בעיות התנהגות בבית הספר: מדריך מלא לפתרון בעיות להורים

הטלפון מצלצל. זה בית הספר - שוב. ילדכם מפגין התנהגויות בעייתיות; עובר עליהם יום קשה. תגובת הבטן שלך עשויה להיות של פאניקה, תסכול, בלבול ו/או הצפה. מה עכשיו?

לבית הספר עשוי להיות רעיונות לניהול ההתנהגויות של ילדכם. אבל ניהול לבדו אינו מספיק. לעזור לילד באמת וביעילות בעיות התנהגות בבית הספר, אתה חייב למד אותםמיומנויות חדשות כדי בסופו של דבר להפחית התנהגויות מפריעות. אתה לא יכול להעניש את הבעיה.

להורים יש תפקיד חשוב בהנעת השיחה ובתהליך פתרון הבעיות. החל מבקשת פגישות בית ספר ועד סיעור מוחות של אסטרטגיות התנהגות ומעקב אחר ההתקדמות, הנה מדריך מפורט שלב אחר שלב לעבודה עם מחנכים לשיפור הכיתה של ילדכם התנהגות.

איך לעזור לילד עם בעיות התנהגות בבית הספר

שלב 1: התחבר לבית הספר

• נניח שזו לא הפעם הראשונה. זה לא קל לקבל את שיחת הטלפון האימתנית של בית הספר או האימייל על ההתנהגויות של ילדך. אתה עלול להתפתות לדחוף לאחור. אך לעתים קרובות בתי ספר יוצרים קשר עם ההורים רק לאחר התבוננות בדפוס התנהגויות. זה לא אומר שילדכם מפגין התנהגויות אלו כל יום, או באותה עוצמה בכל פעם.
• בקש פגישה עם המורה לחקור מה באמת קורה. באופן אידיאלי, הפגישה צריכה להתקיים תוך שבוע לאחר האירוע. הגש את הבקשה באמצעות דואר אלקטרוני; רשומות כתובות חשובות.
  instagram viewer
• אם לילד שלך יש IEP או תוכנית 504, להזמין את מנהל המקרים, מורים אחרים שנתקלים בהתנהגויות המאתגרות וכל מי שיכול לספק תובנות חשובות לגבי התנהגות ילדך, כמו מטפל או ספק שירות קשור, ל- פְּגִישָׁה.
• הימנע מפתרון בעיות באמצעות דואר אלקטרוני או טלפון. זה כמעט בלתי אפשרי לעשות זאת ביעילות. בנוסף, אתה ובית הספר תצטרך זמן לאסוף שאלות ומידע.

[הורדה חינם: פתרון בעיות התנהגות המושרשות בליקויים בתפקוד ההנהלה]

דוא"ל הסברה לדוגמה

תודה שפנית אלינו היום לגבי _____. ברור שעלינו להיפגש כצוות בהקדם האפשרי כדי לדון ביתר פירוט מה קורה ואיך לעזור. אנו מבקשים רשמית להיפגש עם עצמך, עם המנהל ___ ו___ בהקדם האפשרי. נא לוודא את זמינותם לפגישה. ראה למטה לתאריכים ושעות שאנו זמינים במהלך השבוע הבא. תודה לך שוב; אנו מצפים לפתרון בעיות יחד.

טיפים למייל

• היה מקצועי, ברור וחזק בבקשה שלך
• כלול מטפלים אחרים בשרשרת המייל

שלב 2: הכנה לפגישה

קבע סדר יום

כל הצדדים מתעלמים מסדר היום, אבל הם מספקים מבנה ונותנים להורים שליטה מסוימת בדיון. צור וספק סדר יום באמצעות דואר אלקטרוני לצוות בית הספר לאחר שנקבעו תאריך ושעה לפגישה. סדר יום מומלץ:

• הורים יספקו מידע נוסף על [שם הילד] לצוות בית הספר. מטרת הצעד הזה היא להזכיר לכל אדם בפגישה שילדכם הוא יותר מההתנהגויות המפריעות שלו.
  • תחביבים ותחומי עניין עשוי לעזור למורים ליצור קשר עם ילדכם ולמצוא דרכים יצירתיות למשוך אותם
  • חוזקות ולא אוהבים עשוי גם לעזור למורים לקבוע כיצד לעבוד בצורה הטובה ביותר עם ילדכם
  • אם לילדך יש מוגבלות, תאר כיצד זה משפיע עליהם
• בית הספר יתאר את ההתנהגויות המפריעות ויענה על שאלות ההורים (שאלות לדוגמה בשלב השלישי למטה)
  • בקשו מבית הספר לספק נתונים או דוחות כתובים לגבי ההתנהגות לקראת הפגישה
• שיתוף פעולה על אסטרטגיות פוטנציאליות להפחית התנהגויות מטרה, ללמד מיומנויות חדשות ולמנוע התנהגויות מפריעות אחרות
• צור תוכנית פעולה שבית הספר יישם ויפקח כדי לשנות התנהגויות מפריעות
• בניית תוכנית תקשורת
• קבע פגישת המשך בעוד חודש כדי לדון בהתקדמות

