כאשר התפרצויות פעוטות הן למעשה הפרעות קשב וריכוז: סימנים מוקדמים של הפרעות קשב וריכוז רגשי

חלק מהילדים מראים סימנים של הפרעת קשב וריכוז (ADHD) בגיל צעיר מגיל 2 (ובמקרים מסוימים אף מוקדם יותר). כמובן, התנתקות מהתנהגות נוראית של נורא שתיים מהפרעות קשב וריכוז היא דבר מסובך. לרוב הפעוטות יש שפע של אנרגיה, מדברים בצורה מוגזמת, קופצים מפעילות אחת לאחרת ומתרחקים בקלות. הם חסרי סבלנות ומייללים על דברים מטופשים - כמו להשיג את הגביע הכחול הכהה במקום הכחול בהיר בארוחת הצהריים.

אז איך הורים ומתרגלים יכולים לזהות דגלים אדומים של הפרעות קשב וריכוז בים הארגמן הזה? על ידי חיזוק ההתמקדות שלהם בילד שליטה רגשית - או היעדרו.

סימנים מוקדמים של הפרעות קשב וריכוז אצל תינוקות: שינה גרועה, האכלה, תסכול

ה האקדמיה האמריקאית לרפואת ילדים אומר שילדים עשויים להיות מאובחנים עם הפרעות קשב וריכוז שאינם צעירים מגיל 4, אך אין זה אומר שהפרעת קשב וריכוז אצל פעוטות אינה אמיתית.¹ ישנם הבדלים אמיתיים במוח של הפרעות קשב וריכוז שנמצאים בלידה, והמתנה זמן רב מדי להתערב עלולה להכביד על ילד שלא לצורך.

קל להבחין בילדים עם התנהגויות היפראקטיביות או אימפולסיביות קשות - הם אלה שהם פעילים וספונטניים במיוחד, ונראים שהם זקוקים פחות לשינה מאשר בני גילם. הוריהם ומטפליהם מותשים. אולם התנהגות היפראקטיבית אינה סימן ההיכר של הפרעות קשב וריכוז עבור כל הילדים; מנבא טוב יותר להתפתחות של הפרעות קשב וריכוז הוא למעשה יכולתו של הילד

לווסת את הרגשות שלהם.

באופן ספציפי, רגשיות שלילית מוקדמת (תגובה לקויה למתח ונטייה להגיב ברגשות לא נעימים) מנבאת מאוד הפרעת קשב וריכוז. התינוקות שעלולים להיות בסיכון להפרעות קשב וריכוז הם אלה שבוכים ללא הפסקה ומתקשים להרגיע את עצמם; שהם כועסים, קשוחים וקשים לשליטה; אשר מתקשים להאכיל ולרדת ו / או להירדם; או שאינם סובלניים לתסכול.

[האם ילדך יכול לסבול מהפרעות קשב וריכוז? קח מבחן עצמי זה]

סימנים מוקדמים של הפרעות קשב וריכוז בקרב פעוטות: רגשות אינטנסיביים ולא מבוקרים

כאשר הרגשיות השלילית נמשכת לפעוטות, היא נראית שונה לגמרי מכמה התקפי זעם פעוטים. ילדים עם הפרעות קשב וריכוז להראות התנהגויות אגרסיביות ואינטנסיביות רגשית יותר כאשר נלקח מהם פרס. כאשר מוצגות עבודות מאתגרות, כגון חידות עם קטעים חסרים, הילדים הקטנים עם הפרעות קשב וריכוז מראים יותר תסכול, ביטויים שליליים, התפרצויות רגשיות וכעסים מאשר הנוירוטיפיים שלהם עמיתים. הם גם מהירים יותר לוותר.^2,3,4,5

בקיצור, פעוטות ו- ילדים בגיל הרך עם הפרעות קשב וריכוז מגיבים יתר על המידה. למה? מכיוון שהם חשים רגשות באופן עמוק יותר ואוחזים בהם יותר זמן מאשר אלה שאינם סובלים מהפרעות קשב וריכוז. הם מגיבים יתר על המידה ברגשות חיוביים, כמו התרגשות, שיכולים להיות צעקות וקפיצות משמחה על דברים קטנים (כמו כשבתי עם הפרעות קשב וריכוז הסתובבה בבית וצעקה כמו מניאק כשאמרתי לה שאנחנו הולכים על קרח קרם). הם גם מגיבים יתר על המידה ברגשות שליליים, אכזבה ותסכול, אשר לעתים קרובות מובילים להתפרצויות זעם או התנהגויות אגרסיביות.

