האם ילדכם יכול ליהנות מהערכת התנהגות פונקציונלית? מה צריך לדעת

פולט בכיתה. השלכת או טריקת ציוד. לעזוב מושב שהוקצה באופן קבוע. כאשר סטודנט מגלה התנהגויות מאתגרות המפריעות באופן משמעותי ללמידה, התנהגות פונקציונלית הערכה (FBA) - תהליך רב-שלבי שמטרתו להבין טוב יותר את ההתנהלות ולהתייחס אליה - סביר להניח מוצדק.

רוב ה- FBA מביאים לתוכנית התנהגות רשמית - מסמך המתאר אסטרטגיות לשינוי והחלפת התנהגויות המפריעות של הילד בכיתה (אמיתיות או וירטואליות). מאחר שתוכנית ההתנהגות מבוססת על תוצאות ה- FBA, הערכה יסודית ונערכת היטב חשובה ביותר לתכנית התלמיד ולניסיון הכללי בבית הספר שלהם.

הורים יכולים לתפוס תפקיד חשוב בעידוד יעיל למען יסודי והוגן FBA עבור ילדם. רוב העבודה מתבצעת הרבה לפני שההערכה מתחילה ומשפיעה על האופן שבו התנהגויות בעייתיות מתפרש כבר בהתחלה.

הבנת הערכות התנהגות פונקציונליות

מספר לא מבוטל של סטודנטים עם מצבים כמו הפרעת קשב וריכוז (ADHD או ADD) או שלומדים אחרת בחינוך מיוחד מקבלים תכנית התנהגות כלשהי בבית הספר. התכנות עובר שמות שונים, כולל:

• תכניות תמיכה בהתנהגות
• תכניות התערבות התנהגותיות
• תוכניות תמיכה חיוביות להתנהגות

לא משנה השם, תוכניות אלה מתארות דרכים לצמצם ולהחליף התנהגויות בעייתיות שמפריעות למידה. כל תוכניות ההתנהגות מבוססות על FBA שקדמו להן.

[קריאה בנושא: פתרונות להתנהגות משבשת בכיתה ובבית]

על פי חוק חינוך אנשים עם מוגבלות (רַעְיוֹן), כל חבר בתכנית החינוך המותאם אישית של הילד (IEPצוות יכול לבקש FBA כאשר התנהגותם מעכבת את למידתם או את למידתם של אחרים. אין הנחיות ספציפיות לגבי המשמעות של "מעכב" - על מחוזות בית ספר בודדים לפרש זאת.

בקשות FBA מגיעות בדרך כלל ממורים או מנהלים. מכיוון שההורים הם חברים בצוות IEP, הם בהחלט יכולים לבקש FBA, במיוחד אם הם כבר קיבלו הודעות על התנהגותו המפריעה או המדאיגה של ילדם. יש צורך בהסכמת ההורים לביצוע ה- FBA, שבדרך כלל לוקח להשלים כ- 30 יום.

מה כולל תהליך הערכת התנהגות פונקציונלית?

הערכה התנהגותית תפקודית צריכה לעשות ארבעה דברים מרכזיים:

1. הגדירו בבירור התנהגויות בעייתיות בכיתה
2. השתמש בנתונים כדי לשרטט את ההתנהגויות בהקשר
3. ספק כמה רעיונות (השערה) מדוע ההתנהגויות מתרחשות
4. הציעו אסטרטגיות לתיקון התנהגויות בעייתיות (שימו לב האם יש צורך בתכנית התנהגות)

למרות שהצעדים מתוארים בבירור, לא כל ה- FBA נוצרים שווים. במקרים רבים, על ההורים לנקוט בצעדים - במיוחד לפני שהם מסכימים ל- FBA - כדי לוודא שהתהליך הוא אובייקטיבי ומקיף.

