איך נראית הפרעות קשב וריכוז (סוג לא קשוב) נראות כמו לקויות למידה

ניתן לאבחן ילד או מבוגר עם הפרעת קשב וריכוז עם אחד משלושה סוגים של הפרעות קשב וריכוז:

• ADHD - סוג משולב פירושו שהאדם הוא היפראקטיבי, לא קשוב ו אימפולסיבי
• הפרעות קשב וריכוז - סוג היפראקטיבי-אימפולסיבי פירושו שהאדם הוא היפראקטיבי ואימפולסיבי
• הפרעות קשב וריכוז - סוג לא קשוב פירושו שהאדם איננו קשוב בלבד.

לא קשה להבין מה ההתנהגויות עם היפראקטיביות או אימפולסיביות. אבל מה המשמעות של חוסר תשומת לב?

[הורדה חינם: ADHD הסביר]

סוג קשב ללא הפרעות קשב וריכוז: איך זה נראה?

ההנחיות המפורטות בסעיף מדריך אבחוני וסטטיסטי להפרעות נפשיות- V — משמש כדי לקבוע אם יש לילד או למבוגר הפרעות קשב וריכוז - מחייב את הקלינאי לזהות לפחות שש התנהגויות מתוך תשע.

אחת מתשע ההתנהגויות הרשומות מתייחסת להיות מוסחת על ידי גירויים חיצוניים (צלילים או גירויים חזותיים). אחר מתייחס לקושי שמירה על תשומת לב. שבעת הנותרים מתארים קשיים שקשורים למושג תפקיד - היכולת להמשיג משימה, לתכנן כיצד לבצע אותה ולהשלים אותה במועד. (ניתן לחשוב על בעיות אלה כקשיים בארגון ותכנון זמנך.) אם כן, ילד או מבוגר שהתקשה בתפקוד המנהל בלבד יכול היה לעמוד בקריטריונים שיש לזהות כבעל חוסר תשומת לב.

כשתרופת הפרעות קשב וריכוז לא עובדת

לפעמים קשיים עם חוסר תשומת לב משתפרים משמעותית כאשר משתמשים במעורר הפרעות קשב וריכוז.

עם זאת, לעיתים קרובות, תרופות אינן מטפלות במלואן בבעיות ארגון וניהול זמן דרושה עזרה נוספת: שיעורי חינוך מיוחד לילד או למבוגר, עבודה עם ילדים מאמן הפרעות קשב וריכוז המתמחה בארגון.

קשיים אלה בארגון ותכנון זמן עשויים לנבוע מהפרעות קשב וריכוז - או שהם עשויים לנבוע מכך לקויות למידה (LD). לפעמים קשיים אלה נובעים משניהם הפרעות קשב וריכוז ו- LD.

[מבחן עצמי: האם יש לילדך לקות למידה?]

זה חשוב להורה לילד עם חוסר תשומת לב, כמו גם למבוגר שהוא נתקלת באותה בעיה, להבין את הגורמים הפוטנציאליים וכיצד הם מכתיבים הכי הרבה טיפול יעיל.

על ההורים להבין את הדרכים שתסמינים של הפרעות קשב וריכוז עלולות להשפיע על ילדם. לדוגמה, בעיות בארגון ותכנון זמן עלולות לגרום גם לקשיים אקדמיים - לשמור על מה שקורא ארגון המחשבות של האדם לכתיבת מאמר.

הפרעות קשב וריכוז לא קשובות: מחקרי מקרה

כשביקשתי מג'יין, אם לשלושה ילדים, שחשדה שיש לה הפרעות קשב וריכוז, לדבר על הסימפטומים שלה, היא סיפרה לי את הסיפור הבא. "אני עולה לאסוף את הכביסה," אמרה. "בחלק העליון של המדרגות אני מביט לחדר שינה ורואה משהו שצריך לעשות. אני עושה את זה. ואז, אני זוכר את הכביסה, אבל אני שם לב למשהו אחר ועוצר לעשות את זה. הכביסה לעולם לא נאספת. "

לאחר תשאול נוסף, ג'יין תיארה היסטוריה של חוסר תשומת לב. היא הוסחה מכל דבר שהיא ראתה או שמעה. היא לא הצליחה לנהל את מטלות הבית ואת שלושת ילדיה. היא מעולם לא הייתה בזמן, ולעתים קרובות שכחה מה צריך לעשות בכל יום.

אישרתי אבחנה של הפרעות קשב וריכוז מסוג קשב, ושמתי את ג'יין על ממריץ. חייה השתנו. בתרופות, היא יכלה להשלים משימות מבלי שהוסחה על ידי פעילויות אחרות. חייה היו מאורגנים.

ג'סיקה, תלמידת כיתה י ', הייתה מקרה מורכב יותר. היא נאבקה בבית הספר מאז כיתה ח ', וכעת הייתה בצרה אקדמית קשה. לאחר הערכה פסיכו-חינוכית בבית הספר, נמצא שיש לה יכולת אינטלקטואלית מעל הממוצע, אך ציוני מהירות העיבוד וזיכרון העבודה שלה היו מתחת לממוצע.

