בית הספר לקיץ לילדים שלנו

ברגע שבית הספר יוצא לקיץ, ילדינו דוחפים את תרמיליהם מתחת למיטה וממהרים החוצה, חרדים להפסקה מורחבת. אבל, במיוחד לילדים עם הפרעת קשב וריכוז (ADHD), קיץ של חוסר עבודה וכל משחק יכול להוביל לאובדן למידה.

"ילדים רבים עם לקויות למידה והפרעות קשב וריכוז מאבדים קרקע במהלך חודשי הקיץ - במיוחד במיומנויות אקדמיות בהן הם נמצאים מתחת לסטנדרטים בדרגת הכיתה", אומרת סנדרה פ. Rief, M.A., מחבר הספר כיצד להגיע וללמד ילדים עם הפרעות קשב וריכוז. "אבל חשוב להציע להם סביבה רעננה, עם חוויות למידה שונות מאלו שנחשפו אליה במהלך שנת הלימודים."

"הורים מנסים לגרום לילדיהם להצליח יותר בכך שהם דוחפים עליהם את המודל של בית הספר", אומרת לורה גרייס וולדון, מחברת הספר לימוד טווח חופשי: כיצד חינוך ביתי משנה הכל. "חשוב על למידה ככיף בהתאמה אישית, מעשי התעניינות, מבוסס עניין."

אני מנסה לעשות זאת למען תלמידי כיתה ד ', נטלי. השנה, זו השנה הרביעית ברציפות, היא תלמד ב"בית הספר לחנה ", על שם המנחה שתלמד אותה ואת חברתה הארי. נטלי אף פעם לא מתלוננת על מעבר, והיתרונות באים לידי ביטוי בהערכות שלה בחזרה ללימודים.

אלטרנטיבות עם צרכים מיוחדים לבית הספר לקיץ

בית הספר הקיץ המותאם אישית של בתי, בית הספר חנה, פועל משעה 21:00 עד 13:00. ארבעה ימים בשבוע. בסביבות חופשות ופעילויות אחרות אנו מגיעים לכשישה שבועות בכל קיץ. שלא כמו מפגשי ישיבה ארוכים של שעה, חסימות הזמן של ארבע שעות מאפשרות הפסקות תכופות, למידה רב-חושית וחווייתית וטיולי שטח!

מכיוון שנטלי חולקת שיעורים עם חברתה, הארי, כל מפגש הוא תאריך משחק צפוי. ולדון רואה יתרונות בלימוד קבוצתי: "כשילדים דנים בבעיות, מחדשים, יוצרים פתרונות ומתקדמים הם זוכים להבנה. הם גם מפתחים מיומנויות חברתיות ובגרות. "

לקראת סוף שנת הלימודים, המורה שלנו מבלה חלק מיום אצל נטלי והארי בכיתה לחינוך מיוחד, ונפגש עם המורה שלהם בכדי ללמוד על חוזקות, חולשות, ו יעדי למידה.

בקיץ האחרון בית הספר חנה החל כל יום בחדר לימודים בספרייה הציבורית. פתיחת דלת לסגירה העניקה לשלישייה פרטיות ואפשרה להם להביע את התרגשותם מבלי לעמעם את קולם. הייתה להם גישה לספרי ספריה, מחשבים ותוכניות מיוחדות. יתרון גדול היה הפארק, במרחק רחוק אחד.

דרכים יצירתיות למניעת אובדן למידה

נטלי והארי עבדו על אותם כישורים אקדמיים עליהם היו עובדים בבית הספר, אך הם עבדו בצורה שונה בהרבה. הם תרגלו עובדות במתמטיקה תוך כדי תנופה. הם השתמשו בכרטיסי פלאש בכדי ללמוד מילים לפי מראה, אך הם לא ישבו פנים אל פנים עם המורה לראות אותם. במקום זאת, כאשר חנה אמרה מילה, הם דהרו למצוא את הפלאש הנכון מבין הרבים הפזורים בחדר. בנוסף ליסודות האקדמיים, הלמידה של הילדים עקבה אחר תחומי העניין שלהם. הארי לקח ספרים על רכבות הביתה, ואילו נטלי בחרה ספרים על כלבים. "בית ספר" פירושו גם קונצרטים בפארק וארוחות צהריים במטרו.

"כשילדים לומדים משהו שהם נלהבים ממנו, נפתח מגוון נושאים דומים", אומר ריפ. "הם מסתיימים בפיתוח מיומנויות הניתנות להעברה לנושאים אחרים."

זה אולי נכון, אבל נטלי והארי לא יכולים לחכות לחזור לבית הספר הקיץ כי זה כיף.

עודכן ב- 13 באפריל 2017