[קרא: "ה- IEP של הבן שלי לא עושה שום דבר לבעיות ההתנהגותיות שלו"]

כיצד לקבל הערכת התנהגות פונקציונלית טובה

דע מי מנהל את ה- FBA

FBAs יכולים להתנהל על ידי אנשי מקצוע רבים, כולל פסיכולוגים ומורים בבית הספר. איש המקצוע האידיאלי לביצוע ההערכה הוא אנליסט התנהגות מוסמך של מועצת המנהלים (BCBA). BCBA הוא מי שלמד קורסים מתקדמים בניתוח התנהגות, קיבל פיקוח ממנתח התנהגות מנוסה ועבר בחינת הסמכה קפדנית. מדינות רבות מציעות גם רישיון התנהגותי עבור אנשי מקצוע העומדים בדרישות, אך רישיון BCBA נחשב לתקן הזהב.

על ההורים לדון עם בית הספר מי ינהל את ה- FBA לפני תחילת ההערכה. אם לבית הספר אין מומחה ל- BCBA או מומחה לרישיון, ההורים עשויים לבקש מישהו שיש לו ניסיון קודם בניהול FBA. זיהוי איש מקצוע שיש לו מומחיות ובעיקר הזמן הפנוי לביצוע א הערכה מקיפה, תניב מידע נוסף בכדי להודיע ​​על השלבים הבאים בהתנהגות התלמיד תִכנוּת.

בדקו כיצד ה- FBA מגדיר את התנהגויות הבעיה של ילדכם

ההצלחה של תוכנית התנהגות מתחילה ומסתיימת בהגדרת התנהגות היעד. חשוב מאוד להקדיש זמן לשקול צעד זה, מכיוון שהוא מנחה את שאר ההערכה ומבצע את תוכנית התמיכה בהתנהגות המתקבלת, אם בכלל. למרות שההגדרה היא השלב הראשון של ההערכה בפועל, זה גם משהו שהאנליטיקאי או הפסיכולוג בבית הספר יכולים לחלוק עם ההורים לפני שהם מסכימים להערכה.

היזהרו מהגדרות התנהגות בעייתיות

הערכות התנהגות רבות מתחילות בהגדרות התנהגותיות בעייתיות וסובייקטיביות המשקפות דעות אישיות ולא תצפיות אובייקטיביות. זה חשוב כי איך שאנחנו חושבים על התנהגויות של ילד יכולים להשפיע על ההרגשה שלנו כלפי הילד, מה שמשפיע על האופן שבו אנו עובדים עם אותו ילד. תיאורים סובייקטיביים נוטים להוביל למסגרת שהילד, למרות מאמצינו, עדיין "בוחר" לעסוק בהתנהגויות בעייתיות.

כמה דוגמאות לתיאורי התנהגות סובייקטיביים ובעייתיים ב- FBA כוללים:

• מְתוּסכָּל
• לא תואם
• התמוטטות
• שליטה
• הִתפָּרְצוּת זַעַם
• חסר אמפתיה
• מתריס

הגדרות אלה הן בעייתיות מכיוון ש:

1. כולם מעידים על דעה. תיאורים אלה מניחים רגשות או כוונות. לא ניתן מעט מידע על התנהגות הבעיה עצמה ועל מה שהסטודנט עושה בפועל. מה שאנחנו כן לומדים, הוא מה האדם המזכה חושב על התלמיד.
2. הם אינם ניתנים למדידה. בדרך כלל איננו יכולים לספור או להגדיר זמן סובייקטיבי. אם איננו יכולים למדוד זאת, איננו יכולים להיות בטוחים אם ההתנהגות באמת השתנתה, וגם איננו יכולים לכמת התקדמות.

הגדרות אובייקטיביות של התנהגות
תיאורים אובייקטיביים של התנהגות אינם מבטאים רגשות או דעות אישיות. הם מבטאים רק את מה שאדם רואה, והם ניתנים לכימות. הגדרות טובות להתנהגות בעיות הן בסופו של דבר ...

