מדוע הנער שלך חייב ללמוד להתמודד בעצמו

בני ג'רריד החליט לטוס סולו במכללה. הוא לא הגיש בקשה ללינה, למרות שהשתמש בהם בתיכון. עם התקדמות הסמסטר הוא מצא את עצמו נגמר הזמן בבחינות. יום לפני בחינות הגמר שלו - כן, יום אחד לפני כן - הוא החליט לפנות למשרד לסטודנטים עם מוגבלות ולבקש התאמה ממושכת למבחנים שלו.

איש המסך רדף אותו והפנה אותו ואמר שהיה צריך להגיש בקשה להתארח חודשים לפני כן. ג'רריד לא התיישב. תוך שימוש בחוש ההומור שלו, הוא שאל, "אז אתה מתכוון שלמשרד שאמור לעזור לילדים עם הפרעות קשב וריכוז אין שום דבר במקום לאנשים שנכנסים ברגע האחרון? על מה זה?"

האדם ראה את העניין ונענה לבקשתו. אם הוא לא היה מדבר, הוא לא היה מקבל את הלינה. שיעור זה יחזור על עצמו בחייהם של צעירים המאובחנים עם הפרעת קשב וריכוז. הורים לא תמיד יהיו שם כדי לדאוג למבוגרים הצעירים שלהם, ולכן חשוב לעזור להם לדגול בעצמם.

איך הורים אוהבים שמחפשים את ילדם מאז בית הספר היסודי, לעבור את שרביט העצמאות לבני העשרה שלהם? זהו תהליך הדרגתי בו המבוגר הצעיר לוקח חלק גדול יותר ויותר בקבלת החלטות. החדשות הטובות הן כי ניתן ללמוד סנגור עצמי.

1. עזור לילדך להבין את חוזקותיו

הרבה יותר קל לבקש עזרה כשאתה יודע מה החוזקות שלך. הילדים שלנו הם יותר מקבוצה של תסמיני הפרעות קשב וריכוז. הם צריכים לדעת את זה.

מה ההורים יכולים לעשות: התמקדו במה שהנוער שלכם עושה טוב. תפוס אותו במעשה ביצוע טוב, והשבח אותו. האם הוא האכיל את הכלב מבלי שידרדר? האם עשתה שיעורי בית מבלי שנדנדת לה? האם הוא קיבל ציון טוב במבחן? האם היא שמרה על רוחה כשאחיה הקטן שינה את ערוץ הטלוויזיה? האם המשיך לנסות, למרות שהיה מתוסכל? כל אלה הם הסיבות להעניק שבחים.

חנה בת ה -17 הייתה לקוחה שלי. ציוניה לא עמדו בקנה אחד עבור המכללה שרצתה להשתתף בה. אז היא ואני דיברנו על נקודות החוזק שלה. יש לה כישורי אנשים מצוינים, חוש הומור טוב והיא מתמדת. האסטרטגיה שלנו הייתה בשבילה למצוא דרך להיפגש עם מגייס מבית הספרולהדגיש את חוזקותיה. מצאנו אירוע גיוס מכללות שגייסת מבית הספר לחלומות שלה תשתתף בו. היא נרשמה ושוחחה עם המגייס. היא עקבה אחר הדואר הקולי והודעות דואר אלקטרוני. בסופו של דבר היא התקבלה לבית הספר.

2. דברו על הצרכים של בני נוער

אם מבוגר צעיר מכיר את האתגרים הספציפיים העומדים בפניו, קל יותר להיות מעורב בפגישה איתם.

מה ההורים יכולים לעשות: הפוך את הנער שלך למשתתף פעיל בפגישות IEP וב- ניהול התרופות שלו. אף פעם לא מוקדם להתחיל. אני עובד עם תלמידים מגיל שש, ואסמן להם לרשום מה יעזור להם לעשות יותר טוב בבית הספר. אני מבקש מאותם סטודנטים לספר לרופאים על הרגשתם כאשר הם נוטלים את התרופות שלהם.

אנטון היה רק ​​בן שבע כשהגיע לפגישה הראשונה שלו ב- IEP. הוא לא נשאר בשביל כל העניין, אבל הוא עשה עבודה נהדרת מעביר את צרכיו למשתתפים. לאחר מכן, הוא היה גאה בכך שהוא יכול לספר למורים כיצד המוח שלו עובד בכיתה.

3. עודדו את נערכם לבקש מה היא צריכה
כדי לקבל עזרה, מבוגר צעיר צריך להיות יוזם ומוכן. עליו ללמוד לבקש דברים מהפרופסורים שלו או מהבוס שלו בעבודה באומרו, "אני עובד הכי טוב כש ..." או "זה עוזר לי אם אני ..."

מה ההורים יכולים לעשות: לפעמים אתגרי המיומנות החברתית של נערה מפריעים לה לבקש עזרה. יתכן שהיא ביישנית מכדי לפנות לפרופסור, או שהיא חוששת שתגיד את הדבר הלא נכון. תן לה להתאמן איתך, כך שהיא תרגיש בנוח כשהיא פנים אל פנים עם האדם. או שתאמר לעצמה תסריט לפני שתדבר עם האדם. אם היא מגישה בקשה באמצעות דואר אלקטרוני, שאל אם אתה יכול להגיה לפני שתשלח אותה.

הדוא"ל של קרן לפרופסור שלה, מבקש עזרה בפרויקט, היו לא ממוקדים ומבלבלים. לא הייתי מופתע שהפרופסור שלה לא הגיב. התיישבנו וחישבנו את הדרך היעילה ביותר לבקש עזרה. היא שלחה בדואר אלקטרוני את בקשתה שוב, והפעם נענה הפרופסור שלה - לטובה.

עודכן ב- 14 במאי 2019