כאשר פעוטות נוירוטיפיים מגיעים לגיל 3 או 4, הם יכולים להתחיל, למשל, לחכות עד אחרי ארוחת ערב לגלידה בלי להתמוסס גדול (אם כי הם עשויים להתבכיין מעט אם עייפים או לחוץ). ילדים בגיל הרך עם הפרעות קשב וריכוז, לעומת זאת, בוכים או צורחים באופן קבוע על מצבים קלים. "עסקאות קטנות" הן כמעט תמיד "עסקאות גדולות" עם הילדים האלה, והם מראים זאת בהתפרצויות הרגשיות שלהם. המתנה היא כמעט בלתי אפשרית; הם חשים לחץ קיצוני להשיג דברים עכשיו.

סימנים מוקדמים של הפרעות קשב וריכוז אצל פעוטות: רגישות רגשית ומציפה

פעוטות עם הפרעות קשב וריכוז נוטים להיות מתוסכלים בקלות, מצוברח ואפילו גס רוח. הם עשויים לדאוג יותר מדי או יותר מדי זמן אפילו לגבי הקטנים שבדברים ומתקשים יותר במעבר. הם גם רגישים מאוד למשובים מתקנים - לבקש מהם ללבוש מעיל כדי לצאת החוצה יכול לגרום לצעקה זועמת. ילדים אלה מוצפים את רגשותיהם ומתקשים להירגע.

[צפו בסרטון זה: הרגשנות של הפרעות קשב וריכוז]

ילדים צעירים הסובלים מהפרעות קשב וריכוז הם גם רגזניים ביותר - מה שעלול לגרום להתבכיין, לתובע או לצרוח כל בקשה שהם מבקשים - ומועדים להתפרצויות אגרסיביות וכועסות.

בכיתה לגן, התלמידים עשויים להתבכיין אם יש יותר מדי ילדים בתחנה או במרכז בו הם רוצים לשחק. ילדים ללא הפרעות קשב וריכוז יעברו בדרך כלל למרכז אחר. ילדים עם הפרעות קשב וריכוזעם זאת, עשוי לרדת לאדמה בצעקות או לדחוף ילד אחר ולהגיד להם לעזוב. ולא רק פעם אחת. מקרים כאלו קורים שוב ושוב. ילדים בגיל הרך הסובלים מהפרעות קשב וריכוז נוטים לשלוט יותר ולהגיב עם יותר עוינות, כעס ותוקפנות כאשר הם מוטרדים, ובסבירות גבוהה יותר לקבל שיחות הביתה מאשר בני גילם שאינו ADHD.

סימנים מוקדמים של הפרעות קשב וריכוז בקרב פעוטות: התפרצויות זעם תכופות וחמורות

כאשר הם מוטרדים, ילדים צעירים עם הפרעות קשב וריכוז נוטים לעסוק בהתפרצויות זעם שכיחות, אינטנסיביות, חמורות ומפריעות יותר מאשר ילדים אחרים בגילם. בדרך כלל פעוטות מתפתחים עשויים להתקיים בהתפרצויות שבועיות וההורים יכולים בדרך כלל לדעת מדוע התקפי הזעם קורים (ככל הנראה הילד עייף או לא רוצה לעשות משהו).

בקרב פעוטות הסובלים מהפרעות קשב וריכוז התפרצויות זעם מתרחשות בתדירות גבוהה יותר, נמשכות זמן רב יותר ונראות כי הן משום מקום. התגובות של הילד מוגזמות, אינן מידתיות לחלוטין לאירוע ו / או לא ראויות להקשר. התקף זעם יכול להימשך 20 דקות ומעלה והילד מתקשה להירגע בכוחות עצמו ואולי אף יחזיר לו תגמול. רבים יחוו התקפי זעם "מלאים" עליהם יש להם שליטה אפסית - אפילו אם הבטיחו את הדבר האהוב עליהם ביותר בעולם, הם פשוט לא יכולים להפסיק.

התנהגות פעוטה אופיינית

הטבלה שלהלן מציגה והשוואה בין התנהגות פעילה לפעוטות והתנהגות פעוטות עם הפרעות קשב וריכוז.

