בחינות בית ספר גורמות לבת שלי להיות טיפשה

הרגע התרחקתי מהילד שלי לנשום עמוק ולהחזיר את סבלנותי. היא צורחת כשהיא מניחה את ראשה על השולחן ומנסה להשלים את כיתה א ' שיעורי בית. מכיוון שבתי סובלת מהפרעות קשב וריכוז, לקויות למידה ובדיקת מצב שעולה, ההתמוטטות הללו שכיחות בביתנו. אני חוזר מהעבודה הביתה, מבשל ארוחת ערב ומכין את עצמי לקרב. תן לי לקבוע את הבמה.

• הפעמון מצלצל וניירות נשלפים.
• הבת רואה את העבודה, ומתחילה לצעוק, "אני לא יכולה לעשות את כל זה", "אני לא יודעת מה זה אומר," "אני שונאת שיעורי בית", "אני טיפשה."
• אמא דומעת כשבתה אומרת "אני טיפש.“
• הבת זורקת את עצמה מהכיסא, צורחת על הרצפה ובוכה.
• אמא אומרת, "אתה יכול לעשות זאת, קל להשתין," ומרימה את בתה מהרצפה ומניחה אותה במושב שלה.
• הבת צורחת שוב "אני לא יכולה" כשהיא מפילה את גופה לקרקע.
• אמא נושמת נשימה עמוקה ומרגישה שהאש צומחת בתוכה מכיוון שהיא עדיין לא קיבלה את בתה לכתוב את שמה. היא מרימה את בתה שוב מהרצפה ומכניסה אותה שוב לא יפה לכיסא.
• הבת צורחת, "פגעת בי!" ומתמקדת בפציעה הדמיונית שלה במשך חמש דקות.

מכוער, לא? זהו קרב נפוץ בביתי, בעיקר בסופו של דבר שעזבתי את החדר כדי להרגיע את עצמי. אני סטירה לשותף שלי לצוות התגים, אבא, להילחם בשאר הקרב. אני מתערב שרבים מכם חושבים שאנחנו צריכים לעבוד על כישורי ההורות שלנו. במקרים מסוימים אתה צודק, אך ניסינו כל מיומנות הדרכה והתערבות התנהגותית שיכולתי לחקור כדי להניע את הבת שלנו.

אנו אומרים לה כל הזמן שהיא "סופר חכמה", שאנו מתרשמים מהעובדות האקראיות שהיא מציגה כשאנחנו נוסעים בהמשך הדרך. על כל העבודה הקשה שאנו עושים בבית כדי לעודד, להרים, ליישם אסטרטגיות לארגון וליצור דרכים כדי להתמקד, הכל מתנפץ, כמו יריעת זכוכית, כשבתי עם הפרעות קשב וריכוז נכנסת לבית הספר ומתמודדת איתה דיבלים.

[מבחן עצמי: האם ילד שלי יכול היה לקות למידה?]

דיבלס נשמע כמו מחלה, לא? זה מייצג אינדיקטורים דינמיים של מיומנויות בסיסיות של אוריינות מוקדמת. זו אחת הדרכים של צפון קרוליינה לבדוק את ילדינו כדי לוודא שהם עומדים בדרישות של No Child Left Behind (NCLB). DIBELS היא מבחן ממוחשב, המנוהל על ידי מורה כדי לרכוש את הידע של הילד בשטף קריאה בעל פה, בשפה חוזרת ובשטף השימוש במילים. מורים מחזיקים מכשיר כף יד שרושם את תגובת התלמיד לתוכן הנבדק.

מדוע המבחן הזה יגרום לבת שלי להרגיש שהיא לא חכמה, לא יכולה לקרוא, לא יודעת לכתוב ולשנוא את בית הספר? זהו מבחן מתוזמן שחלק מהמבוגרים ירגישו מלחיצים.

DIBELS מקצה דקה לכל חלק מהבדיקה. דקה אחת? תן לי הפסקה. אני לא יכול אפילו לארוז ארוחת צהריים בדקה אחת, הרבה פחות לחשוב על בדיקות לפי הידע שלי. החלק בשירות הקריאה בעל פה מחייב את הילדים לקרוא קטע קריאה באורך 215 מילים המוצג במתכונת חיבור של חמש פסקאות. אני לא יודע עלייך, אבל כל ילד, עם או בלי הפרעות קשב וריכוז, מושך לאחור כשהיא רואה קטע קריאה כזה. איפה התמונות? האם בית ספר יכול לגרום לקריאה להיות מצחיקה יותר לילד כיתה א '? הילד צריך לקרוא אותה בצורה מושלמת, ואם היא משמיטת או מלהגייה של מילה, יש לה שלוש שניות "לתקן את עצמה" או שהיא נחשבת כשגויה. אם ילד מהסס יותר משלוש שניות, הוא שוב לא נכון.

