קריאה, כתיבה וחיבור מחדש להתחלת שנה מוצלחת

חזרה לעונת הלימודים תמיד מעוררת עבורי שק רגשות מעורב. כאמא לשני ילדים עם הפרעות קשב וריכוז, אני מתלבטת בין ההתרגשות הגמורה שהם "יתבדרו" במשך שש שעות ביום, לבין הפחד משיחות טלפון, שיעורי בית ושגרת הבוקר. בזמן שבילו את הקיץ בתקווה […]

חזרה לעונת הלימודים תמיד מעוררת עבורי שק רגשות מעורב. כאמא לשני ילדים עם הפרעות קשב וריכוז, אני מתלבטת בין ההתרגשות הגמורה שהם "יתבדרו" במשך שש שעות ביום, לבין הפחד משיחות טלפון, שיעורי בית ושגרת הבוקר. בזמן שבילינו את הקיץ בתקווה שהוא לעולם לא יגיע, הגיע היום הקסום הזה בו הורדתי אותם בבתי הספר שלהם.

למרות שאנחנו עושים את טקס המעבר הזה כבר שמונה שנים, זה עדיין לא קל. כעת, אחרי שחזרנו כבר יותר מחודש, אני לוקח את הזמן להעריך מה עזר לנו להתחיל טוב, ועל מה אנחנו צריכים לעבוד. החלטתי שהדבר הכי מועיל שאני עושה בשעות הלימודים בבית הספר הוא ליצור קשר מיידי ואישי עם מורי ילדי. בעוד הולדן מגיע למורים החדשים שלו עם תוכנית חינוך אינדיבידואלי (IEP) והמורים בטח כבר קראו אותה לפני תחילת הלימודים, אני בוחר שלח בדואר אלקטרוני לכל מורה מבוא פתוח יותר וכנה

לילדים שלי. מכשירי IEP מצוינים כדי לאפשר למורה לדעת איזה מגורים חינוכיים יעזרו לילד. אולם מה ש- IEP לא יכול לעשות הוא לצייר תמונה שלמה של הילד שלי. התפקיד הזה תלוי בי, אמם: תומכתם.

הפרעות קשב וריכוז של הולדן מורכבות יותר ולכן מוריו העניים צריכים לקרוא מכתב ארוך יותר. בעוד ש- IEP מספר למורים על התאמות מסוימות שהוא זקוק להן כמו הפסקות תכופות, גישה לטכנולוגיה וכדי "לבדוק את סדר היום שלו", זה לא אומר להם ש הוא לא יכול לכתוב בגלל דיסגרפיה, מצב שרובע בית הספר שלנו אינו מכיר כנכות. אני מודיע למורה שבגלל דיסגרפיה, הוא נלחץ כשצריך לעשות כתב יד ממושך. ה- IEP לא אומר למורה שהוא מטפל בתרופות לטיפול בהפרעות קשב וריכוז שלו ולעיתים, אולי אשכח לתת לו את זה, או שזה עשוי להפסיק לעבוד ביעילות. לכן אני להזמין תקשורת פתוחה אם הוא הרבה יותר היפראקטיבי או אימפולסיבי מהרגיל. גיליתי שמורים יכולים להסס לשאול דברים כאלה, אבל הם כל כך חיוניים לפאזל "האם התרופות עובדות?".

בעוד שהמכתב עבד טוב, השנה הצלחנו לקחת את הדברים לשלב הבא. הממשל התומך שלנו בחטיבת הביניים הציע איוש, פגישה עם כל אחד שלו מורים למקצועות, מנהל חינוך מיוחד, יועץ חינוך והדרכה יועצת. הצלחנו לשבת ולשוחח עם כל אחד מהמורים שלו חטיבת ביניים, פירוש הדבר שש מהן! - על נקודות החוזק שלנו, האתגרים והמטרות שלנו. המורים היו חופשיים לשאול שאלות, וביחד פעלנו לתכנית מפורטת בהרבה מניירת ה- IEP. בעוד שהאיוש לא היה ישיבה משפטית וההסכמים שקיימנו אינם מחייבים מבחינה משפטית, מצאתי שזה מועיל בהרבה מ ישיבת IEP. אני ממליץ בחום לכל הורה של תלמיד חטיבת ביניים עם הפרעות קשב וריכוז או אתגרי למידה אחרים.

אני מבין שניהול החינוך של ילדי תמיד יהיה עבודה במשרה מלאה עבורי. זה לעולם לא יהיה ספרינט קל. תמיד יהיו גבעות לטפס בדרך. אבל הדרך לקו הסיום בוודאי תהיה קצת יותר קלה אם אקח את הצעדים אליהם באמת להתחבר למורים של ילדי ותומכים בעבורם מהיום הראשון. עכשיו, אם רק נוכל להבין את המשוכה הזו להכנת שיעורי הבית!

מהם הצעדים שעשיתם בעונה החזקת בית-ספר זה שמצאתם מועילים?

עודכן ב- 12 באוקטובר 2012