התנהגות	נוירוטיפיים	הפרעות קשב וריכוז אפשריות
התקפי זעם	2-3 פעמים בשבוע פחות מ- 15 דקות; התדירות והעוצמה פוחתת מעל 6 חודשים	3 + / שבוע למשך יותר מרבע שעה בכל פעם; התדירות והעוצמה נמשכים 6 חודשים או יותר
התנהגויות אגרסיביות (למשל, נשיכה)	1-2 פעמים בחודש (בין 12-36 חודשים) ו / או עם מעט שפה אקספרסיבית	36+ חודשים, המתרחשים יותר מפעם או פעמיים (כלומר, לעתים קרובות בזמן התפרצויות זעם), ו / או בעלי כישורי שפה טובים
פציעה עצמית (למשל, נשיכה או מכה עצמית, דפיקות ראש)	n / a	מתרחש בכל עת

כאשר ילדים הסובלים מהפרעות קשב וריכוז מעוררים יתר על המידה (למשל אירועים סואנים או סביבות רועשות), התגובות הרגשיות שלהם יכולות להיות בלתי צפויות וחזקות עוד יותר מהרגיל. לבת שלי היה התמוטטויות רגשיות במסיבות יום הולדת והגרוע שבהם התרחש תמיד במסיבות שלה. זה היה פשוט יותר מדי מגרה עבורה והביא לצעקות, בכי, זריקת דברים ודרישה שכולם יעזבו בבת אחת. את רוב מסיבת יום ההולדת הרביעית שלה בילתה לבדה בחדרה בזמן שהנחתי פעילויות למען חבריה.

סימנים מוקדמים של הפרעות קשב וריכוז אצל פעוטות: התסמינים המוקדמים של בתי

לרוע המזל, צעירים אלו בדרך כלל מקבלים הרבה משוב שלילי על התנהגויותיהם, דבר שיכול לתרום להערכה עצמית נמוכה, חרדה ואפילו דיכאון. בתי פיתחה חרדה משמעותית עם התחלת הלימודים. היא הייתה הילדה הפעילה הטיפוסית עם ADHD בשלב מוקדם. היא פיתחה את כל הכישורים המוטוריים שלה מוקדם והלכה עם מכונית דחיפה בזמן שתינוקות אחרים פשוט למדו לזחול. היא פשוט מילאה מעגלים סביב התינוקות האחרים וכשלמדה לדבר היא לא הפסיקה (עד שהפכה לנערה).

תנומות הסתיימו מוקדם וויתרנו עליהן לגמרי כשהייתה בת 14 חודשים, אחרת היא לא הייתה ישנה בלילה. כבר אז תהיתי כמה היא ישנה. היינו צריכים להחליף אותה למיטת "ילדה גדולה" מכיוון שהיא כל הזמן טיפסה מהעריסה שלה. מכיוון שלא יכולנו להחזיק אותה מוכלת, היינו שומעים אותה מתנגשת כל הלילה בחדרה. הסרנו את הצעצועים שלה, אבל היא שעשתה את עצמה בטיפוס על המדפים בארון שלה. יותר מפעם אחת מצאתי אותה בבוקר ישנה בארון.

היא גם הייתה אוכלת איומה שאיכשהו גדלה כרגיל למרות שהייתי משוכנעת שהיא גוועה ברעב מכיוון שהיא לא יכלה להפסיק לינוק יותר משתי דקות בכל פעם. היא הייתה סבלנית מדי ונחוצה להביט כל הזמן בחדר.

והתמוססות הרגשיות שלה? אפוס.

אני זוכר שאמרתי לחברים ובני משפחה שהזוגיות האיומים היו גרועים בהרבה ממה שדמיינתי אי פעם (או ראיתי בהתבסס על ילדי החברים). ידעתי שבעיות התנהגות נוטות להגיע לשיא בגיל שנתיים ואז יורדות ככל שהן מתבגרות, אבל גיליתי שהשלוש של הבת שלי גרוע יותר משנתיים. וכשחשבתי שזה רק צריך להשתפר, ההתנהגויות המשיכו כשהיא בת 4... מתי זה ייפסק !?

הורים רבים נופלים בפח הזה מחכה להתנהגויות שישתפרו. למרות שהיה ברור שבתי שונה לגמרי מילדים אחרים, כולם אמרו לי לחכות. הם אמרו שהיא סתם ילדה מחוננת פעילה, בעלת דמיון. אז חיכינו.

