אתה מביא אותו למצב שהוא יכול לעשות את זה? אולי תרצה לשקול להשקיע במנהל תפקידי או במאמן ארגוני, שיוכל לעבוד איתו ארגן את זמנו וחומריו, שבר משימות גדולות יותר למטלות קטנות יותר, הניתנות לניהול, וקבע מה או כיצד לימוד. מאמן עשוי להיפגש עמו מדי שבוע ולהתקשר לתזכורות, אימיילים או טקסטים עד שהוא מסוגל להסתדר באופן עצמאי.
אם זה לא פיתרון מעשי לבנך, ראינו שמדריכי הדרכה דורשים כי סטודנט "יכנס" כל יום כדי לוודא שעבודתו מעודכנת. זה עשוי לשלם כדי לבחון אפשרות זו. עם זאת, בסופו של יום, באחריות צוות 504 למצוא דרכים "לרמה משחק שדה "עבור בנך, למרות הפרעות קשב וריכוז שלו, ותמצא דרכים יעילות לעזור לו להמשיך מסלול.
אפילו עם אימון ושימוש בטכנולוגיה, הבנים שלך עשויים לעשות זאת זקוק ללינה ותמיכה מתמשכים מעבר לתיכון. בעוד שכל המכללות חייבות להציע אירוח לסטודנטים עם מוגבלות (מכוח חוק האמריקאים עם מוגבלות או סעיף 504, שכן שם) אין זכויות IDEA במכללה), מספר מצומצם של בתי ספר מציעים תמיכה נרחבת יותר, כגון אימון לתפקידי מנהלים ומומחים תוכניות.
אולי תרצו לחקור את סוגי התמיכה שמציעות המכללות שבנכם הגדול שוקל. היה חשוב לו לקבל תמיכה בזמן שהוא מנווט את השלבים להשגת ויישום של התאמות במכללה: מתן תיעוד של הפרעות קשב וריכוז שלו, מפגש עם משרד הנכות, מייעץ לפרופסורים שלו על התאמותיו (דברים כמו זמן ממושך לבדיקות), ודואג שהוא אכן יקבל את התאמות שאליה הוא נמצא זכאי. גם אתם ובניכם צריכים להיות מודעים לכך שמכללות בדרך כלל לא יעסקו בהורים; סטודנטים במכללות נחשבים למבוגרים עם זכות וחובה לנהל את השכלתם.
[המדריך החינמי שלך ל -40 הלינות הטובות ביותר לילדים עם הפרעות קשב וריכוז]
יש לך שאלה למאמן הורות נוער היקר של ADDitude? הגש אותו כאן.
חוות הדעת וההצעות שהוצגו לעיל מיועדות לידע הכללי שלך בלבד ואינן מהוות תחליף לייעוץ רפואי מקצועי או לטיפול במצבים רפואיים ספציפיים. אסור להשתמש במידע זה כדי לאבחן או לטפל בבעיה או מחלה בריאותית ללא התייעצות עם גורם רפואי מוסמך. אנא התייעץ עם נותן שירותי הבריאות בכל שאלה או חשש שיש לך בנוגע למצב שלך ושל ילדך.
עודכן ב- 22 בנובמבר 2019
מאז 1998, מיליוני הורים ומבוגרים סומכים על הנחייתם והתמיכה של מומחי ADDitude לחיים טובים יותר עם הפרעות קשב וריכוז ומצבי בריאות הנפש הקשורים בה. המשימה שלנו היא להיות היועץ המהימן שלך, מקור הבנה והדרכה בלתי פוסקים בדרך לבריאות.
קבל הנפקה בחינם וספר אלקטרוני של ADDitude בחינם, ובנוסף חסוך 42% מהמחיר לכיסוי.
