אסטרטגיות מורים להפסקת התנהגות שגויה בתלמידי ADHD
כאשר תלמידים פועלים או אינם מצליחים להגיש את השיעורים הנדרשים, מורים רבים מענישים אותם באופן אינסטינקטיבי. עם זאת, לעתים רחוקות ענישה יעילה בשינוי התנהגויות לטווח ארוך. הצלחה מתמשכת מגיעה כאשר מורים פועלים לזיהוי הגורמים הבסיסיים להתנהגות לקויה של תלמידים, הכוללים בדרך כלל ליקויי למידה לא מאובחנים, הפרעות קשב וריכוז או ליקויים בתפקוד ניהולי - וכאשר הם פועלים לבניית קשרים חזקים עם כל תלמיד.
הנה כמה מוכחים אסטרטגיות למורים לפתח קשרים חזקים עם תלמידים:
- פגשו תלמידים ליד דלת הכיתה וברכו כל אחד בשמו בכל יום.
- דבר עם תלמידים שמתקשים. למד עוד עליהם, על משפחותיהם ועל כישרונותיהם.
- זכור לשבח תלמיד כאשר הוא מבצע אפילו שינויים קטנים לקראת שיפור הִתְנַהֲגוּת פְּסוּלָה, כגון לזכור להרים את היד או להשהות לפני פלטת תשובה.
- בעיות התנהגות עשויות להיות מופחתות על ידי תקין טיפול בהפרעות קשב וריכוז, אז שקול לבקש מההורים לדון בדאגות התנהגותיות ואקדמיות עם הרופא של ילדם. גם בדיקה לאיתור חרדה ודיכאון עשויה להיות מוצדקת. חוקרים מדווחים שאם מינוני התרופות נמוכים מדי, תלמידים עם ADHD מתקשים לשים לב ולהגיע להישגים אקדמיים שיא. ייתכן שיהיה צורך בהתאמה תרופתית.
תעשה את זה, לא את זה
אתגר מס' 1. תלמיד פולט בכיתה.
אל תעשה את זה: עכב את ההפסקה. מחקרים הראו שהענישה של ילד על ידי מניעת השתתפותו במשהו מושך (ומתיש פיזית) אינו יעיל. תלמידים עם ADHD צריכים להיות פעילים כדי לשחרר עודף אנרגיה ולרענן את המוח שלהם.
תעשה את זה: שוחח בפרטיות עם התלמיד: "אני כל כך גאה שכמעט תמיד אתה יודע את התשובה לשאלות שלי. אבל אני רוצה לתת לכולם בכיתה הזדמנות לענות. אתה יכול לעזור לי על ידי הרמת יד תמיד ולהמתין עד שאקרא לך. אם אתה חושש שאתה הולך לשכוח את התשובה, כתוב אותה."
- צלם תמונה של התלמיד יושב ליד שולחנו עם יד מורמת. הדבק את התמונה על שולחנם כתזכורת ויזואלית לחכות שהמורה יקרא להם.
- הנח טבלת סיבוב קטן בשלושה צבעים על שולחנו של התלמיד שיוכלו להשתמש בו כדי לאותת לך בשקט. הכרטיס הירוק אומר "אני עובד בסדר!" הכרטיס הצהוב אומר "אני צריך עזרה, אבל אני יכול להמשיך לעבוד". הכרטיס האדום אומר "אני צריך עזרה ואני לא יכול להמשיך לעבוד". הגיבו מיד לכרטיס האדום.
[קרא: עונשי בית ספר שלא עובדים - ביטול ההפסקה]
אתגר מס' 2. תלמיד מדבר ברציפות ואינו משלים את עבודת הכיתה.
אל תעשה את זה: דבר איתם בסרקזם מול חברים לכיתה או בודד אותם בכך שהם יעמדו במסדרון או ישבו הרחק מעמיתים.
תעשה את זה: שוחח בפרטיות עם התלמיד. עיין בחוקי הכיתה. הזכירו להם שהם צריכים לעשות את שיעורי הכיתה שלהם ולדבר פחות.
- שלח לתלמיד אות מוסכם כתזכורת להפסיק לדבר (לדוגמה, על ידי הקשה על האוזן).
- תוך כדי ההרצאה, לכו לעבר התלמיד ועמדו בסמוך לו. רוב הפטפטנים יפסיקו לדבר על גישתו של המורה.
- הגדר מערכת נקודות עם "OOPS! קלפים", שהם תזכורות ניטרליות (ולא שליליות) להתנהגות רצויה - למשל, להפסיק לדבר או להרים את היד. כך זה עובד: התלמיד מתחיל את היום עם 5 OOPS! קלפים וחייבים להחזיר אחד כשהם שוכחים לעשות התנהגות רצויה. התגמול על שמירת מספר מוגדר של כרטיסים בכל שבוע עשוי להיות קריאה לתלמידים צעירים יותר או לאפשר להם לקרוא הודעות בוקר. דוגמאות ל-OOPS! הצהרות קלפים: "טעויות הן אבני הקפיצה ללמידה", או "סליחה, שכחתי."