בזמן שחיכינו שהתנהגויות ההיפראקטיביות ייעלמו, התעלמנו מהעובדה שהיתה צריכה להתחיל להפגין שליטה רגשית רבה יותר כשהיתה בת 3. היא פשוט הייתה ילדה רגישה! תירוצים נוספים. ואז בסוף חיכינו יותר מדי זמן. היא המשיכה להשתלח רגשית, מה שהפריע ליכולתה לבנות חברויות וההערכה העצמית שלה צנחה.

סימנים מוקדמים של הפרעות קשב וריכוז בקרב פעוטות: תמיכה הורית קריטית

אני לא יכול להפריז בחשיבות ההתערבות המוקדמת. ילדים שמגלים חוסר ויסות רגשי - פחות סובלנות לתסכול, יותר כעס - נמצאים בסיכון גדול. וככל שהתפרצויות הכעס שלהם חמורות יותר, כך הסימפטומים שלהם להפרעת קשב וריכוז נוטים להיות חמורים יותר. באופן דומה, אושר לא מוסדר קשור לחוסר תשומת לב רבה יותר.⁶ גרוע מכך, רק כ 40-50 אחוז מהילדים הצעירים הסובלים מהפרעות קשב וריכוז מקבלים את התמיכה ההתנהגותית המוקדמת שהם זקוקים להם.

חשוב לדעת את סימני האזהרה המוקדמים, כדי שנוכל לעזור לילדים הללו במהירות האפשרית. אל תחכו לראות מה קורה. התחל לרשום את התצפיות והדאגות שלך ברגע שנולד תינוקך. מה שמרתק הוא שתינוקות למעשה מראים יכולת לווסת את רגשותיהם תוך חודשים מיום היוולדם. לדוגמא, תינוקות לומדים להסיט את מבטם מדברים שמרגיזים אותם להרגיע את עצמם ולשלוט על כעסים, תסכולים ונסערים. ילדים עם הפרעות קשב וריכוז לא עשו את הדברים האלה כתינוקות.

ככל שהם עוברים לגיל הרך ויכולת השפה שלהם גדלה, בדרך כלל ילדים מתפתחים יכולים להשתפר לווסת את רגשותיהם ולהתחיל להגיב לסיטואציות בגמישות ובהתאמה חברתית דרכים. ילדים עם הפרעות קשב וריכוז, לעומת זאת, ממשיכים להתקשות בניהול מצבים מאתגרים ולהפחית את מצוקתם. הם לא יכולים להתמודד עם רגשות שליליים ביעילות ולהמשיך לפרוק (מילולית או פיזית), להפגין תוקפנות או לעסוק בהתנהגויות הימנעות יותר כדי לנסות ולווסת את עצמם.

סימנים מוקדמים של הפרעות קשב וריכוז אצל פעוטות: 5 השלמות לטיפול בהתנהגות

מערכות הרגש שלנו מתפתחות מוקדם יותר ממערכות הבקרה שלנו. מה שכן, המוח הרגשי הוא הרבה יותר חזק מהמוח החושב (זה שעוזר לנו לשמור על קור רוח ולעשות בחירות התנהגותיות טובות). פירוש הדבר שעלינו להתחיל לתמוך בילדינו על ידי הקשה במוח הרגשי שלהם מוקדם מאוד.

ה המכון הלאומי לבריאות הנפש (NIMH) מימן את מחקר הטיפול בהפרעות קשב וריכוז (PATS). מעריך את היעילות והבטיחות לטווח הקצר והארוך של מתילפנידאט (ריטלין) בקרב ילדים בגיל הרך (גילאי 3-5.5).⁷ לפני תחילת הניסויים התרופתיים, כל המשפחות סיימו תוכנית אינטנסיבית לטיפול התנהגותי של 10 שבועות, שכללה תומכות ייעוץ להורים. אחד הממצאים המשמעותיים ממחקר זה היה ששליש מהילדים הראו שהוא משמעותי הפחתה של תסמיני הפרעות קשב וריכוז לאחר התוכנית לטיפול בהתנהגות, ולכן לא הייתה צריכה לקבל תרופות. ממחקר זה הגיעו החוקרים למסקנה כי התערבויות התנהגות שנועדו להפחית את הסימפטומים של הפרעות קשב וריכוז אצל ילדים בגיל הרך צריכות להיות הטיפול קו ראשון לילדים צעירים.

מרכיב ההדרכה של ההורים בטיפול בהתנהגות הוא קריטי מכיוון שהתנהגויות של הורים משפיעות על כישורי ויסות הרגש של ילדים מגיל צעיר. כך תוכלו להתחיל היום.

