השעה החשובה ביותר של שנת הלימודים
אני יושב במשרד בית הספר ומנסה לזכור למה אני כאן. אני יודע שמדובר בפגישה לאחד מילדי, אבל אני לא יודע איזה ילד או איזה סוג מפגש. האם זה כנס הורים-מורה? אני חושב. לא, רגע, קיבלתי דוא"ל על כך מיועצת בית הספר. בין אפריל למאי השתתפתי באינספור ישיבות וכנסים לארבעת ילדי. בשלב זה אני לא יכול לשמור על כולם ישר.
ואז לורי מופיעה ואומרת למנהל המשרד שאנחנו כאן בשביל מפגש 504. היא מתיישבת לידי.
"תזכיר לי מה זה," אני לוחש לה.
"זה התאמות לדיבור והפרעות קשב וריכוז. "
"נכון," אני אומר. "אני צריך להיות עצבני?"
"אני לא", היא אומרת. "אני מעדיף מאוד את 504 הישיבות על פני ועדי ההורים / המורים. אם מורה לא אוהב את הילד שלנו, ועידת ההורים / מורים הופכת למפגש אוורור על עד כמה קשה הילד שלנו. אבל ב 504, היועץ והמנהל נמצאים גם הם. אז אם המורה מתחיל ללכת, יש לי עדים כשאני דוחף לאחור וקורא לזה.
[הורדה חינם: הביא טופס זה לפגישות ההורה-מורה שלך]
"עשית את זה ?!" אני שואל.
"כן, זוכר מתי היה לנו את המורה האחת ..."
זה כשאנחנו מפריעים ליועץ ההדרכה, שמברך אותנו ומוביל אותנו לחדר ישיבות בו כבר ישבו המורה לחדר הבית של בננו והעוזר. מנהל העוזר עובד על מחשב נייד שמוקרן על גבי מסך גדול. על המסך טופס עם שמו של בני בחלקו העליון.
אנו משמיעים שיחות חולין במשך כמה דקות על מזג האוויר והחופשה הקרובה. ואז עוזרת המנהלת אומרת, "האם עלינו להתחיל?" היא שכולנו מסתובבים ומציגים את עצמנו ואז מתקשרת באופן רשמי לפגישה.
אנו מתחילים בבחינת לוח הזמנים של התלמיד ודיון בכל כיתה:
- איך הוא הופיע בנושא זה?
- איך הוא היה בקשר עם המורה?
- איך הוא היה בקשר עם בני גילו?
עם התקדמות הפגישה אנו דנים בסוגיות כלליות יותר כמו בדיקת בדיקות, תרופות נוכחיות בעבר שקבעו נוירולוגים והשפעותיהן על מצב הרוח שלו וביצועיו בבית הספר, ומה יכולנו לעשות בבית כדי להניע את רמת הקריאה שלו, כמו גם אפליקציות ומשחקים למתמטיקה עבור בית הספר שהונפק אייפד.
[משאב חינם: 40 מקומות לינה זוכים לסטודנטים עם הפרעות קשב וריכוז]
בסך הכל, הפגישה נמשכת כשעה. אני נרגש עד כמה אנו דנים ביסודיות בהתקדמות הילד והתפתחותו האקדמית. אנו חוגגים את מה שעובד ומפתחים תוכנית משחק לטיפול במאבקים. עוזר המנהל טופח על לורי ולי על הגב ששנינו הופיעו לפגישה. היועץ מוסיף, "לפעמים ההורים אינם מגיבים למזמני המפגש. זה מראה שאתה מושקע בהצלחה של ילדך. "
לורי אומרת, "תודה! אני כל כך שמחה על התהליך הזה. לא היה קל להשיג לו את הלינות האלה. היינו צריכים להילחם קשה על האבחנות, ותהליך היישום היה הרבה ניירת, אך ברור היה ששווה את העבודה הקשה. "
כשאנו עוזבים את הפגישה, אני אומר ללורי, "זה הלך טוב."
"כן זה כן," היא אומרת. "אני מקווה שהשניים הבאים יעבדו יפה."
"יש לנו עוד שניים מהפגישות האלה ?!"
"כן, יקירי... יש לנו שני ילדים אחרים שמקבלים מקומות אירוח וגם אנחנו צריכים ללכת לפגישות שלהם!"
אני באמת נרגש מהרעיון שלשלושה מילדינו תהיה תוכנית משחק לבית ולבית הספר שתוכננה על ידי צוות מורים, מנהלי בתי ספר ולורי ואני. ובכל זאת אני נאנק מהמחשבה על עוד שניים מהפגישות הארוכות והמשוכות האלה. מה הפלא שאני מופיע לא בטוח למה אני שם, אבל משוכנע שזה חייב להיות חשוב? כי זה בדרך כלל.
[12 טיפים לפגישה מוצלחת של IEP]
עודכן ב- 13 ביולי 2018
מאז 1998, מיליוני הורים ומבוגרים סומכים על הנחייתם והתמיכה של מומחי ADDitude לחיים טובים יותר עם הפרעות קשב וריכוז ומצבי בריאות הנפש הקשורים בה. המשימה שלנו היא להיות היועץ המהימן שלך, מקור הבנה והכוונה בלתי נסתרים בדרך לבריאות.
קבל הנפקה בחינם וספר אלקטרוני של ADDitude בחינם, ובנוסף חסוך 42% מהמחיר לכיסוי.