ילדים עם הפרעות קשב וריכוז ותפקודי ניהול עניים
פונקציות ניהוליות הן אותן פונקציות המאפשרות לנו לתכנן קדימה, לארגן את העבודה שלנו, לעשות טוב שימוש בזמן, חלוק משימות ליחידות מעובדות, שקול השלכות ושלל אחרות פעילויות. תפקודים לא טובים של מנהלים יכולים להופיע בכל עת בחיים, בקרב קשישים כמו גם סימפטומטיים עם מספר מוגבלות.
שכיח בקרב ילדים עם מוגבלות מסוימת
ילדים עם מוגבלות מסוימת, במיוחד הפרעות קשב וריכוז, מראים לרוב גירעון בתפקידי הביצוע. ליקויים אלה נעשים חמורים יותר ככל שילד מתבגר. יותר צפוי בדרך של עבודה עצמאית, תוך ניצול טוב של הזמן, לאחר סיום המשימות המסובכות ב- הזמן המוקצב, ניהול ריבוי משימות אקדמיות, פעילויות מחוץ ללימודים וזכירת פגישות מטלות. ילדים גדולים יותר צפויים "להיות אחראיים יותר" על ידי טיפול במשימות כאלה באופן עצמאי עם מעט פיקוח. עבור חלק מהילדים ה"אחריות "שלהם מושפעת מה"אי-יכולת" שלהם בביצועים הצפויים.
היעדר תומכות יכול להוביל לכישלון בבית הספר
חשוב למבוגרים להכיר בכך שרמות הביצועים עלולות להיות מושפעות באופן שלילי עבור חלק מהילדים הסובלים מתפקידי ניהול גרועים. ללא הכרה זו, ילדים יכולים להתחיל להיכשל מכיוון שאין תומכים מובנים שיעזרו לפצות על ליקויים כאלה. כאשר רואים בכישלון עניין של אי עמידה ברצון, אין מעט תקווה למהפך.
ללמד אסטרטגיות פיצוי, עם פיקוח מבוגר קפדני
מצד שני, אם לומדים לילדים אמצעי פיצוי, עם פיקוח ואימון קפדני של מבוגרים, הם יכולים להתקדם בהתמדה לעבר הרגלי לימוד יעילים יותר ובית ספר מוצלח ביצועים. יש לתכנן את ההתקדמות בזהירות בצעדים קטנים וניתנים להשגה. הצעדים הקטנים האלה יכולים להצטרף דרמטית לאורך זמן. אך כמו שאנחנו מצפים מילד קטן ללמוד ללכת לפני ריצה, כך יש לבחון את ההתקדמות בהתגברות על תפקידי ניהול ירודים על ידי לימוד כלים מפצים בשלבים קטנים יותר.
הזנחת תחום תפקוד חשוב זה ביותר הובילה לנפילתם של תלמידים רציניים ואחראים אחרת. אי אפשר להעריך את החשיבות של התייחסות לתפקידי מנהלים. רוב בתי הספר אינם מבינים את תחושת הדאגה הזו. על ההורים לרוב להביא את זה לידיעת אנשי בית הספר.
מה ההורים יכולים לעשות
אם לילד יש קשיים כאלה, ההורים עשויים לבקש ממחוז בית הספר להעריך את תפקידי הביצוע. הבדיקות פשוטות מאוד, לא יקרות ויכולות להינתן על ידי פסיכולוג בית ספר. הגישה חייבת תמיד להיות חיובית, ולעולם לא להעניש. חיזוק חיובי עושה פלאים, במיוחד כשכל ילד מתחיל לרצות להצליח. עם זאת, פסיכולוגים מבתי ספר שמחים בדרך כלל כאשר הנושא עולה. הורים בדרך כלל יכולים להיות תלויים בשיתוף הפעולה ובקלט הנלהב שלהם.
אם יתגלו ליקויים, צריכה להיות תוכנית בכתב שיש לבצע אחריה בבית הספר ובבית, צעד אחר צעד. על ההורים ואנשי בית הספר לעבוד יחד כצוות יצירתי, בכדי להחליט אילו צעדים יובילו לסיפוק עצמי יותר. אם הליקויים גורמים להשפעה שלילית על חינוך הילד, בהחלט צריך לקחת בחשבון של תכנית 504 רשמית או אפילו תוכנית חינוך מותאמת אישית (IEP) עם מטרה פורמלית בתחום ההנהלה פונקציות. לילדים שכבר יש IEP יכול להיות להוסיף מטרה / יעדים כאלה.
מאת ג'ודי בונל
יש לתמוך בפונקציות מנהלות לקויות עם אסטרטגיות פיצוי ואימון למבוגרים
הבא: הפרעת קשב: מה ההורים צריכים לדעת
~ חזרה לדף הבית של עורך דין הורים
~ מאמרים בספרייה adhd
~ כל המאמרים להוסיף / adhd
