עזרה בבית הספר: להורים לילדים דו קוטביים
לילדים רבים דו קוטביים יש לקויות למידה או בעיות אחרות. להלן כמה רעיונות שיעזרו לילד הדו קוטבי להיות תלמיד טוב יותר.
מחנכים יכולים להפחית באופן משמעותי את הלחץ בכיתה לילדים עם הפרעה דו קוטבית, ובכך לאפשר להם להצליח בבית הספר. לחצים אקדמיים, כמו מתח אחר, יכולים לערער את היציבות של א ילד עם הפרעה דו קוטבית. מפגשים קבועים בין הורים לסגל בית הספר, כגון מורים, מדריכים או אחיות, יאפשרו שיתוף פעולה לפיתוח מבנה ואסטרטגיות בית-ספריות מועילות לילד. הילד עשוי להזדקק לשינויים מסוימים (התאמות / שינויים) בעומס העבודה. הפרעה דו קוטבית עשויה להיחשב כ"נכות ", ממש כמו זרוע שבורה או אסטמה.
התאמות, שינויים ואסטרטגיות בית ספר עשויות לכלול את הדברים הבאים:
- קבלה עם ההגעה לבדוק אם הילד יכול להצליח בשיעורים מסוימים באותו יום. במידת האפשר, ספק חלופות לפעילות מלחיצה בימים קשים.
- להכיל הגעה מאוחרת בגלל חוסר יכולת להתעורר, אשר עשוי להיות א תופעות לוואי תרופתיות או בעיה עונתית
- אפשר יותר זמן כדי להשלים סוגים מסוימים של משימות
- התאם את עומס שיעורי הבית כדי למנוע מהילד להיות מוצף
- התאם את הציפיות עד שהסימפטומים ישתפרו. חשוב לעזור לילד להשיג יעדים מושגים יותר כאשר התסמינים חמורים יותר הוא חשוב, כדי שהילד יוכל לקבל את החוויה החיובית של הצלחה.
- צפו בנושאים כגון הימנעות מבית ספר אם יש בעיות חברתיות ו / או אקדמיות לא פתורות
- צפו בקשיים חברתיים וצמצמו הזדמנויות לבריונות אפשריות על ידי אחרים. ילדים הסובלים מהפרעה דו קוטבית נמצאים לרוב ב"אורך גל "אחר מבני גילם, והתנהגותם עשויה להיתפס כבלתי שגרתית. זה לא נדיר שהם יהיו מבודדים חברתית, והם עשויים להיות יעדים לבריונות. לעתים קרובות יותר מילדים אחרים, הם עשויים להיות לא מצוידים להתמודד עם הקנטות בצורה הולמת.
- אפשר לילדים להתאים באופן דיסקרטי ולעתים קרובות לצרכים הנגרמים כתוצאה מתופעות לוואי תרופתיותכמו צמא מוגזם והפסקות אמבטיה תכופות
- הגדר נוהל המאפשר לילד לצאת במהירות ובבטיחות ממצב מכריע. ייעד מקום ואיש צוות שתמיד זמין כאשר הילד צריך להילחץ.
- צפו והתאימו לקשיי למידה וקוגניציה, העשויים להשתנות בחומרתם מיום ליום. למרות אינטליגנציה תקינה או גבוהה, ילדים ומתבגרים רבים הסובלים מהפרעה דו קוטבית סובלים ממחסור בעיבוד ותקשורת המעכבים למידה ויוצרים תסכול.
- השתמש בגישות משמעת אלטרנטיביות אם ילדים אינם מסוגלים לשלוט בהתנהגותם. סביר להניח שגישות מסורתיות למשמעת לא יניבו את התוצאות הרצויות, וגישה שהינה יעילה ביום אחד עשויה לא לעבוד למחרת. אסטרטגיות אלטרנטיביות כוללות מתן זמן נוסף ואז חזרה על בקשה, פיתוח רשימה של אפשרויות מהן יכולים ילדים לבחור, ולייעד מקום מיוחד לסטודנטים ללכת בהם בתקופות של לחץ.
- מכיוון שמעברים עשויים להיות קשים במיוחד עבור ילדים אלה, אפשר זמן נוסף למעבר לפעילות או למיקום אחר. כאשר ילד עם הפרעה דו קוטבית מסרב לעקוב אחר ההוראות או לעבור למשימה הבאה, בתי ספר ו משפחות צריכות לזכור שחרדה עשויה להיות הגורם ולא גמישות מכוונת או אופוזיציות.
- השתמש בתוכניות התנהגותיות בבית הספר התואמים את אלה שמשמשים בבית. עיין ב"התערבויות בבית "לעיל, לפרטים אודות תוכניות התנהגות.
- עודדו את הילד לסייע בפיתוח התערבויות. גיוס הילד למשימה יביא לאסטרטגיות מוצלחות יותר ויטפח את יכולתו של הילד לפתור בעיות.
- בבקשה תלחץ על התערבויות מבוססות בית ספר לרשימה מלאה יותר של התאמות בבתי ספר לילדים עם הפרעה דו קוטבית
המשך הסיפור למטה
גמישות וסביבה תומכת הם חיוניים לתלמיד עם הפרעה דו קוטבית כדי להשיג הצלחה בבית הספר. ההורים והפקולטה לבית הספר עשויים להיות מסוגלים לזהות זמני בעיה מסוימים, כמו מעבר פעמים או תקופות לא מובנות, ולפתח תרופות להפחתת קשיי הילד אצל אלה מצבים.
מקורות:
- האגודה הפסיכיאטרית האמריקאית, מדריך אבחוני וסטטיסטי להפרעות נפשיות, מהדורה רביעית. וושינגטון הבירה: האיגוד הפסיכיאטרי האמריקני, 1994
- דולקן, ח"כ ומרטיני, ד"ר. מדריך תמציתי לפסיכיאטריה של ילדים ומתבגרים, מהדורה שנייה. וושינגטון הבירה: האגודה הפסיכיאטרית האמריקאית, 1999
- לואיס, מלווין, עורכת. פסיכיאטריה של ילדים ומתבגרים: ספר לימוד מקיף, מהדורה שלישית. פילדלפיה: ליפינקוט וויליאמס ווילקינס, 2002
הבא: כיצד לטפל בייעוץ הורות לא רצוי
