הפרעות קשב וריכוז בכיתה: כיצד הכשרת מורים מועילה לתלמידים

הפרעת קשב וריכוז לא מובנת בכיתה משאירה את התלמידים עם צלקות קבועות. תפיסות מוטעות נפוצות בבית הספר - המוחזקות על ידי מחנכים ותלמידים אחרים - פוגעות בילדים. מערכות בית ספר מסורתיות רבות צריכות תיקון, החל מהכשרת מורים, תמיכה והתערבויות מיוחדות לתמיכה בחוגים נוירו-דיברגנטים.

מדוע הפרעת קשב עדיין מבוטלת, מתעלמת ממנה ולא מובנת בבית הספר? חשוב לציין שהפרעת קשב וריכוז אינה נחשבת א לקות למידה בדיני חינוך מיוחד.¹ מתוך 13 הקטגוריות המפורטות בחוק חינוך לאנשים עם מוגבלות (IDEA), ADHD מסווגת תחת "לקויות בריאותיות אחרות" ולא כלקויי למידה ספציפיים. אולי הגיע הזמן לשינוי.

מתן שם מפורש ל-ADHD ב-IDEA יכול לעזור לפתוח התאמות ספציפיות ומועילות יותר בתוכניות IEP ו-504. זה יכול גם להקל על מורה מאמן צריך להבטיח חינוך שוויוני. בינתיים, האימון הזה נדיר ואי הבנות יש בשפע.

העידן הלא מובן של ADHD

ביקשנו מהמטפלים לחשוב על מערכת היחסים של ילדם עם המורים, או להסתכל אחורה על החוויות שלהם בכיתה. מה לרוב מחנכים מבינים לא נכון לגבי הפרעת קשב וריכוז? על הבדלי למידה?

"בני בן ה-10 עונה על השאלה הזו, והוא אומר, 'לעתים קרובות הם לא מבינים את זה

אנחנו צריכים עוד הפסקות, ולחשוב בצורה יצירתית יותר על בעיות ופתרונן, שלפעמים יכול להיראות שונה מהאופן שבו המורה היה רוצה לראות את הבעיה נפתרת'". - ג'ונתן, טקסס

[ספר אלקטרוני: המדריך למורה להתנהגות בית ספר ADHD]

"בני בן ה-14 הוא תלמיד בתיכון ציבורי בניו יורק. אני לא מאמין שבית הספר עדיין מתייחס להתנהגותו הבלתי מוסדרת מדי פעם עם מעצרים והשעיות. הֵם לקחת ממנו כל דיבור גב באופן אישי ולהעניש אותו על כך במקום להכיר בכך שזהו סימפטום של מצב נוירודיברגנטי ולהתייחס אליו ככזה". - ג'וזפין, ניו יורק

"[מחנכים חושבים] תלמידי ADHD אינם מתאימים לבית ספר ממלכתי, ושהם יהיו לא לפרוח במסגרת בית ספר ממלכתי". - ליסה, טקסס

"כמחנכת לשעבר, הייתי לא מאומן כראוי להבין או לזהות הבדלי למידה. למדתי קורס שלם בנושא הפרעות קשב וריכוז ולא ידעתי שיש לי בעצמי הפרעות קשב וריכוז".

"בגלל החלומות בהקיץ שלי, לעתים קרובות לא שמתי לב. ואז שלי חֲרָדָה ימנע ממני לענות כשנשאל על ידי מורה. אני מרגישה כאילו הייתי נכתב כ'טיפש' בבית הספר היסודי." - דבי, אוהיו

[קראו: 10 דרכים לתקן את מערכת בתי הספר בארה"ב]

“מחנכים עושים עבודה מצוינת מנסה להבין ADHD. מנהלי בתי ספר שמטפלים בבעיות התנהגות הם המקום שבו אנו נתקלים בבעיות..." - קורא ADDitude

"נראה שלמחנכים אין הבנה של מוגבלויות בלתי נראות ו קח הפרעת קשב וריכוז כעלבון אישי לסמכותם". - דניס, אלבמה

"גם עכשיו, יותר מדי מחנכים מאמינים שהפרעת קשב וריכוז היא בחירה. זה לא! תויגתי כסורר ולא מוכן 'להתיישב' או לקחת את הלימודים שלי ברצינות". - סי, מערב וירג'יניה

“מתפרע לא אומר שאני לא מקשיב. האשמה זו הוטלה עליי בהכשרת מורים. כשנלחצתי, התחלתי לסרוג כדי להרגיע את מוחי ונכתבתי על גסות רוח". - אן, קליפורניה

