ADDitude היקר: מהן מקומות לינה טובים עבור ילדיי ההיפראקטיבי וחושני?

ש: "לפחות פעם בשבוע הבן שלי מתקשה לצבוט, לדחוף או להדביק בכוונה ילד אחר. אילו התאמות נוכל להציג כדי לבלום סוג זה של התנהגות אימפולסיבית ומבקשת חושים? "

---

ADDitude תשובות

ילדינו מנסים לרוב להיות ידידותיים עם חבריהם לכיתה, אך הם חסרים את הכישורים החברתיים לבנות חברויות. במקום זאת, הם מתנכרים לתלמידים אחרים. הייתי שואל אם הוא מסתבך כל יום, באותו יום, או כשהוא נמצא ליד ילד מסוים. אם הצביטה או הדחיפה מתרחשים בעיקר אצל ילד אחד, פיתרון פשוט הוא להפריד בין שני התלמידים. המורה יכול לומר "אנחנו לא צובטים את החברים שלנו" ומעבירים אותו למקום אחר בכיתה. מורה אחד שאני מכיר פרסם תמונה של הכיתה שעומדת בתור עם הידיים לצדיהם, ואמרה לתלמיד הפוגע, "ככה אנחנו לעמוד בתור, ידיים שלובות על החזה שלנו. "או אולי תן לו צעצוע לקשקש, כמו סבך או צמיד ידידות, כדי לשמור על ידיו כבוש.

צביטה, דחיפה ומזיקות מתרחשות לעתים קרובות כאשר ילדים עומדים בשורה. אם אסטרטגיות אחרות אינן עובדות, בקש מיועץ ההדרכה לעבוד עם ילדך כדי לשחק תפקידים כיצד לעמוד בתור או כיצד להתיידד. במהלך משחק תפקידים, היועץ יכול היה לומר, "בסדר, אני נכנס לתור, עכשיו אתה מתיישר מאחורי. ספר לי איך אתה צריך לעמוד בתור. זה מצוין! אתה שם ידיים לצדדים שלך. "

השלב הבא הוא שהילד יתאמן בעמידה בתור עם חבריו לכיתה. הייתי רוצה שהמורה ישתמש בתרשים תגמול; הילד מקבל סימן ביקורת בכל יום שהוא עומד בתור בלי לצבוט או לדחוף. בסוף השבוע, אם הוא מרוויח חמישה צ'קים, הילד יכול היה להרוויח תגמול כמו 10 דקות נוספות בקריאה או שימוש במחשב.

הועלה על ידי כריס א. זייגלר דנדי, M.S.
מחנך לשעבר, פסיכולוג בית ספר, ואיש מקצוע בתחום בריאות הנפש עם ניסיון של 40 שנה

[כרטיס להורדה בחינם: לינה קלה לילדים עם הפרעות קשב וריכוז]

ADDitude תשובות

יש המון רעיונות לאירוח מחפשי חושים:

החשיבות של "תזונה חושית" לילדך.

איך לתת לילדכם הפסקה חושית לאחר הלימודים.

40 התאמות מנצחות כדי לטפל בהתנהגויות נפוצות של הפרעות קשב וריכוז.

זה נשמע כאילו לקיחתו לריפוי בעיסוק יכולה להיות גם יתרון גדול (זה עזר לבני בצורה אדירה). בית הספר שלך אמור להיות מסוגל לכתוב זאת לתוכנית ה- IEP או 504 שלו.

בחלק מבתי הספר דוחים תלמידים ממקבצי IEP או 504 מכיוון שהם "חכמים מדי", אך ציוני ה- IQ וההישגים אינם הגורם היחיד שקובע את זכאותם של IEP. אם בית הספר של ילדך מכחיש התאמות בגלל בעיות ההתנהגות של בנך, קרא את התהליך כאן כך תוכלו לדעת מתי הם מאכילים לכם אי דיוקים.

[6 טיפים לבטיחות לילדים היפראקטיביים]

הועלה על ידי פני
ADDitude מנחה קהילתי, מחבר בנושא הורות עם הפרעות קשב וריכוז, אמא לילד נוער עם הפרעות קשב וריכוז, סרטן הדם ואוטיזם

תשובות קורא

האם לבנך יש IEP במקום? אם כן, האם יש לו OT (מרפא בעיסוק)? אם לא, אני ממליץ לך להתקשר לפגישה כדי לבקש פגישה. למטפל בעיסוק יהיו רעיונות רבים עבורך.

