מאבקי הפרעות למידה שהודגשו על ידי חוסר יציבות בית ספר מגיפה

ההשפעות הגורפות של למידה וירטואלית במהלך שיא המגיפה - תלונות של תלמידים על פיגור, נאבקים להתרכז ולהתמקד, לא מעורבות ברמה האישית עם מורים או קבלת הדרכה מיוחדת, חסרות אינטראקציות עם עמיתים - אינם חדשים להורים לתלמידים עם למידה הבדלים. שיבושים בבתי ספר שנגרמו על ידי מגיפה, אשר מנעו מילדים רבים גישה לחינוך ציבורי הוגן והולם, דומים לאתגרים שתלמידים עם הבדלי למידה מתמודדים במשך עשרות שנים.

איך הפרעות למידה מולידות בושה

אנחנו, כהורים, מכירים היטב את הלחץ, חֲרָדָהותסמינים פיזיים ורגשיים הקשורים לאתגרי למידה. אנו מבינים את התסכול שבניסיון להפוך את המעורבות העגומה בבית הספר גם בילדים שלנו ובמחנכים שלהם. כשהילדים שלי נמנעים מההתאמות שהם צריכים, זה מוביל במהירות לכעס, למאבקים על ללכת לבית הספר ולדיבור עצמי הכולל "טיפש" ו"אני יודע שאני צריך להתאמץ יותר".

ראיתי כמה קשה להאיר עיניים לאנשי מחוז בית הספר ולהסביר שהתנהגות לקויה של תלמיד ו דיבור עצמי שלילי הם תוצאה ישירה של אי קבלת ההתאמות המתאימות וההכרחיות ללימודים הַצלָחָה. כשביקשתי תמיכה ו תוכנית 504, אמרו לי מנהלי בית הספר: "סוזי יודעת מה היא צריכה לעשות." כאילו הבת שלי בוחרת לא לעשות את זה. כאילו כל ילד בוחר ב-ADHD, דיסלקציה או כל אתגרי למידה אחרים.

[הורדה: איך נראות ליקויי למידה בכיתה]

בפגישה נוספת של תוכנית 504, שאלתי את המורה אם הילד שלי, שזה עתה קיבל ציון טוב על מטלה, השתמש בהתאמות כלשהן. תגובת המורה: "לא, היא לא בגדה". איך הילד שלי יכול להרגיש טוב עם השימוש בשירותים הדרושים להם אם זו הדעה הרווחת של המורה שלה?

זו מכה הרסנית כאשר מורים ומנהלים לא מצליחים לספק הערכות ומשאבים נאותים - בין אם בגלל בעיות תקציב, מחסור בכוח אדם, בורות לגבי הפרעת קשב וריכוז, או המגיפה - לתמוך בהצלחתו הלימודית של ילד. כהורים, אנו צופים כיצד אינטראקציות אלו מקרינות בושה והאשמה על ילדינו, הסובלים שנים של חוויות שליליות בבית הספר. יותר מודעות והשקעה ב מורה מאמן יעשה דרך ארוכה לקראת שיפור ההצלחה האקדמית של תלמידים עם הבדלי למידה.

ההשפעה החברתית-רגשית של הפרעות למידה

לאחר שחיו שלוש שנים אקדמיות שהושפעו מהמגיפה, כל ההורים מבינים את זה שברון לב של עדות למאבקים חברתיים-רגשיים של תלמידיהם, אובדן למידה ובריאות נפשית קונפליקטים. תן לחוויה הזו להיות חלון שדרכו הורים ומחנכים מקבלים תובנה לגבי הצרכים שלעתים קרובות מדי לא מסופקים של ילדים עם הבדלי למידה.

רוב התלמידים עם אתגרי למידה נאבקו זה מכבר עם האגרה הרגשית והחברתית שלא נובעת מהנכות באופן ישיר, אלא ממערכת בית ספר שמגבילה או יוצרת מחסומים לגישה לכל חבילת ההתאמות שילדים צריכים לעסוק בהם באופן מלא לְמִידָה. כולנו חייבים לדבר כדי לעזור למחנכים ולקובעי המדיניות המקומיים שלנו לראות את הקשר החשוב הזה.

הפרעות למידה והפרעות קשב וריכוז: השלבים הבאים

• הורד: IEP לעומת 504 - מה ההבדל?
• שעון: אבטחת מקומות לינה - עבודה עם בית הספר של ילדך
• לקרוא: כאשר הבדלי למידה מאומצים, לא מתרחקים

---

תוספת תמיכה
תודה שקראת את ADDitude. כדי לתמוך במשימתנו לספק חינוך ותמיכה בנושא ADHD, אנא שקול להירשם. קהל הקוראים והתמיכה שלך עוזרים להפוך את התוכן וההפצה שלנו לאפשריים. תודה.

• פייסבוק
• טוויטר
• אינסטגרם
• פינטרסט