הפסקה לעיל היא 131 מילים. עצור ברגע זה וקרא אותו בצורה שוטפת. עם זאת, תוך כדי כך, דמיין שילד צורח ברקע ודוב רוקד נכנס לחדר. רוב האנשים היו מפסיקים לקרוא כדי להביט בדוב. הייתי עושה וכך גם הבת שלי, אלא שהיא לא צריכה לשמוע ילדה בוכה או לראות דוב רוקד שיוסח את דעתו. היא רק צריכה לשמוע כיסא זז, לראות עלה על האדמה, או שהשיער שלה ייפול ליד פיה, כדי לאבד את המיקוד במשימה העומדת בפנינו, מבחן ה- DIBELS שלה.

[משאב חינם: התגברות על אתגרי למידה נפוצים]

הסחות דעת בצד, היא עדיין צריכה להשמיע את דבריה, וגם אם היא יכולה לזכור אותם על ידי הכרה, שלי הבת היא פרפקציוניסטית ורוצה להשמיע אותם ראשונים, כפי שלימדו אותה לעשות, כדי לוודא שהיא אומרת אותם נכונה. אם זה לוקח יותר משלוש שניות, הבדיקה אומרת שהיא לא נכונה. היא ממשיכה לקרוא, ולא מבינה שהמבחן כבר מעיד שהיא מתחת לרמת הקריאה מכיוון שלקח לה זמן להשמיע קול כמה מילים, קצת הוסחה על ידי פיסת נייר על הרצפה, או הניח "שלי" מול המילה "אמא" שלא הייתה אמורה להיות שם.

היא קראה עכשיו סיפור שאין לו עלילה ושהיא לא בטוחה בדברים שהיא אומרת מכיוון שהיא הייתה מרוכזת מדי בניסיון לומר כל מילה בצורה נכונה. כל הזמן שקראה, היא גם ניסתה להבין מה הדבר הזה ביד המורה. אבל כל הדברים האלה לא חשובים כי עכשיו עליה "לספר" את הסיפור מחדש. לבת שלי יש זיכרון נהדר, והיא לעתים קרובות מספרת לי סיפורים שקראתי לה בשבוע שעבר, אבל יש לה בעיה לספר סיפורים שקראה. אני יודע את זה כי היא אמרה לי.

הבת שלי ואני הולכים לספרייה הציבורית לפחות פעם בחודש לבדוק תיק מלא ספרים, שאני יושב בו קרא לה ברגע שנחזור הביתה כי היא מתרגשת לראות ולשמוע על ההרפתקאות שהדמויות עוברות ב. הבת שלי אוהבת ספרים, והיא יכולה לספר לי מה בדיוק קראתי, אבל כשאני מבקשת ממנה לקרוא רק דף אחד היא אומרת, "בסדר, אבל האם תוכל לספר לי מה קראתי אחרי, כי אני לא יודעת מה זה אומר?"

היא עובדת כל כך קשה כדי להשמיע את המילים עד שהיא מאבדת את המשמעות של המילים האלה. אני נקרע כשהיא אומרת שהיא רוצה להבין את הסיפור, אבל היא לא יכולה. לקות הלמידה שלה מחייבת אותה להתמקד בצלילי כל מילה והיא לא יכולה להבין את משמעות המשפט. אז כששמעתי על הקטע המשופר של הדיאלס ב- DIBELS, רציתי לצרוח, "אתה צוחק עלי? איך היא יכולה לעבור את זה? "

לאחר הקטע המוכר מחדש מגיע המבחן בשיטת השימוש בשטף, שם יש לה דקה לקרוא נכון כמה שיותר מילים. ניתנת לה רשימה של 18 מילים, והמורה נותנת לה שתי דוגמאות כיצד להשתמש במילה במשפט. לילד יש חמש שניות להשתמש בו נכון במשפט. אחרי חמש שניות, עליה לעבור למלה הבאה. חיפשתי את רשימת המילים של DIBELS לכיתה א ', ואני חושב שזה יהיה מבלבל עבור כל ילד.

DIBELS השפיע על חיי הביתיים ועל הביטחון העצמי של בתי. אני יודע שיש יתרונות רבים לביצוע המבחן הזה בבתי ספר. אני פשוט לא מההורים ברי המזל שילדם מצטיין במבחנים מתוזמנים.

אני שונא לדעת שכשאני חוזר מהעבודה כל היום אני חייב להילחם עם הילד שלי כדי להראות לה שלמידה יכולה להיות מהנה. אני אמור להתענג על כמה שעות ביום שיש לי איתה, לא לפחד מזה. לאחר סיום קרב שיעורי הבית והיא ישנה, ​​אני מסתכל על פניה המתוקות ותוהה מדוע היא נותרה מאחור במערכת בית ספר המנדטת שלא להשאיר אף ילד.

[אסטרטגיות לבחינת מבחן עבור כל סוג בחינה]

עודכן ב- 6 בנובמבר 2018