[קרא: לדבר עם המורה של ילדך]

זכרו שמטרת הפגישה היא לא לשמוע על מידת הקושי של ילדכם, אלא לדון במה שהמורים צפו ולחלוק רעיונות להתקדם. הורים לא צריכים להקשיב באופן פסיבי עם מינימום השתתפות. מה שיש לבית הספר לומר חשוב, אבל אתה יכול להציע הרבה בתהליך.

שלב 3: יום מפגש

שאלות

שאלות אלו מניבות תשובות הבהרה המאפשרות לבית הספר ללכת מעבר לגנרי פתרונות התנהגות ופיתחו כאלה אישיים עבור ילדכם.

1. האם תוכל לספר לי יותר על ההתנהגויות של הילד שלי? תאר את האירוע האחרון.

• ודא שאתה מבין בדיוק את התנהגויות הבעיה. מילים מעורפלות כמו "מתריס", "רע" או "קשה" לא עושות דבר כדי לתאר את ההתנהגות בפועל. בקשו מהמורים לרשום פעולות ספציפיות, כמו צעקות, עזיבת הכיסא שלהם וכן הלאה. (פשוטו כמשמעו, מה הילד שלך מַעֲשֶׂה ברגעים אלו?)

2. מה אתה מצפה שהתלמידים יעשו בזמן הזה?

• התשובה תיתן לך תחושה של ציפיות בכיתה והיכולת של ילדך לעמוד בהן (או לא).

3. האם אתה יכול לתת יותר הקשר סביב התנהגויות אלה?

• שעות היום
• הגדרת הכיתה (האם זה במהלך הרצאה או עבודה עצמאית? בקבוצות קטנות או גדולות? מה עוד קורה בחדר?)
• מי נמצא בסביבה כשההתנהגות מתרחשת?

4. מה קורה ישירות לאחר ההתנהגויות המאתגרות?

• איך מגיבים מורים ועמיתים?
• יש שינויים סביבתיים?
• האם המשימה נלקחה? האם ילדכם נשלח למסדרון או למשרד המנהל?

5. מה נראה שמחמיר את ההתנהגויות?

6. מה לדעתך ישפר את ההתנהגויות?

• הנה הזדמנות לקפוץ ולהציע רעיונות.

טיפים

• הביאו מחברת או מחשב כדי לרשום הערות.
• שימו לב היטב לשפה שבה משתמש צוות בית הספר כדי לתאר את ההתנהגויות של ילדכם. בקש פרטים.
• היו מוכנים לשמוע על ילד שאולי לא תזהו. אין זה נדיר שילדים מתנהגים בצורה שונה מאוד בבית ובבית הספר.

אסטרטגיה

סיעור מוחות באסטרטגיות התנהגותיות סביב קטגוריות אלה.

• עיבודים קדומים עשוי לטפל בטריגרים המובילים להתנהגות המפריעה. הם יכולים לכלול:
  • התאמות סביבתיות (למשל, שינויים במקומות ישיבה, קיבוץ)
  • שינויים בהצגת המשימה או בדרישות (למשל, פחות שאלות או דפי עבודה, הפסקות תכופות). אם לילדכם יש את הכישורים לבצע את המשימה, אך אינו מבצע אותה, תיקון בשלב זה עשוי לעזור
  • שנה את אופן האינטראקציה של מבוגרים או עמיתים עם ילדך (למשל טון, קרבה, כריעה מול עמידה, הפנייה פרטית לעומת ציבורית)
• בניית התנהגויות המאפשרים לילדכם ללמוד מיומנויות חדשות - בתקשורת, ויסות עצמי, ארגון, ניהול עצמי וכו'. - ולשנות את ההתנהגות המפריעה. (דוגמה: תלמיד שמסרב לעשות שיעורים עשוי להצטרך לבנות דרכים מתאימות לבקש עזרה או הפסקה - ולאחר מכן ללמוד כיצד לבנות סובלנות לביצוע שיעורים). חשבו על אזורים לבנות על סמך תשובות מצוות בית הספר.
• השלכות בונות כוללים חיזוק מיידי של התנהגויות רצויות, ותגובות חלופיות להפחתת או לנתב התנהגויות מפריעות.
  • חיזוקים צריכים ליישר קו עם ה"למה" המשוער מאחורי ההתנהגות