[קראו: חיזוק חיובי, התנהגות והפרעות קשב וריכוז - מדע התגמול והעונש]
אתגר מס' 3. תלמיד לא נשאר לשבת במהלך ההוראה בכיתה.
אל תעשה את זה: תגיד להם לשבת ולהיות בשקט. תלמידים עם הפרעות קשב וריכוז לרוב לומדים טוב יותר תוך כדי תנועה של גופם.
תעשה את זה: הנח את שולחן הכתיבה של התלמיד בקצה השורה כדי שיוכלו נוּדנִיק או להסתובב בלי להפריע לחברים לכיתה.
- בניית פעילויות תנועה לתוך לוח הזמנים. לדוגמה, להקצות "הפסקות מוח", כאשר תלמידים עשויים לעמוד ולמתוח את גופם, לעשות קפיצות או לצעוד בחדר לצלילי מוזיקה.
- הקצו לתלמיד עצבני שני מושבים; אחד יכול להיות שולחן סטנדאפ. אז, אחרי אמנויות השפה, התלמיד עובר לשולחן השני שלו כדי לעבוד על מטלה במתמטיקה.
אתגר מס' 4. תלמיד מתווכח עם מורה.
אל תעשה את זה: שלחו את התלמיד ללשכת המנהלת או תצעקו עליהם מול חברים לכיתה. על ידי ביקורת מתמדת על תלמיד מול אחרים, המורה עלול להגדיר את אותו תלמיד ללא כוונה הַצָקָה התנהגויות בקרב חבריהם לכיתה.
תעשה את זה: אם עצבנות היא יוצאת דופן עבור תלמיד זה, שוחח איתו בפרטיות ושאל שאלות, כגון, "זה לא דומה לך. מה לא בסדר?" אם ה התנהגות אופוזיציונית מתרחש לעתים קרובות, שוחח עם היועץ המנחה, ועיין ברישומי בית הספר ובבדיקות של התלמיד. בעיות למידה לא מאובחנות עשויות לתרום להתרסה בכיתה.
אתגר מס' 5. ילד נרדם לעתים קרובות בכיתה. העבודה שלהם לא הושלמה, והציונים שלהם יורדים.
אל תעשה את זה: שלח את התלמיד למשרד המנהל.
תעשה את זה: שוחח עם התלמיד באופן פרטי. שאלו למה הם ישנים בכיתה ולא מסיימים שיעורים.
- הפנה את התלמיד לשיחה עם היועץ המנחה כדי לקבוע את הסיבה להתנהגות זו.
- נסה את "אסטרטגיית 2 x 10". במשך 10 ימים רצופים, הקדישו שתי דקות בכל בוקר לשיחה עם התלמיד על משפחתו, סוף השבוע או תחומי העניין המיוחדים שלו. מורה עשוי לגלות שהתלמיד עובד בשתי עבודות כדי לעזור בפרנסת משפחתו, מה שמוביל לתשישות וציונים גרועים.
- הציעו למשפחה שיבדקו את התלמיד הפרעת נשימה חסימתית או מצב אחר שעלול להפריע לשינה רגועה.
אסטרטגיות מורים להתנהגות לא נכונה: השלבים הבאים
- לקרוא: אסטרטגיות לעזור לתלמידי ADHD, למורים
- הורד:כיצד מורים יכולים לנהל התנהגויות ADHD נפוצות
- לקרוא:הערכת התנהגות תפקודית - כיצד לתקן התנהגות שגויה בבית הספר
כריס דנדי הוא מחנך לשעבר ופסיכולוג בית ספר. היא המחברת של בני נוער עם ADD ו-ADHD: מדריך להורים ו לימוד בני נוער עם ADD, ADHD וליקויים בתפקוד ניהולי.
תוספת תמיכה
תודה שקראת את ADDitude. כדי לתמוך במשימתנו לספק חינוך ותמיכה בנושא ADHD, אנא שקול להירשם. קהל הקוראים והתמיכה שלך עוזרים להפוך את התוכן וההפצה שלנו לאפשריים. תודה.
- פייסבוק
- טוויטר
- אינסטגרם
- פינטרסט
מאז 1998, מיליוני הורים ומבוגרים סומכים על ההדרכה והתמיכה המומחית של ADDitude לחיים טובים יותר עם ADHD ומצבי בריאות הנפש הקשורים לה. המשימה שלנו היא להיות היועץ המהימן שלך, מקור בלתי מעורער של הבנה והדרכה לאורך הדרך לבריאות.
קבל גיליון חינם ו-ADDitude eBook בחינם, ובנוסף חסוך 42% הנחה ממחיר הכריכה.
