חוסר מודעות לחולי נפש יוצר מחסומי דרכים בחינוך

ביום שני בבוקר נפגשתי עם המורה, המנהל והמדריכה של בוב. גם מומחה ההתנהגות המחוזי היה אמור להיות שם, אבל (כמובן) היה אי-הופעה. מטרת המפגש הזה - לפתח "תוכנית" לבוב, בני בן העשר הסובל מהפרעה דו קוטבית.

אני עדיין לא בטוח שהפגישה הצליחה להשיג שום דבר, מלבד לגרום לאנשים האחראים להרגיש שיש להם איזושהי מראית עין של שליטה שלא ניתן יהיה לשלוט בה.

לא למדתי שום דבר חדש. בוב בהיר במיוחד, אומנותי מאוד, מניפולטיבי, עקשן, אכפתי ואכזר - לפעמים בבת אחת. ידעתי זאת. הנושא העיקרי של הדאגה (מלבד התקפי הזעם הנפיצים הברורים) הוא ההחלטה התכופה של בוב שלא להשתתף מדי יום ביומו עבודות כיתות ללא סיבה טובה יותר מ"אני לא רוצה. " הוצע כי ניתן לאסוף עבודה כזו במשך כל היום ולשמור עבורו שלם--לאחר בית ספר. נשאלתי אם אני חושב שזה נשמע כמו רעיון טוב.

אמרתי שכן, ותהיתי לעצמי איזה סוג של פיצוץ יביא לכך שאמרו של בוב שהוא ישאר אחרי הלימודים כדי לסיים את עבודתו. וחושב לעצמי, הם לא מבינים.

גם את זה גיליתי - למרות שמומחה ההתנהגות המליץ ​​על כך באביב האחרון- לא נעשה שום יישום להכשרה של כישורים חברתיים עבור בוב בבית הספר. לאמיתו של דבר, המדריכה (שבכל מקרה אין לי בהם שימוש מועט) הצהירה שהיא עוד לא "פתחה את הספר". באמת? באמת.

הצעתי שאולי נעבור לזה. הודעה בחיפזון.

חזרתי וחזרתי על נאומי שנשבר - כי כאשר בוב יציב מבחינה רפואית אין שום "תוכנית" נחוצה. כאשר הוא לא, אף תוכנית בעולם לא תשנה את ההבדל. הם עדיין מחפשים את גורם השורש; "הטריגרים;" משתנה קסם זה שהם יכולים לשלוט ולכן לשלוט בבוב.

במילים אחרות, הם עדיין במקום בו הייתי לפני כמה שנים.

ההיבט החיובי היחיד במפגש זה הוא שהצית את התזמון של ישיבה נוספת, הפעם לנסח תוכנית של בוב 504. הם כבר מודאגים ממה שקורה כשהוא יעבור שנתיים לחטיבת הביניים (כמו שאני) ומקווים ש- 504, אם שום דבר אחר, יציל אותו מגירוש.

ו זה הכי טוב שמערכת החינוך הציבורית שלנו יכולה להציע?

עד כדי כך שאף ילד לא נותר מאחור.