"אני חושב שהם לא יודעים הרבה על הבדלים בין ADHD ל-LD. גם היום, מחנכים משתמשים במונח 'ADHD' רק בגלל שילד לא יכול להתמקד בכיתה. הם לא מבינים שאפילו ילדים עם LD לא ישארו מרוכזים כשהם לא מבינים מה מלמדים." — בון איו, מלזיה

"אני חושב שהם מבינים [ADHD], אבל אין להם את המשאבים להגיב כראוי. הכי חשוב לדעתי שהמורים יהיו אדיבים ולא לתייג ילדים כשובבים או משבש בכוונה." - ג'ן, אוסטרליה

"מחנכים עם מספיק רגישות או חמלה יכולים לעבוד היטב עם ילדים עם הפרעות קשב וריכוז מכיוון שהם יכולים לבצע שינויים באופן אינטואיטיבי כדי לעזור לילד. אחרים, שפשוט לא כל כך רגישים או חומלים, אפשר ללמד אותם על הפרעות קשב וריכוז אבל לעולם לא יהיו מורים מצוינים לילדי ADHD. עזבתי את מערכת החינוך הרגילה כי נמאס לי ממורים שאומרים לי שהילדים שלי כן עצלנים או פשוט לא ניסו, גם אחרי שעשינו הערכות חינוכיות כדי להוכיח שיש להם הפרעת קשב וריכוז". — שרה, קנדה

"מורים רבים לא רואים את העבר התנהגות מופרעת. בתעודת הדו"ח שלי תמיד היה כתוב שאני 'מוסחת' או 'משועממת'. כתוצאה מכך, הם הכניסו אותי לשיעורים מתקדמים ואף פעם לא דיברו על הפרעת קשב וריכוז [שלי]. הילדים שלי לא היו מפריעים כמוני, אבל אני מרגיש שרוב האנשים מתעצבנים ומתעלמים מההתנהגויות במקום לנסות לפקפק או למצוא את המקור לזה". - סטפני, פלורידה

"מחנכים לא מבינים שאי אפשר פשוט להתאמץ יותר כמו כולם. הם חושבים שאתה יכול לאמץ סגנונות למידה נוירוטיפיים ולהצליח. אז הם לדחוף את הטקטיקות האלה שעובדות עבור תלמידים נוירוטיפיים במקום לקבל הדרכה על מה עוד לעשות." - אן, ניו זילנד

"רוב המחנכים, אז והיום, עדיין לדחוק לשוליים תלמידים עם כל מצב נוירודיברגנטי. חלק מזה נראה על ההורים; לא כל האפוטרופוסים מוכנים שהילדים שלהם ייבדקו ויאובחנו. זה אולי נראה מוזר שמבוגרים עדיין דואגים לסטיגמה - אבל כהורה לבני נוער ADHD, הסובל מ-ADD בעצמי ושפה מורה ב-12 השנים האחרונות בבתי ספר יסודיים, התברר עד כאב שהנושאים האלה עדיין לא מספיקים התייחסו. אני מאמין שזה נובע מהאתגר לחנך כל אדם ייחודי במה שהפך בעיני למערכת חינוכית מיושנת ולא יעילה - כזו שבה אנחנו עדיין מחסנים בני נוער. למידה בקבוצות גדולות לא יכולה שלא לדרוש התאמה. וזה כמובן לא פתרון". - סנדרה, פנסילבניה

"רובם חושבים שזה תירוץ ולא אבחנה אמיתית. כמו כן, הילד שלי אוֹטִיסטִי עם ADHD. אם למורים יש ניסיון ב-ADHD, הם לא מבינים או מבינים שיש א הבדל כאשר מעורבים מחלות נלוות. יש צורך בשיטות שונות". - מורין, טקסס

"הם חושבים ש הפרעת קשב וריכוז זה משהו שניתן לשנות אם האדם התאמץ יותר. אנשים עם הפרעת קשב וריכוז יכולים להיות 'אקסטרה' אם הם לא נמצאים בסביבות שתורמות ללמידה. במקום להבין שהסביבה היא הבעיה ולעשות התאמות מתאימות, הם רואים באדם עם ADHD את הבעיה. הם דורשים מהתלמידים 'לסבול את זה' כי הם חושבים שזה יגרום איכשהו להפרעות קשב וריכוז להיעלם". קורא ADDitude

ADHD לא מובן בכיתה: השלבים הבאים

• הורד: מה שכל מורה צריך לדעת על ADHD
• לקרוא: "אנחנו מאחורי הזמן:" רק 4 מתוך 10 מחנכים מקבלים הדרכה ל-ADHD
• לקרוא: איך לדבר עם תלמידים עם הפרעת קשב וריכוז

הצג מקורות מאמרים

• פייסבוק
• טוויטר
• אינסטגרם
• פינטרסט