בבית הספר חשדו שיש לה הפרעות קשב וריכוז מסוג קשב. ג'סיקה ראתה את רופאת הילדים שלה והתחילה להיות ממריצה. המיקוד שלה השתפר, אך הביצועים האקדמיים שלה לא עשו זאת. ואז הוריה של ג'סיקה ביקשו ממני להעריך אותה.

["אתה מקשיב?" איך נראית הפרעת קשב וריכוז]

גיליתי שג'סיקה הייתה תלמידה טובה עד כיתה ז '. היא התקשתה יותר לעמוד במשימות ולהשלים את עבודתה בכל שנה. בזמן שהבינה את החומר, היא לא שמרה על מה שקראה. נראה שהיא מבינה הרצאות, אך היא לא יכלה לארגן את מחשבותיה מספיק טוב בכדי לרשום אותן בעיתון.

"אני רק בוהה בדף ושום דבר לא יוצא", אמרה. הוספת קשיים אלה הייתה העובדה שלעתים קרובות שכחה לרשום מטלות.

קראתי מחדש את ההערכה הפסיכו-חינוכית של ג'סיקה. הקשיים החינוכיים שלה לא טופלו בוועידת בית הספר. במקום זאת, רוב אנשי המקצוע הגיעו למסקנה שיש לה הפרעות קשב וריכוז. עם זאת, בדיקות חינוכיות הראו את הבעיות שלה לשמור על מה שקראה ולארגן את מחשבותיה. לא היה ברור לי שיש לה הפרעות קשב וריכוז. היה ברור שכן לקויות למידה. הצעתי שיעורי חינוך מיוחד, ועודדתי את בית הספר לספק מקומות אירוח. התרופה הופסקה. ציוניה השתפרו באטיות ובאופן קבוע.

לקחים

מה מראים שני הסיפורים האלה? לשתי הנשים היו בעיות ארגון ותכנון זמן. הבעיות של ג'יין היו משניות לטיפול בהפרעות קשב וריכוז. היא הגיבה יפה לתרופה ממריצה. לג'סיקה, לעומת זאת, היו בעיות ארגוניות שנבעו מליקויי למידה. היא הייתה זקוקה להתערבויות בחינוך מיוחד. יש ילדים או מבוגרים שיש להם שתי בעיות, והם נדרשים לתרופות ולהדרכה או שירותי חינוך מיוחד.

העזרה הנכונה עבור הפרעות קשב וריכוז או LD

חלק מאנשי המקצוע של בית הספר ממהרים מדי לפרש תסמינים של חוסר תשומת לב ובעיות בתפקוד הביצוע (ספציפית, ארגון ותכנון זמן) כמו הפרעות קשב וריכוז.

למעשה, צוותי הערכה רבים מבתי ספר מתמקדים בממצאים התומכים באבחון של הפרעות קשב וריכוז. רופא המשפחה שלך עשוי להשתמש בתוצאות אלה כראיה למרשם תרופות. זה טוב ויפה אם התרופות משפרות משמעותית את התסמינים הבלתי קשובים של הילד. אבל מה אם זה לא? שימו לב שתסמינים עשויים לנבוע מלקויות למידה, הדורשות תוכנית טיפול שונה.

מה עם מבוגרים? נניח שאובחנת כסובלים מהפרעות קשב וריכוז מסוג קשב, לוקחים ממריץ ועובדים עם מאמן ארגוני. אם אלה לא עוזרים, רוב הסיכויים שיש לך לקות למידה. חשבו בחזרה לימי הלימודים: האם נאבקתם עם אנשי אקדמיה? האם משימות "אקדמיות" מסוימות - מתמטיקה על דוח הוצאות, נניח - מסבכות את הקריירה והחיים שלך? אם כן, אתה עשוי להפיק תועלת מהתערבות ממוקדת חינוך מיוחד. אף פעם לא מאוחר לקבל עזרה.

מהם התסמינים של הפרעות קשב וריכוז?

• לעתים קרובות לא מצליח להקדיש תשומת לב לפרטים הקטנים, או עושה טעויות רשלניות בבית הספר או בעבודה
• לעיתים קרובות מתקשה לשמור על תשומת לב במשימות או בפעילויות משחק
• לעתים קרובות לא נראה שהוא מקשיב כאשר מדברים אליו ישירות
• לעתים קרובות אינו עוקב אחר ההוראות ולא מצליח לסיים את עבודות בית הספר או את מטלותיו
• לעיתים קרובות מתקשה בארגון משימות ופעילויות
• לרוב נמנע, לא אוהב, או לא שואף לעסוק במשימות הדורשות מאמץ נפשי מתמשך (שיעורי בית או תיוק ניירת)
• לעתים קרובות מאבד דברים הדרושים למשימות או פעילויות
• לעיתים קרובות מוסחת בקלות על ידי גירויים זרים
• שוכח לעתים קרובות בפעילויות יומיומיות

לארי סילבר, M.D., חבר ב- ADDitude's לוח סקירה רפואית של הפרעות קשב וריכוז.

עודכן ב- 12 באוגוסט 2019