"המורה הופך לתלמיד"

המפגשים הראשונים שלי עם ילדים עם הפרעות קשב וריכוז לא היו כהורים אלא כמורה למוזיקה. כאשר לימדתי את שיעורי הגיטרה הפרטית הראשונה שלי בגיל 18, רוב התלמידים שלי היו בתיכון או בתיכון. הייתי בגיל קרוב יותר לתלמידים שלי מאשר הייתי להורים שלהם, ולכן התייחסתי ואמפתיה כשסיפרו לי על בית הספר.

אחד התלמידים הראשונים שלי היה שחקן מצוין בשם Caleb. אחרי כמה שיעורים בלבד, הוא אמר לי, "האקורדים בדף נשמעים שונים מהשיר. אבל הבנתי שאעביר את האצבע לכאן זה נשמע טוב יותר. "אמרתי לו," נתתי לך גרסאות קלות יותר לאקורדים כיוון שאתה מתחיל. אבל הבנת את הדרך האמיתית לנגן את השיר?! זה מדהים! "אחרי השיעור המשכתי הלאה אליו לאמא שלו. "הוא יתאמן שעות על גבי שעות," אמרה לי. "הלוואי והייתי יכול להביא אותו אליו פוקוס ככה בעבודת בית הספר שלו. "

המשכתי לתת לו שירים קשים יותר, והוא תמיד חזר בשבוע הבא והרג אותו. הוא ניגן לי שירים שלמד באוזן שהיו מחוץ לתכנית השיעור שלנו. ואז הוא התחיל לכתוב שירים משלו. לא משנה כמה אתגרתי אותו, הוא מסמר בעקביות את מה שנתתי לו ועשה יותר. בסוף כל שיעור העברתי לאמו כמה יוצא דופן חשבתי שהוא. "הוא מוכשר באופן טבעי והוא עובד קשה," אמרתי לה.

"אני כל כך שמחה," היא אמרה לי. "בית הספר לא מסתדר. הוא נכשל במספר שיעורים. לאחרונה הוא אובחן כסובל מהפרעות קשב וריכוז ולכן אנו מנסים תרופות. אבל היינו צריכים לשלוף אותו מכמה שיעורים ולהכניס אותו לתיקון. הוא די בעניין של כל העניין, אז אני שמח שיש לו את הגיטרה כי זה תמיד מכניס אותו למצב רוח טוב יותר. "

חשבתי, "איך הוא יכול להיות מוזיקאי כל כך מחונן, כל כך חכם, ולהיאבק כל כך בבית הספר?"

קלייב נשאר בשיעורים איתי עוד כמה חודשים לפני שהוריו נתנו לי הודעה על שבועיים. "הוא פשוט יותר מדי מאחור בבית הספר," אמרו לי. "זו הייתה החלטה קשה, אז אני מקווה שהוא יוכל לחזור בקיץ הקרוב." הייתי מיואש, אבל ידעתי שהרגשות שלי הוחלפו איך קאלב הרגיש. בשיעור האחרון שלנו שלחתי אותו הביתה עם טונות של ניירת שקיוויתי שתעסיק אותו עד שאראה אותו שוב. חודשים חלפו, הקיץ הגיע והלך, אך הוריו לא התחילו ללמוד שוב.

במהלך 20 השנים האחרונות היו לי אינספור סטודנטים שמציגים טבע מדהים כישרון מוזיקלי אבל נאבק בבית הספר. הם מצליחים איתי זמן מה, אבל הציונים שלהם מחליקים והוריהם צריכים לשלוף אותם. לפני שהיו לי ילדים, שפטתי את החלטת ההורים לפרוש משיעורים. חשבתי, "אם זה הדבר היחיד שהם הולכים למענם, למה לקחת את זה?"

ואז הפכתי להורה, ולמדתי לקבל החלטות קשות עבור ילדיי, החלטות שקיוויתי שהן יועילו להן בטווח הרחוק, אבל ברגע זה התייאש מהן. והבנתי כמה ההחלטות הללו היו קשות עבור ההורים, והרגשתי רע לשפוט אותן.

הילדים שלי הם באותו גיל כמו התלמידים שלי עכשיו, אז אני באותו גיל כמו ההורים שלהם. היו לי אינספור סטודנטים עם הפרעות קשב וריכוזוהפכתי להורה מאובזר יותר. וכהורה לילדים עם הפרעות קשב וריכוז, הפכתי למורה מצויד יותר. נפגשתי עם מורים ורופאים. למדתי על דומיננטיות של המוח הימני - שלאנשים רבים עם הפרעת קשב וריכוז יש מוחות ימניים בעלי תפקוד גבוה לעבד מחשבה מופשטת וחשיבה יצירתית, אך להיאבק בתפקודים של המוח השמאלי כמו עובדות פרטים. אני מצויד יותר לענות על צרכי ילדי ותלמידי שעושים טוב במוזיקה אך נאבקים בבית הספר. הרבה סטודנטים שלי מלווים אותי יותר מחמש שנים. עם ההורים אני נותן עצות והכוונה ומשתף את סיפוריי על ילדי ותלמידי העבר. עם התלמידים שלי, אני תמיד מעודד. יש להם מספיק מיאוש בבית הספר. אז אני עושה עניין גדול בהישגיהם בשיעורים.

ואני גאה בתלמידים שלי שלא אוהבים את בית הספר אך אף פעם לא מפספסים שיעור.

עודכן ב- 2 באוגוסט 2017