• מכוון לפעולה. ההגדרה של התנהגות הבעיה נעוצה במשהו שהוא נצפה, בעל תנועה והוא מדיד, לעומת משהו שמתאר מצב פנימי, כמו תסכול. דוגמאות לפעולות כוללות:
  • בְּכִי
  • מניח את הראש על השולחן
  • מכה בראש
  • מסתובב בכיתה

לדוגמא, חלופה טובה יותר ל"מתריס "עשויה להיות:" כאשר תינתן הוראה, התלמיד יעזוב שולח שולחן ועוסק בפעילות חלופית עד שהמורה ניגש ומורה להם ישירות מטה."

כיצד להבטיח הגדרת התנהגות אובייקטיבית

1. בקש את הגדרת ההתנהגות לפני הסכמתך. בקשת ה- FBA (בדרך כלל מועברת באמצעות שיחות טלפון ומכתב שנשלח הביתה) לא בהכרח מציינת את ההגדרה של התנהגות הבעיה על הסף. זה בדיוק הזמן שההורים יכולים וצריכים לבקש זאת.

על ההורים לחפש אובייקטיביות ותנועה בהגדרה. אם ההגדרה הנוכחית נשמעת סובייקטיבית, לא אובייקטיבית מספיק או לא ברורה, הם יכולים לשאול את הדברים הבאים שאלות למורה או למעריך (כל השאלות הללו פועלות כדי לספק דוגמאות והקשר סביב הילד התנהגות):

• אני לא בטוח שאני מבין מה אתה מחפש. האם אתה יכול לתאר את ההתנהגויות לי?
• איך נראית ההתנהגות?
• מה הילד שלי עושה?
• אתה יכול לתת לי כמה דוגמאות?

על ההורים לרשום את התגובות ולשים לב לכל הפעולות המתוארות יחד עם ההקשרים שלהם. אחת הדרכים לעשות זאת היא להקיף את כל הפעולות ולהדגיש את כל ההקשרים, זה יספק התייחסות מהירה כשתעבור לשלבים הבאים.

2. להבהיר. בצע מחדש את הפעולות, הדוגמאות וההקשרים ששימשו לתיאור התנהגות הבעיה על ידי המורה והצוות כדי להגיע להבנה ברורה ומאוחדת. המשך לשאול שאלות כמו אלה שצוינו לעיל אם אינך מרוצה.

3. לחזק את ההגדרה עם צוות ה- IEP. יש להציג בפני צוות ה- IEP את הפעולות וההקשרים שההורים קבעו ולעבוד במסגרת ה- FBA. לאחר שההורים מרוצים, אז יכולים להסכים להערכה.

לאחר הערכת ה- FBA, סקור את אוסף הנתונים

ב- FBA המעריך משתמש בנתונים כדי:

• התווה את ההתנהגויות הבעייתיות בהקשר
• פתח השערה מדוע התנהגות מתרחשת
• תמוך אם יש צורך בתכנית התנהגות
• ספק המלצות

על ההורים לוודא כי המעריך השתמש בסוגי הנתונים הבאים כדי לתכנן את ממצאיהם.

• נתונים עקיפים: כולל ביקורות שיא וראיונות עם אנשי מפתח כמו מורים, צוות, תלמיד והורים, במידת הצורך.
• נתונים ישירים: מגיע מהמעריך שצופה בתלמיד ממקור ראשון. נתונים ישירים טובים כוללים:
  • 3 עד 5 תצפיות על התלמיד בסביבת הכיתה הנותנות מושג מתי הבעיה התנהגויות מתרחשות (מציין מי נמצא בחדר, אילו פעילויות מתרחשות ומה קורה לפני ואחרי התנהגות). יש צורך לפחות שלוש נקודות נתונים כדי לציין דפוס התנהגות
  • מדידת ההתנהגויות המפריעות. המדידה עשויה לכלול קצב, ספירה, משך זמן, גודל, חביון וכן שילובים של המדידות לעיל
  • ניתוח פונקציונלי. אמנם לא תמיד נערך במסגרת FBA, אך חלק מהתנהגויות המפריעות מצביעות על הצורך בהערכה יסודית יותר. ניתוח פונקציונלי בודק את הפונקציה (ים) המשוערות של התנהגויות מפריעות, לעיתים קרובות מוביל לבהירות רבה יותר ביחס למה הם מתרחשים.

