עיסוק סטודנטים עם הפרעות קשב וריכוז ושמירת העניין שלהם

אחרי 15 שנה כמורה לחינוך מיוחד בכיתה ד'-ה ', הועברתי לתכנית בחטיבת הביניים ונאמר לי להיות מורה למדעים. הבנתי את החרדה שתלמידים חשים כאשר לומדים חומר חדש ומסובך. עכשיו הגיע תורי.

פתחתי את הספר לפרק הראשון, וכשסרקתי את החדר הגעתי למסקנה מאכזבת: התלמידים לא התעניינו. ראיתי את ראשו של סטודנט אחד למטה, אחר הביט מבעד לחלון, ו לשאר היו עיניים מזוגגות. קראתי את הפרק ושוחחתי עליו עם עצמי.

השיעורים היו מורכבים בעיקר מבנים מחטיבת הביניים עם מספר סוגים של מוגבלות, כולל הפרעות קשב וריכוז ולקויות למידה. מה יעניין נערים בחטיבת הביניים במדע? שאלתי את עצמי.

גזרתי דברים, סיכמתי. לא היה לי רקע במדע, אבל עשיתי כמה חטיבות בשיעורי מדע במכללה. פתאום חשבתי, "אני יכול לעשות את זה."

YouTube הפך למדריך שלנו ללמידה. שאלתי חומרים מהמורה למדעים בתיכון ושאלתי את האחות בבית הספר, שניהלה גם חנות פיתיון, אם היא יכולה להכניס קצת דגים.

התלמידים הופתעו כשנכנסו לכיתה. הם ראו חומרים שונים שהוקמו על שולחנותיהם. "מה הריח הזה?", שאל סטודנט. זה היה 25 דגי בטן.

עיניהם היו בהירות ופקוחות לרווחה. הם התעניינו. הם צפו בסרטוני ההפגנה, בדקו את נהלי הבטיחות והגיעו אליו. עשרים ניתוחים ובלגן גדול אחר כך, התלמידים מצאו ותייגו את כל סוגי חלקי הגוף הימי. שלפוחית ​​השחייה מעניינת אותם במיוחד, שנראתה כמו בלון קטן וארוך מלא אוויר.

ילד אחד, דייג מושבע, השאיר את הכיתה מרוצה מדגי השאריות שישמשו כפיתיון.

שיעורי הנתיחה שינו את האווירה בכיתה. התלמידים נכנסו לשיעור ושאלו, "אז מה אנחנו עושים היום?" הסקרנות הפכה מדביקה. סטודנט שצוד עם משפחתו הכניס לב צבי. השתמשנו בזה כדי ללמוד על מערכת הדם. סטודנט אחר הביא סרטנים; התבוננו בו לפני ששחררנו אותו לזרם.

ככל שחלפו שבועות, הכיתה הפכה ל"כיתת מדע. "אפילו יותר טוב, ילדים השתמשו בסקרנותם כדי לעורר את למידתם.

שמור את זה מעניין: הסטרטגיות שלי

1. השתמש בסקרנות הטבעית של התלמידים כדי לעזור להם לעסוק בשיעורים.

2. נסה משהו אחר לגמרי שמור על התלמידים שלך ואת עצמך מעוניינים ומעורבים.

3. קרא משהו חדש ממקורות שונים כדי להישאר רענן כשאתה מלמד נושא.

עודכן ב- 19 באפריל 2017