ש: האם אני צריך להגיד לבני שיש לו פה מוטורי?

מבחינתי זו אחת האסטרטגיות האלה שנשמעות כל כך מועילות כשאני קוראת אותה ואז היא קורסת ונשרפת כשאני משתמשת בה. אני יכול לראות איך זה יעיל אם ייעשה נכון, אז... ישנם שני דברים שעולים בראש. ראשית, אין לו שום 'חברים'. יש לו חברים מבית הספר, אבל אני לא חושב ששאלתי אותו איך החברים שלו היו מרגישים אם הוא מדבר איתם זה יביא לתגובה אמיתית. התגובה תהיה מה שהוא חושב שעל "חברו" לומר, וזה כמובן יהיה לטובת בני. שנית, אני מתכוון לנסות לשתף איתו את הדיאלוג הפנימי שלי ולהודיע ​​לו שאני מרגיש די משועמם בינוני שאתה מדבר איתי, אבל אני מבטיח לך שזה יחזור לנגוס בי בסופו של דבר. לאחר פרק זמן מסוים הוא יתחיל להגיד לי את אותו הדבר כשאני מנסה לדבר איתו על ניקוי, הכנת שיעורי בית, איך אני מצפה שהוא יתנהג וכו '. ארג. אני כן צריך להשתפר בשימוש עם פחות מילים איתו ואני מניח שזו ההזדמנות הזו, אבל בסופו של דבר, אני סקפטי שזה יעבוד איתו. עם זאת, בשנה הבאה הוא ילך לכיתה ה ', וכאמור, יש לו רק חברים בבית הספר והוא בהחלט מדבר עם אדם. משהו צריך לתת.

מדי פעם אני מחליפה מלמד בבית ספר יסודי קטן ומורכב בכנסייה. יש לנו ילד בכיתה ד 'שמפריע לדיונים בכיתה עם חומר שהוא משיק במקרה הטוב. נתתי לו 4 אסימונים לשיעור של 20 דקות ואמרתי לו שהפרעות מותרות אבל במחיר של זמן. ניתן לממש כל אסימונים שאינם בשימוש תמורת אסימוני תגמול (לבית הספר יש מערכת במקום). זה עבד מעט. דבריו לא היו תכופים באותה מידה, אך יכולתי לחוש במאבק שניהל.

אחי אני בוטה כמו שהם נוגעים לילד שלי ואומרת לו שיש לי חרדה אני מנסה להירגע ולהניע k כל כך שאהההההה. כעבור 5 דקות מה הניצן. חחח האם חשבת להביא אותו למשחק. כמו מועדון בתי ספר

מה שאני אומר לעתים קרובות ללקוחות: "(שם) - אני באמת רוצה לנהל איתך שיחה. אני תוהה אם אנו יכולים לעשות זאת? "ואז אנו מדברים על מהי שיחה - דרך לדבר קדימה ואחורה. אני מנסה לשמור על זה גם לא אישי, למשל "אנשים לפעמים משתעממים כשאנחנו ממשיכים לדבר על משהו - זה אולי ממש מעניין אותנו, אבל לא את האדם האחר. "כלומר אני משתדל לא להפוך את זה לאישי, אלא יותר חינוכי.