ש: הבת שלי מקבלת ציונים טובים, אבל זה עושה מאמץ על-אנושי

ש: "בתי מצליחה בבית הספר, אבל רק בעלות אישית גדולה. הציונים שלה טובים, אבל היא נשארת ערה כל הלילה בהכנת שיעורי בית. היא מקדישה את כל סוף השבוע שלה להתעדכן בפרויקטים של בתי ספר. היא אינטליגנטית, כך שנראה כאילו דברים צריכים להיות הולכים עבורה יותר. האם זה אומר שהיא זקוקה ל- IEP או תכנית 504?”

---

זו שאלה חשובה באמת, ויש מגוון דרכים לעזור לבת שלך. הגישה הקלה ביותר היא תוכנית 504 שיכולה לעזור לילד שאינו סובל אקדמית, אך סובל בדרכים אחרות.

מה שאני אומר להורים לעשות במצב הזה זה לרשום יומן של כל הדברים שקורים מחוץ לבית הספר. זה אמור לכלול את כל מה שהתלמיד עושה כדי לעמוד בקצב:

• כמה זמן היא מבלה על שיעורי בית
• כמה לילות ללא שינה יש לה
• כמה שיעורים נוספים אתה, כהורה, מספקים

אם יש יועץ או מטפל חיצוני, בקש מהם לכתוב מכתב העוסק בנושאים אלה.

[עד כמה אתה מכיר משפטים המומחים בעורך דין מיוחד?]

תחת סעיף 504, למאמצים אלה יש שם חשוב מבחינה משפטית: אמצעים מקלים. אמצעי מקלים הוא דבר שמסייע לסטודנטית להופיע בצורה המאפשרת לה לפגוש אותה ציפייה לביצועים סטנדרטיים, אך רק מכיוון שהיא עושה מאמץ מיוחד שאחרים אינם צריכים להפעיל. דוגמאות נוספות לאמצעים מקלים כוללות: תרופות, משקפי ראייה, מכשירי הרטבת קול או סוג מוגדל במחשב. כולם דברים שמנטרלים חלק מההשפעות השליליות של המוגבלות ומאפשרים לתלמיד להופיע.

הגורם החשוב הוא שבית הספר אסור לשלול זכאות לשירות על סמך האמצעי המקל - במקרה של בתך, להישאר ער כל הלילה בהכנת שיעורי בית. עליהם לקחת בחשבון כל מאמץ יוצא דופן לביצוע. זו הסיבה שכל התיעוד הנוסף הוא קריטי.

עבור רבים מתלמידים אלו קשיים אקדמיים עשויים לגרום גם למידת חרדה או דיכאון. היעדר התאמות יכול להגביר את החרדה הזו - גם אם התלמיד עדיין מקבל ציון טוב.

העצה הזו באה "IEP או תוכנית 504: מה הכי טוב לילד שלך?, "סמינר מקוון של ADDitude בהובלת מאט כהן, אסק. באוקטובר 2018 שכעת ניתן לשחק חוזר בחינם.

[הורדה חינם: המדריך שלך לחוקי חינוך להגנה על תלמידים עם הפרעות קשב וריכוז]

עודכן ב- 8 באוגוסט 2019