כיצד אנו יכולים לעזור לילדים ללא תשומת לב?

צמצם את הסחות הדעת

התמודד עם ילד לא קשוב שולחן כתיבה הרחק מאזורי תנועה גבוהים בכיתה. כמו כן, הניחו מאחורי התלמיד כל אקווריומים בכיתה, חיות מחמד או תצוגות אחרות שעלולות להסיח את דעתם, במקום בקו הראיה.

השתמש בקרבה

אם יש משהו שאתה רוצה שילדים יזכרו, וודא שאתה קרוב אליהם פיזית כשאתה מדבר. יתכן שתצטרך להשתמש במגע בכל מקום שמתאים. יד על הכתף עובדת טוב. תהיה בטוח ש:

• ליצור קשר עין.

• שימו לב לפני שתתחילו לדבר.

• תביני ש"אה-הא "לא אומר הרבה.

ילדים עם הפרעות קשב וריכוז יכולים להביט בך ממש בעיניים, להנהן בראשם בהסכמה בשעות המתאימות, ו"אה-אה "את דרכם בשיחה ועדיין אין להם מושג מה אמרת זה עתה. "אמפתיה חיקויית" זו יכולה להטעות. אולי נראה שהיא איתך, אבל היא באמת נמצאת מיליון מיילים משם, עסוקה במחשבות שלה והסחות דעת פנימיות. באותה מידה יכול להיות שאתה מדבר שפה אחרת.

[הורדה חינם: הפרעות קשב וריכוז ללא הסבר, הסבירו]

היה מודע להרגל "אה-הא" זה. רק מכיוון שהיא מהנהנת ונאנחת מהרמזים המתאימים למחצה, אין פירושה שיצרת קשר. אל תניח שהסטודנט יבין את מה שאתה אומר.

למדו את הילדים להשתמש בהקשבה רעיונית

במקום לסיים כל משפט עם "עכשיו, אתה מבין?", שמעמיד את הילד בהגנה, ללמד את הילד לומר "אתה רוצה שאני ...", "אתה אומר את זה ...", או הצהרות מהורהרות אחרות ב שיחה. זה יאשר לך ששמעו את מה שאמרת זה עתה, וזה גם יחזק את ההודעה כשהם יחזרו עליה בחזרה אליך. זה יהיה גם כלי תקשורת חשוב עבור מערכות יחסים עתידיות.

להחזיר אותה

מעת לעת (ובעדינות) להזכיר לתלמיד לחזור למשימה, להשתמש בקול, בסמיכות או במגע כדי "לסלול אותה פנימה" מהחלום בהקיץ.

[הרם את ילדך הלא קשוב]

ללמד ניטור עצמי

הפוך את הילד מודע לכך שיש לה נטייה להיסחף למחשבות שלה. הדגיש בפניה שמדובר בתכונה לא טובה; למעשה זוהי עצם החשיבה היצירתית, הפותרת לבעיות. עם זאת, עליה להיות מודעת למתרחש כך שהיא יכולה להתמקד טוב יותר בהשלמת עבודתה.

הצע פתרונות שילדים יכולים להשתמש בהם

פיתרון כזה הוא לרשום במהירות את המחשבה המסיחה את הדעת. זה "מכניס אותו למנוחה", כביכול; לכל הפחות, זה מספק סגירה לצורך הכפייתי לעקוב אחר אותו משיק. לאחר רישום מהיר של מה שהיא חושבת, התלמיד יכול לחזור לעבודתה עם פחות זמן שהוקדש למשימה.

אפשר מספיק זמן

קחו בחשבון שבדיקות מתוזמנות לא יהוו אינדיקטור טוב להפרעות קשב וריכוז ללא יכולתו בפועל של התלמיד. אפשר לתלמידים אלה זמן נוסף להשלים מבחנים ועבודות כיתות. אמירה כזו של "תוספת זמן נדרשת" כזו עשויה אפילו להיכלל ב- IEP של התלמיד.

[כוונון הסחות דעת, אפס בבית הספר]

הכירו סגנונות חשיבה שונים

ילדים עם הפרעות קשב וריכוז, עם או בלי היפראקטיביות, אינם ולעולם לא יהיו הוגים לינאריים. אין צורך לנסות ולאלץ אותם להפוך לחושבים היבטים, והרבה יותר זמן ומשאבים בוזבזו בניסיון לעשות בדיוק את זה. הם פשוט צריכים להיות מסוגלים לחזור לנקודת המוצא כאשר המצב דורש זאת.

עודכן ב- 5 בספטמבר 2017