1. הבינו את מוח ADHD. המוח ממשיך להתפתח במהלך ילדותו - מוח החשיבה של הילד הוא האחרון להתפתח בבגרותו. יתרה מזאת, כאשר ילד מוטרד, הורמוני לחץ משתחררים לגוף וכל הדם זורם מהגוף חלק רציונלי / חושב / מרגיע במוח ולתוך הקליפה המוטורית, מכין את הגוף למאבק או לרוץ משם. המוח הרגשי משתלט אוטומטית בנקודה זו, ולכן כל דיבור, נזיפה, ענישה או הרצאה אינו מועיל מכיוון שהמוח שקורא ומפרש את ההודעות הללו אינו מקוון.

עדיף להימנע מלהעסיק ילדים כשהם מוטרדים. צאי מהאש! תן להם מקום אבל הישאר בקרבת מקום כדי שלא ירגישו שאתה נוטש אותם.

2. יוצרים קשרים חזקים. כפי שנכון לכל ילד, ילדים עם הפרעות קשב וריכוז נהנים מיחסים מטפלים חזקים. הם צריכים לדעת שהם אהובים ומקובלים לא משנה מה. כשיש לנו קשרים חזקים, אנו יכולים לחזק רגשות חיוביים ופרוצוציאליים, מה שמסייע בוויסות הרגשות. נצל את הרגעים הקטנים לאורך היום שלך שבהם אתה יכול להתחבר עם הילדים שלך. זמנים חשובים מאוד הם הדבר הראשון בבוקר וגם לפני השינה. בזמנים אלה, הקדישו להם את מלוא תשומת הלב. אמור משהו חיובי כמו, "אני אוהב לראות את הפנים השמשות שלך דבר ראשון בבוקר." ותחייכי! היה תמיד בצוות של ילדך. עבודת צוות עוזרת לבנות חמלה - עוד רגש פרוצוציאלי חזק שבונה את המוח הרגשי.

3. היה חם ומענה. הורים יעילים ביותר לתמוך בכישורי ויסות הרגש של ילדיהם כאשר הם תומכים, רגישים ומגיבים בחום לרגשות החיוביים והשליליים של הפעוטות שלהם. במקום להגיב רגשית, יש לאמת את רגשותיהם. אמירת "היי, קידו, אני יכול לראות שאחותך באמת מרגיז אותך" מועיל יותר מאשר לדרוש מהם להפסיק לבכות. ואז צור מרחב כדי לאפשר להם לדבר על מה שקרה אם הם רוצים. אם הם לא מוסיפים יותר, או אם הם עדיין לא מדברים, צור את המרחב לבכי, תן ​​לך חיבוק, או כל דבר אחר שהם צריכים כרגע. (שמור למידה על התנהגויות מתאימות לזמן אחר.)

כשאנחנו מקבלים תוקף, אנחנו לא אומרים להם "זה לא עניין גדול." זה עניין גדול עבורם וכך כשאנחנו אומרים שאנחנו ממזערים את הרגשתם ושולחים את ההודעה שאנחנו לא רוצים לשמוע איך הם מרגישים. חשוב להכיר ברוגע שהם כועסים וליידע אותם שאתה שם כדי לעזור.

ילדים מגיבים רגשית כדי ליצור בטיחות אך גם להישמע. כשאנחנו יוצרים את המרחב הזה לילדים שלנו, הם מרגישים בטוחים, נשמעים ומובנים. הצגת אמפתיה תעזור לפתח את האמפתיה שלהם והם ילמדו שהם לא צריכים להגיב בדרכים רגשיות מדי.

4. הדגש התנהגויות חיוביות. למרות שזה אולי לא נראה ככה, הילדים שלכם שומרים על קור רוח כל הזמן - אנחנו פשוט לוקחים את המקרים האלה כמובנים מאליה. נצל את הזמנים האלה על ידי הפגנת הערכה לעשיית עצם הדברים שאנחנו רוצים שהם יעשו, כמו שימוש במילים שלהם לעזרה או אמירה שהם מתוסכלים (לעומת צורח ובועט).

5. ליצור הזדמנויות. זה לא מספיק לדבר עם ילדים על הכללים והציפיות שלנו לגבי שמירה על רוגע. ובכל זאת, לעתים קרובות זה כל מה שאנחנו עושים. אנו אומרים להם מה צפוי, אנו שולחים אותם לשחק ואז אנו נרגשים כשהם צורחים 30 שניות אחר כך. זכרו: אין להם את השליטה הקוגניטיבית להחזיק אותו יחד בחום הרגע. במקום זאת, צרו עבורם הזדמנויות להפגין כיצד לבקש עזרה כאשר הם מוטרדים במקום להתסכל ולהתמוסס.

