"אני לא בסדר שהבן שלי ייענש על ההבדל הנוירולוגי שלו"

כל הורה עם הפרעות קשב וריכוז קרה שזה קרה. אבל חשבתי שמאז אנחנו לימודים מהבית, ברחנו מזה. טעיתי. במקום זאת, חווינו מה מיליוני ילדים עם הפרעות קשב וריכוז והוריהם עוברים כל יום: התחושה שילדים עם הפרעות קשב וריכוז "נעשים רעים" וצריכים להיענש כדי לתקן אותם.

הפרעת קשב וריכוז של בנינו היא, כמובן, אחת הסיבות העיקריות לכך שאנחנו חינוך ביתי. הם יכולים להקפיץ את שיעורי הקריאה שלהם לקשקש קוביה דרך שיעורי לימודים חברתיים. הם יכולים לעשות הפסקות בין הנושאים. הם יכולים להשתרע; הם יכולים לשבת; הם יכולים לעמוד; הם יכולים לבחור אם הם רוצים לכתוב בשולחן העבודה שלהם או בשולחן.

אם הם נכנסים למשהו, הם יכולים היפוקוס כל עוד הם רוצים - לפעמים ילד שלי בן החמש עושה את תוכנית המתמטיקה שלו במשך שעתיים. יחד עם זאת, אני יכול למזער את הסחות הדעת, עד כמה שזה אפשרי עם שלושה ילדים שמשוטטים בחדר אחד, לפחות מערכת מחשבים אחת מתערערת, וילד בן שלוש שרוצה להראות לנו הכל על לימוד האלף-בית שלו תכנית. אבל הם לומדים כל כך טוב. הם לא צריכים להוציא כוח מוח כדי לנהל את התנהגותם ואת גופם באותה דרכים שילדי בית הספר עושים. זה כל מה שהם יודעים.

כל כך טיפש שהחלטתי לזרוק אותם לקואופרציה של חינוך ביתי. לצורך החיברות, כמובן.

קואופרציה לחינוך ביתי היא קבוצה בה ילדים חינוך ביתי נפגשים, מתארגנים לשיעורים ולומדים בסביבה מסורתית ברובה מבית ספר. אלא שיש כמה הבדלים. המורים אינם אנשי חינוך מיומנים. אין IEPs. והתנהגות הפרעת קשב וריכוז סוטה מהנורמה ויכולה לשבש את הזרימה של מה שהמחנכים חשבו עליהם, מה שהופך אותה להתנהגות "גרועה". ומה אנו עושים להתנהגות "רעה"?

[ בדיקה עצמית: תסמינים של הפרעות קשב וריכוז אימפולסיביות בילדים]

אנו מענישים את זה.

הצעיר שלי, באופן מפתיע, הצליח. הוא בן חמש, והשיעור שלו מורכב בעיקר מעשיית אמנות וקריאת ספרים, ששניהם שומרים על המיקוד והתשומת לב שלו. הוא גם יותר חולם מאשר מדבר, כך שהוא יכול היה להתרחק קילומטרים לאורך כל אחד מהפגישות האלה ואף אחד לא היה יודע זאת. הוא למעשה יצר יצירות אמנות שנראו איכשהו תואמות את ההנחיות בכיתה, כך שחוויה בכיתה שלו (עם מורים עדינים וסבלניים) הייתה הצלחה.

ואז היה הבכור שלי, שהוא שבע. הזהרתי את המורים לפני כן שיש לו את שניהם דיסגרפיה ו- ADHD (והוא מחונן - משולש יוצא דופן!). תיארתי סדרה של התאמות לכתיבה (אי אפשר לבקש ממנו ליצור טקסט וכן הלאה), ואז, כמעט באדיבות, אמרתי, "ויש לו הפרעות קשב וריכוז." לא עשיתי זאת חשוב הרבה איך זה יתורגם לסביבה בכיתה, כי לא חשבתי על זה כסביבה בכיתה, אלא כהרחבה של לימודים מהבית. טעות גדולה.

"בלייז היה פטפטוף היום", אמר לי אחד המורים. היא חברה, לאתחל, אחת שמכירה אותו. לחצתי ולחצתי, כי רציתי לדעת מה קורה: האם הוא דיבר עם הילד שמאחוריו? האם דיבר באקראי? לא. לא משנה מה המדע שהם עושים, בלייז פשט את התשובות לכל השאלות, כי הוא הכיר אותםבלי להרים את ידו. וכולנו יודעים שלא להרים את היד שלך זה חטא קרדינלי. ככל הנראה הוא הזהיר שוב ושוב, אך המשיך לעשות זאת. כי, אה, של הפרעות קשב וריכוז שלו.

הסדרנו סיעור מוחות יחד. המלצתי לומר לו שהיא תתקשר אליו, נגיד, בכל פעם שלישית או חמישית שהוא מרים את ידו. או עשו תרשים מדבקה. מצאנו שהוא מגיב טוב תמריצים, וקשה מאוד לעונש. אך פסק הדין נפל. הם יאכפו את חוקי הכיתה: אזהרה אחת, ובשביל הפגיעה השנייה, הוא יישלח למסדרון למשך חמש דקות.

[הורדה חינם: הרשימה הגדולה של משאבי בית הספר ל- ADHD]

הילד שלי היה מגורש למסדרון כי יש לו הבדל מוחי. הוא ידע את הכללים: יש לך מה לומר, אתה מרים את היד. אבל הוא התלהב כל כך שהוא ידע את התשובה והיה לו מה להוסיף שהוא לא יכול להכיל אותה, מכיוון שאין לו אותה שליטת דחף כמו ילדים אחרים. אז מוחו דילג על "הרמת יד" והלך ימינה ל"פה פתוח ". זה אופייני לילדים עם הפרעות קשב וריכוז. אני זוכר שנאמר לי שוב ושוב להרים את ידי כשהייתי בת שבע. המורים שלי התמודדו עם זה (בגלל שהייתי ילדה, ולמרות שלא אובחנתי, אתה לא שולח ילדה למסדרון). אז הבן שלי היה מתגעגע לחמש דקות של זמן כיתה בכל פעם שהוא פלט.

אני לא בסדר עם הענשה של הבן שלי על ההבדל הנוירולוגי שלו. אוקטובר הוא חודש המודעות להפרעות קשב וריכוז. לעולם לא הייתם חושבים שזה מקובל לטפל בילד עם הבדל נוירולוגי שונה בדרך זו. אולם התנהגות של הפרעות קשב וריכוז היא לעתים קרובות נרדפת להתנהגות רעה. הוא התחיל להקניט. הוצאתי ילד ששמעתי שהוא עושה את זה. הייתי צריך למשוך את אמא של הילד וגם להעיף אותה. אם לבני היה הבדל נוירולוגי אחר, אנשים היו מנסים כמיטב יכולתם לעבוד סביבם, להיות מודעים, להיות מועילים וחביבים ומרגיעים. במקום זאת, בני נענש.

השארנו את הקו-אופ בשבוע הבא. זה לא היה בשבילנו.

אנו נמצא את החיברות שלנו במקום אחר, אולי בקו-אופ אחר, ובהחלט בשלל תאריכי המשחק ומרתוני משחק הלוח ומועדוני הטיולים. ילדים עם הפרעות קשב וריכוז צריכים להיות בחוץ, בכל מקרה, איפשהו הם יכולים להסתובב, לקפוץ ולרוץ, איפשהו הם יכולים להקפיץ. איפשהו הם יכולים לטשטש.

["איך חינוך ביתי הציל את בני החכם והסקרן"]

עודכן ב- 17 ביולי 2019