לאחר מכן, לדון כיצד בית הספר יישם אסטרטגיות אלו, כולל אילו מורים יציגו אסטרטגיה, איך ומתי הם יעשו זאת, וכיצד הם יעקוב אחר ההתקדמות. תאר את כל הנקודות הללו לפני סיום הפגישה. (דוגמה: התלמיד ילמד לבקש עזרה על ידי הנחת פתק דביק על שולחנו. המורה ידגמן את התהליך בכיתה וישתמש בגיליון נתונים כדי לציין את התדירות.)

זכור שתוכנית פעולה זו אינה תוכנית התערבות התנהגותית, IEP, תוכנית 504 או כל מערכת פורמלית אחרת, אלא הזדמנות להפעיל אסטרטגיות מבחן.

תוכנית תקשורת בית-בית ספר

הצ'ק-אין יכול להיות יומי, שבועי, דו-שבועי, או לפי הצורך (ובכל מדיום) כדי לדון בהתקדמות ילדכם והאם האסטרטגיות פועלות. ככל שתתקשר יותר עם בית הספר, כך התוצאות יהיו טובות יותר עבור ילדך.

ברוב בתי הספר יהיה א יומן תקשורת למעקב אחר התנהגויות (כולל שימוש במיומנויות חדשות לאורך היום) ולספק משוב על ההתקדמות.

שלב 4: נהיגת מבחן ופתרון בעיות

בית הספר צריך ליישם את תוכנית הפעולה במשך מספר שבועות, לעקוב אחר ההתקדמות, ולאחר מכן להתכנס איתך מחדש כדי לדון בשלבים הבאים. אם נסיעת המבחן הצליחה, למסד את התמיכות ההתנהגותיות לתוכנית IEP או 504, אם רלוונטי.

אבל מה אם האסטרטגיות בתוכנית הפעולה לא עובדות? או מה אם הצוות לא יכול להסכים על אסטרטגיות בכלל? מה אם ההתנהגויות של ילדך כל כך מפריעות עד שניסוי מבחן אינו אפשרי?

• הגש בקשה בכתב עבור א הערכת התנהגות תפקודית (FBA). FBA יבחן את ההתנהגויות המפריעות ויספק הצעות להפחתה או החלפתן. FBAs מביאים לעתים קרובות לרשימה תוכנית התערבות בהתנהגות (BIP) או לפחות אסטרטגיות התנהגות נוספות. (אתה יכול לבקש FBA גם אם בית הספר הוא אסטרטגיות של נהיגת מבחן.) שאל אם מנתח התנהגות מוסמך (BCBA) יכול לנהל את ה-FBA. בזמן שההערכה מתבצעת...
• תומכים בתמיכות אחרות, כמו אסטרטגיות קדומות, כדי להפחית את ההתנהגויות המפריעות.
• אם ילדכם עדיין נאבק בהתנהגויות, אפילו לאחר FBA ו-BIP, זכרו שאתם יכולים לבקש FBA חדש כדי להתחיל מחדש את התהליך.

לא משנה מה התוצאה, המשך לתקשר עם בית הספר לגבי ההתנהגויות, הצרכים וההתקדמות של ילדך.

התוכן למאמר זה נגזר מהסמינר האינטרנטי של ADDitude Expert, "מדריך הורים לפתרון בעיות התנהגות בית ספרית" [שידור חוזר של וידאו ופודקאסט מס' 379] עם רייצ'ל שוורץ, PhD, BCBA-D, ששודר בשידור חי ב-10 בנובמבר 2021.

איך לעזור לילד עם בעיות התנהגות בבית הספר: השלבים הבאים

• הורדה חינמית: 6 דרכים לפתח שליטה רגשית בבית הספר
• לִלמוֹד: כיצד לפתור 8 בעיות התנהגות נפוצות בכיתה
• לקרוא: ניהול בעיות התנהגות של ילדי בבית הספר

---

תוספת תמיכה
תודה שקראת את ADDitude. כדי לתמוך במשימתנו לספק חינוך ותמיכה בנושא ADHD, אנא שקול להירשם. קהל הקוראים והתמיכה שלך עוזרים להפוך את התוכן וההפצה שלנו לאפשריים. תודה.

• פייסבוק
• טוויטר
• אינסטגרם
• פינטרסט