ליצור הזדמנויות לעצמאות. ילדים שיכולים ללמוד לפתור בעצמם לומדים לווסת את ההתנהגויות בעצמם. מה הדברים שהם נלחמים איתך לעשות בעצמם? סביר להניח שהגיע הזמן לאפשר להם לקבל בעלות.

צור הזדמנויות למודעות. אנו מגלים יותר ויותר שהתודעה חשובה לוויסות רגשות ושליטה עצמית. אף ילד אינו צעיר מכדי להתאמן בהיותו מודע. חפשו רגעים פשוטים לאורך היום - הריחו את שן הארי שבחרו. דברו על מה שאנחנו מרגישים וטועמים. ללטף את הכלב ולתאר כיצד הפרווה מרגישה.

צור הזדמנויות להיות צוות. ההרגשה כאילו הם שייכים היא חלק מכריע נוסף בבניית המוח הרגשי ואין דרך טובה יותר לעשות זאת מאשר לגרום להם להרגיש שהם שייכים לצוות. הבת שלי היא המבקשת האהובה עליי כמעט מכל דבר, מהלכתי למכולת להליכה עם הכלבים לניקיון האמבטיה. אנו מדברים על האופן בו אנו עובדים יחד כדי לעשות דברים יחד כצוות כדי שנוכל להשתעשע יחד. היא אוהבת לומר, "אנחנו עושים צוות טוב." ואנחנו כן.

[קרא את הדברים הבאים: האם הגן מוקדם מדי לאבחון הפרעות קשב וריכוז?]

מקורות

¹ועדת משנה להפרעת קשב / היפראקטיביות; ועדת היגוי לשיפור וניהול איכות, Wolraich M, et al. הפרעות קשב וריכוז: הנחיה לתרגול קליני לאבחון, הערכה וטיפול בהפרעת קשב וריכוז אצל ילדים ומתבגרים. רופאי ילדים. 2011;128(5):1007‐1022. doi: 10.1542 / peds.2011-2654

² מרטל מ.מ. סקירת מחקרים: נקודת מבט חדשה על הפרעת קשב וריכוז / היפראקטיביות: הסרת רגשות ומודלים של תכונות. פסיכיאטריה פסיכולוגית לילדים. 2009;50(9):1042‐1051. doi: 10.1111 / j.1469-7610.2009.02105.x

³Olson SL, Bates JE, Sandy JM, Schilling EM: מבשרי התפתחות מוקדמים להתנהגות אימפולסיבית וחסרת תשומת לב: מגיל ינקות ועד גיל העמידה. פסיכיאטריה פסיכיאטרית בילדים 2002; 43:435–447

⁴שו, פ., סטרינגריס, א., ניג., ג'., לייבנלופט, א. (2014). הפרעת רגשות בהפרעת קשב וריכוז. כתב העת האמריקאי לפסיכיאטריה, 171, 176-293.

⁵ שטיינברג EA, דרביק DA. נקודת מבט פסיכופתולוגית התפתחותית בנושא הפרעות קשב וריכוז ומצבים קומברידיים: תפקיד רגולציה. פסיכיאטריה של ילדים Hum Dev. 2015;46(6):951‐966. doi: 10.1007 / s10578-015-0534-2

⁶O’Neill S, Rajendran K, Mahbubani SM, Halperin JM. חיזוי גנים של תסמינים והפרעות קשב וריכוז במהלך ילדותם והתבגרות. דוחות נוכחיים של פסיכיאטריה. 2017 אוקטובר; 19(12):95. DOI: 10.1007 / s11920-017-0853-z.

⁷רידל מ.א., ירשוב K, Lazzaretto D, et al. המחקר לטיפול בהפרעות קשב וריכוז / היפראקטיביות בגן חובה (6 שנים). פסיכיאטריה של מתבגרי ילדים בגיל ההתבגרות. 2013; 52 (3): 264‐278.e2. doi: 10.1016 / j.jaac.2012.12.007

---

תוספת לתמיכה
כדי לתמוך במשימה של ADDitude לספק חינוך ותמיכה ב- ADHD, אנא שקול להירשם. קהל הקוראים והתמיכה שלכם עוזרים לאפשר את התוכן וההגעה החוצה שלנו. תודה.

עודכן ב- 5 ביוני 2020