ש: כיצד אוכל לעזור לתלמידים שלי להתחיל בעבודות?

תלמידים המאובחנים עם הפרעות קשב וריכוז עשויים להיאבק בהתחלת מטלות חדשות לא משנה מה הנושא - מתמטיקה, קריאה, ואפילו אמנות. אם אין להם תוכנית 504, המשך ללחוץ עליה. בינתיים, נסה את שלוש האסטרטגיות הללו כדי להפחית את הלחץ שלהם ולהגביר את הביטחון העצמי.

ש: אני עושה כמיטב יכולתי כדי להניע את התלמידים שלי לקפוץ לעבודה בכיתה. אבל זוג מהתלמידים שלי נאבקים להתחיל בעבודה - זה יכול להיות מתמטיקה, קריאה או אפילו אמנות. הם אובחנו עם הפרעת קשב (ADHD או ADD), ואין להם תוכנית 504, אבל אני חושב שזה יעזור להם. כיצד אני מעודד סטודנטים אלה להתחיל בעבודה?

---

א תוכנית 504 נשמע כמו רעיון טוב עבור התלמידים האלה; המשך לדחוף לזה. בינתיים, כמו שאתה אומר - הם קיבלו אותך - וזה נהדר. אתה רוצה שהתלמידים שלך ייצאו מהשער בריצה, במקום להיראות מבולבלים וחרדים, נכון? להלן כמה רעיונות מעשיים שיעזרו לכם לעזור להם.

הכניסו ילדים לאזור "אני יכול לעשות את זה"

הצורך לקפוץ להתקררות משימה הוא לעיתים קרובות גורם להדק חרדה, בלבול וספק עצמי - כל הסיבות לכך שחלק מילדיך לא יכולים להתחיל. להלן כמה צעדים שתוכלו לנקוט כדי להקל על הילדים בפעילות על ידי הקטנת האיום הנתפס והכנתם לאזור בו הם מרגישים בטוחים ומיומנים:

שלב 1: תן לזוגות לילדים משימה של שלוש עד חמש דקות לעשות יחד. התחל עם משהו שכיף, ושאתה בטוח ששני הילדים יכולים לעשות. לילדים צעירים יותר זה יכול להיות משחק, כמו שתלמידים ינחשו מספר בין 1 לעשרה או צבע. משחק של "אני מרגל" או מצודות יכולות להיות מהנות גם בשלב זה. כדי לעסוק בילדי חטיבת הביניים, תלמיד אחד יכול לתת לשני חידה לפתור. גם שאלות טריוויה עובדות טוב.

שלב 2: בשלב זה המטרה היא לגרום לילדים לנסות ולשלוט בפעילות "מדגם" מהמטלה בפועל. העובדה שהם עובדים בזוגות עוזרת להם להתקרב למשימה האמיתית מבלי לכבות אותה. ברגע שהילדים יחוו הצלחה, יש סיכוי גבוה יותר שהם יעסקו בפעילות הקרובה ביטחון רב יותר.

[חידון: האם אתה מכיר את החוק על 504s ו- IEPs?]

שלב 3: עד כה היו לכם את הילדים בזוגות, סידור שמקשה על ילד אחד "לבטל את הסכמתו." כעת אתם רוצים שהתלמיד העמיד יעבוד באופן עצמאי. אתה עובר ישר משלב 2 לשלב 3, בעוד שמיצי המוח של הילדים זורמים והם במצב נפשי חיובי. כעת תן לכל תלמיד בעיה ממש מהפעילות שתכננת עבורו, ואמר להם שהם יעשו את זה לבד. אמור להם שהמשימה החדשה הזו היא "באותה רמת קושי כמו זו שעשית נכון, אז זו לא קפיצת מדרגה." אמירת זה עוזרת לשמור עליהם במקום הנכון - במקום אזור "אני יכול לעשות את זה".

עשה את הקלה ראשונה: תבחר בזה

מורים לפעמים מציגים משימה באמירה "אני יודע שאתה יכול לעשות את זה." זה אולי נכון, אבל אלא אם הילד מאמין שהוא יכול לעשות, הצבעת הביטחון שלך נופלת על אוזניים חירשות והגנתיות. הנה פעילות שיכולה לעזור בזה. תן לילדים חבורה של בעיות או משימות המופיעים בדף. אמרו להם לבחור את זה שהם חושבים שהם יכולים לעשות די בקלות בלי הרבה עזרה. לאחר שהם מנסים זאת, יש "לתקן" תשובות שגויות ולהחמיא להם על התהליך בו השתמשו. ואז בקש מהם לבחור את המשימה הקשה הבאה.

חזרה על הצלחה

אם אתה רוצה שהתלמידים שלך יקבלו בברכה פעילות חדשה בתחושת ביטחון, נסה זאת: תן לכל תלמיד בעיה אחת מהשיעור הקרוב בכיתה לעבוד עליו שיעורי בית ליל אמש. אם הם צריכים, הם יכולים לקבל עזרה מהורה או מחבר כיתה באמצעות טקסט או אימייל. למחרת, שאל אותם כמה הם בטוחים שהם הגיעו לתשובה הנכונה. אם הם לא בטוחים, חבר סטודנטים שהיו להם אותן משימות ותנו להם להגיע להסכמה על מה שנכון. זה יביא את שני התלמידים מוכנים לספר לכיתה כיצד קיבלו את התשובה הנכונה לבעיה שהוטל עליהם.

[על כל תוכנית 504 לכלול התאמות אלה עם הפרעות קשב וריכוז]

עודכן ב- 14 באוגוסט 2018