בשלב זה אני חושב שהוא זקוק למקום בחדר בו המורה יכול לאפשר לו ללכת ופשוט למרכז את עצמו לכמה דקות. אם עדיין לא דיברת איתה אני ממליץ לך גם להציג את עצמך בפניה.

הועלה על ידי סופר ילדים

תשובות קורא

אה, הוא נשמע כמו בני - הוא בן 7, עם הפרעות קשב וריכוז משולבות כמו גם הפרעת עיבוד שפה. היינו בטוחים שיש לו SPD בגן ובכיתה א '(הוא עכשיו בכיתה ב').

הוא גם היה (התנהגויותיו דוהות) מחפש חוש חושי. הוא היה רץ ונוחת על ברכיו בכוונה, ללעוס כל מה שהוא בא איתו במגע, לגעת בכל דבר, להיות רועש ככל שיכול, להיתקל בדברים בכוונה וכו '. אף אחד מהילדים לא רצה לשחק איתו בתחילת כיתה א 'מכיוון שהוא הכניס את הכל לפה. הוא הרס יותר חולצות ועפרונות ממה שאני יכול לספור. אה והזכרתי ספינינג? הוא אהב להסתובב - לעמוד אחורה!

המורים שלו סיפקו לו צעצועים לקשקש, שהוא לא ממש רצה להשתמש בהם כי אף אחד מהילדים האחרים לא עשה זאת. בבית נתתי לו ללעוס מסטיק (עברנו המון). הייתי מוריד גם את החולצה שלו בכל פעם שהוא לעס את הצווארון. הוא לא אהב את זה וזה עזר לו להתמקד ולנסות ולשלוט בהתנהגות הלעיסה שלו. קניתי לו תליון "לעיסה" - אתה יכול להזמין אותם ברשת - כדי לתת לו משהו בטוח ללעוס. כמובן שהוא לעס את אבזם הפלסטיק במקום התליון וכבר לא יכול היה ללבוש אותו. דמויות!

יש לנו חצר אחורית גדולה שבאמת עוזרת, אז הוא מבלה הרבה זמן בחוץ. רשמתי אותו גם לשחייה, התעמלות, טרמפולינה, החלקה, כדי להזכיר כמה. הוא ואחותו (בהשגחתי) עשו מסלול נייר כשהיה בן חמש. זה דרש סבלנות אדירה מצידי מכיוון שהוא כל הזמן השליך פליירים והתמודד עם תיבות דואר, אבל זה היה כל כך טוב בשבילו. הוא נמשך כמעט שנה. הייתי כל כך גאה בנחישותו ובהתמדה שלו.

התעמלות זה גם ממש טוב. הוא נאבק, תן לי לספר לך! בנושאים הפרופריוספטיביים והמערביים, הוא לא היה כמו הילדים האחרים. הוא עדיין לא עבר את רמת ההקדמה כי הוא לא יכול לעשות את הצלצולים (הם צריכים להיות מסוגלים להתהפך בעזרת המורה - רוב הילדים יכולים לעשות את זה - לא מהבן שלי). מאז עברנו אותו לטרמפולינה שנמנעת מבעיות הטבעות. הוא מסוגל להצליח בזה ועבר שתי דרגות.

בעיקרון, סיפקתי לו חוויות חושיות רבות ככל שיכולתי כדי לעזור למערכת העצבים שלו להתפתח. התנהגויות ה- SPD שלו פחתו לא מעט (אך עדיין קיימים במינונים קטנים בהרבה). אני לא בטוח אם יש לו עיכוב התפתחותי בעיבוד חושי או ההפרעה בפועל (לא רופא הילדים שלנו ולא הפסיכולוג שלנו מאובחנת SPD), אבל אני אומר לך, מהפעוטות ועד הקיץ שלפני כיתה ב 'הוא תיאר את הגרסה המחפשת חושית של זה.

תחזיקי מעמד! גיליתי שקל יותר לתת לו פורקן להתנהגויות ולא לנסות לדכא אותן.

זה עוזר גם אם יש לך עור עבה - בני נהג להסתבך כל כך הרבה: להסתובב בשורות מתנגשים בילדים אחרים בהתעמלות כושר, יוצאים מהבריכה במהלך שיעור ובורחים מהחיים שומרים וכו '. בעיקרון, לא נתתי לזה להרתיע אותי לרשום אותו לפעילויות, ותמיד הייתי שם כדי לעזור (כלומר להסיר אותו ולדבר איתו על התנהגותו) אז להורים האחרים לא היה אכפת - זה לא כאילו היה ילד פראי שנשאר לבד לחולל הרס. אמרתי גם למורים שלו להתעמלות כי הוא מוערך על רקע מצב נוירולוגי והם השתנו מתסכלים וטיונים לחסד וחמלה.