FBA עם תצפית אחת בלבד על התנהגות הבעיה ונתונים עקיפים מינימליים הוא דגל אדום. הורים יכולים וצריכים לדרוש מידע נוסף ולבקש מהמעריך להמשיך בהערכה.

הערכת התנהגות פונקציונלית: שיקולים מרחוק

תכניות התנהגות נועדו לשפר את התנהגות הכיתה, והן בדרך כלל אינן מתייחסות להתנהגות מחוץ לבית. עם למידה מרחוק כל כך בכל מקום במהלך המגיפה, אופי תכניות ההתנהגות בהחלט משתנה. הרבה נותר לא בטוח אפילו כששנת הלימודים מתקרבת, כאשר בתי ספר ואזורים בודדים מתקרבים לתכניות אלה בצורה שונה.

ככל שמדובר ב- FBA בסביבת למידה מרוחקת זו, עם זאת, ישנם כמה גורמים שההורים צריכים לדעת:

• ניתן לערוך קבוצות FBA באמצעות וידאו. תצפיות אינן חייבות להתרחש באופן אישי. הורים עשויים לגרום למעריך לצפות באינטראקציות בשידור חי באמצעות ועידות וידאו או להקליט פרקים עבור המעריך.
• הורים כמנחים. כאשר תלמידים יקבלו חלק מההוראה שלהם אם לא כל כך מרחוק, מרבית ההורים יהיו אחראים על חברי הצוות או לכל הפחות עליהם בביצוע תוכניות לשינוי התנהגות. זה יכול להיות קשה להורים, שעשויים לעבוד מהבית, ואולי לא יודעים לעשות זאת ללמד מיומנויות והתנהגויות מחליפות לילדם. באופן אידיאלי, איש מקצוע מבית הספר יכול לספק הדרכה בנוגע לווידיאו ומשוב חי להורים כדי לאפשר תכניות לשינוי התנהגותי להתרחש בהצלחה בבית.

הורים צריכים להתייעץ ישירות עם בית הספר בנוגע ל- FBA ותוכניות התנהגות בסביבת למידה מרחוק זו. מקורות אחרים כגון התערבויות התנהגות חיוביות ותמיכה (PBISאתר האינטרנט, יש משאבים גדולים להורים, למורים ולעובדי בית ספר אחרים, כולל תמיכה במשפחות עם תוכניות התנהגות בבית בתקופה זו.

התוכן של סמינר מקוון זה נגזר מהסמינר המקוון של ADDitude "כאשר ההתנהגות פוגעת בלמידה: מדריך הורים לקידום אובייקטיבי ואפקטיבי בבית הספר" מאת רחל שוורץ, דוקטור, BCBA-D, ששודרה בשידור חי ב -23 ביולי 2020.

הערכת התנהגות פונקציונלית: השלבים הבאים

• לקרוא: כאשר ההתנהגות מפריעה ללמידה
• הורד: מדריך המורים להפרעות קשב וריכוז והתנהגות בכיתה
• מבין: כיצד לקבל הערכות רשמיות ושירותים מתאימים בבית הספר

---

תוספת תמיכה
תודה שקראת את ADDitude. כדי לתמוך במשימה שלנו לספק חינוך ותמיכה ב- ADHD, אנא שקול להירשם. קהל הקוראים והתמיכה שלכם עוזרים לאפשר את התוכן וההסברה שלנו. תודה.

עודכן ב -14 באוגוסט 2020