"בנך חכם, אבל ..."
מגיל צעיר מאוד הייתי מודע היטב לחסרונות שלי. למה? המורים שלי הזכירו לי אותם על בסיס שבועי, אם לא מדי יום. והתזכורות המתוסכלות האלה העבירו דבר אחד בצורה מאוד ברורה למוחי המתפתח: המורים שלי לא האמינו בי, אז למה אני צריך להאמין בעצמי?
נשרתי מבית הספר בכיתה יא '. שנים אחר כך הפכתי למורה בתיכון. ובזמן שלי כמחנך, הרהרתי לעתים קרובות במה שהוביל אותי לנשור.
ראוי לציין שאובחנתי עם הפרעת קשב (ADHD או ADD) כאדם בוגר - והסתלקות לא מאובחנת כל אותן שנים הייתה גורם במאבקים שלי, ללא ספק. אבל באתי גם לראות כיצד המורים שלי והמערכת תרמו למאבקים שבסופו של דבר הובילו אותי לנשור. בין הגיליונות הרבים הלוואי שהמורים שלי הבינוחשוב ביותר, העובדה שקיבלתי מעט מאוד עידוד בבית הספר וזה הצטבר בתוכי.
זה לא אומר שלאף אחד לא היה אכפת. אני זוכר בבירור את המורים שהכירו ביכולות שלי: המורה בכיתה ב 'שהעניקה לי פרס בכיתת מדע; המורה בכיתה ז 'שלעתים קרובות הזכירה לי שאני חכמה ומסוגלת; המורה להיסטוריה בתיכון שאמר לי שיש לי פוטנציאל ללמוד היסטוריה במכללה. המחנכים הללו עזרו לי לפתח ביטחון שאוכל להצליח, גם כשהעדויות לכך היו מוסתרים אחרת.
למרבה הצער, אלה עידוד מורים היו החריגה מהמקובל. כל הזמן הזכרתי אותי על החסרונות שלי שהם באו להגדיר את התפיסה העצמית שלי. ושנים לאחר מכן, כשהפכתי לסטודנט מצליח, נאבקתי ליהנות מהישגיי.
"ג'ונתן הוא חכם, אבל חסר לו מיקוד, חסר לו כונן, הוא נאבק להישאר מסודר, הוא פונה למשימות באיחור או שהוא בכלל לא מכניס אותן, בדרך כלל, המורים הקדימו את ביקורתם במחמאה, אך המיקוד המוחץ שלהם היה על מאבקים. נראה שהם לא מאמינים בי ולכן היה לי קשה להאמין בעצמי.
[מה שאני מאחל שהמורים שלי ידעו עלי: תבנית חינם לילדים]
לאחר שנשרתי מהמכללה - פעמיים - עשיתי את המטרה שלי להשיג א 'בכל כיתה. בעוד יעד זה עזר בשיפור התוצאות האקדמיות שלי, הפכתי גם לפרפקציוניסט - מבקר לא בריא על כל מאמץ שלא הסתיים ב- A. הנרטיב המונע על ידי מורים התגנב אל תת-המודע שלי.
סיימתי את המכללה עם לימודי תואר שלישי 3.3, שהיה הישג יציב בהתחשב בעברי ובעובדה שעבדתי במשרה מלאה. אבל כשהגיע הזמן שאעבור את הלימודים, לא חשבתי שמגיע לי מסיבת סיום. האמנתי שהייתי צריך לסיים הרבה יותר מוקדם (הייתי בן 35) והאמנתי שה- GPA שלי היה צריך להיות גבוה יותר.
השקפתם של מורי כל השנים הקודמות טיפחה סוגיות בהערכה עצמית שאני עדיין נאבק איתה היום, ובכנות, אני עדיין לא בטוח שהגיע לי למסיבה הזו.
אני לא רומז שאנחנו מתעלמים מחולשות התלמידים. אבל אם אנו רוצים שהתלמידים ישיגו, עלינו לעזור להם להאמין שהם כן פחית להשיג, במקום להזכיר לתלמידים ברציפות את החסרונות שלהם.
[למורים: פרופיל תלמידים תובעני ביותר]
עודכן ב- 2 במאי 2019
מאז 1998, מיליוני הורים ומבוגרים סומכים על הנחייתם והתמיכה של מומחי ADDitude לחיים טובים יותר עם הפרעות קשב וריכוז ומצבי בריאות הנפש הקשורים בה. המשימה שלנו היא להיות היועץ המהימן שלך, מקור הבנה והדרכה בלתי פוסקים בדרך לבריאות.
קבל הנפקה בחינם וספר אלקטרוני של ADDitude בחינם, ובנוסף חסוך 42% מהמחיר לכיסוי.