הועלה על ידי OopsForgotAgain

תשובות קורא

אנו עושים משהו שנקרא "הקשבה טיפולית" דרך ה- OT שלנו שאמור לעזור לילדים שמתמודדים עם התנהגות מחפשת חושית אימפולסיבית. אני אוהב את זה. הבת שלנו יכולה להתרכז כל כך טוב יותר בבית הספר בתוכנית. (בכנות, אני מאמין שההאזנה הטיפולית עושה לה יותר או לפחות באותה מידה כמו שהתרופות להפרעות קשב וריכוז שלה עושות.) אני אגיד שה- OT שלנו הזהיר אותנו שהתוכנית לא עובדת לכולם. יש אנשים המגיבים לכך ואחרים לא.

ל- OT שלנו יש "ספריית הלוואות". בעיקרון, השתמשנו באוזניות שלה ובמוזיקה שלה במשך 5 חודשים. (זה היה אמור להיות במשך 6 שבועות, אבל יש לנו OT נהדר.) בכל מקרה, מכיוון שחווינו הצלחה כזו עם התוכנית רכשנו אוזניות משלנו וה- OT שלנו משנה את המוזיקה בכל שבוע מהמוזיקה שלה ספריה. בכנות, אין חסרונות, פרט לכך שזה לא יכול לעבוד אצל ילדך. אנחנו יכולים לעשות כל מה שאנחנו רוצים בזמן שאנחנו לובשים את האוזניות הטיפוליות למעט לצפות בטלוויזיה, לשחק משחקי וידאו או לשחק במחשב. בעיקרון, אין אלקטרוניקה.

אנו מקשיבים בבוקר שלפני הלימודים בזמן שאנחנו אוכלים ארוחת בוקר ומתלבשים. אנו מקשיבים בערבים במהלך החלק הראשון של שיעורי הבית.

לא ראינו שינויים מונומנטליים אצל בתנו. אבל, המון דברים קטנים השתנו לטובה. לדוגמה, היא לא נמסה באותה קלות. היא יכולה להתמקד טוב יותר. נראה שהיא יכולה לעקוב אחר ההוראות בצורה קלה יותר. אל תבינו אותי לא נכון, זה לא טיפול סופר DO-ALL / BE-ALL. זהו אחד המנגנונים בהם אנו משתמשים כדי להתמודד עם הפרעות קשב וריכוז שלה. אנחנו עדיין הולכים לפגישות OT פעמיים בשבוע, אנחנו עובדים על כתיבה כל הזמן, יש לנו כדורי חוט וקישוטים בכל רחבי אנו עדיין משתמשים בהרבה רשימות ואנחנו משתמשים באסטרטגיות לשינוי התנהגות, רק כדי לתת שם לכמה מהדברים שאנחנו לעשות.

בהחלט שווה לנסות. אני מקווה שזה עובד בשבילך!

הועלה על ידי karen4880

תשובות קורא

זו אולי התנהגות המחפשת חושית, אבל זה נשמע קצת כמו תוקפנות. האם ילדך מטופל בתרופות? תרופות לטיפול בהפרעות קשב וריכוז גורמות לעיתים לעצבנות והילדים הופכים לאגרסיביים. בני בן 11 וניסינו רבים מהם; הרופא הוסיף לאחרונה מייצב מצב רוח לקיזוז תופעות הלוואי. אנו עדיין מנסים לזהות מה השילוב הטוב ביותר בין תרופות לשליטה בהפרעת מצב הרוח שלו והפרעות קשב וריכוז. לפעמים הפרעות קשב וריכוז מוסוות על ידי מצבים אחרים. פסיכיאטר לילדים יכול לספק הדרכה רבה יותר מרופאת הילדים שלך, לכן אני מציע למצוא פסיכיאטר אם עדיין לא עשית זאת.

יתכן ויהיה צורך בייעוץ. תחזיקי מעמד.

הועלה על ידי cfh9077

[מתכונים להתמקדות טובה יותר ושליטה עצמית]

עודכן ב- 16 בספטמבר 2019