תומך בילדך הצרכים המיוחדים

אני דיסלקטי. יש לי גם הפרעות קשב וריכוז, סוג לא קשוב, אבל זה לא אובחן עד הלימודים בקולג ', ואולי לא הייתי מאובחנת בכלל אם זה לא היה משולב בדיסלקסיה. כשהייתי צעירה יותר אמי תמכה בשבילי בבתי הספר. אבל בתיכון, זו הייתה יותר אחריות משותפת, ובמכללה הייתי צריכה לדגול בעצמי להשיג כל התאמות שאני צריך. מכיוון שאין לי בעיות התנהגות ברורות כתוצאה מדיסלקציה או הפרעות קשב וריכוז, אחרי בית הספר היסודי, כאשר ברור שנאבקתי מבחינה אקדמית, אם אני לא העלה את זה בעצמי, לאף אחד מהמורים או הפרופסורים שלי לא הייתה שום סיבה לשאול על כך, ולכן היה זה עליי לפתוח בשיחה (או שלא, לפי העניין להיות). בדרך כלל לא הייתי זקוק למשהו אחר מאשר תוספת זמן בבחינות (כדי לפצות על הקריאה והכתיבה האיטיות ביותר שלי), אבל היה עליי לבקש זאת אם אצטרך זאת. מעולם לא אהבתי שאצטרך לבקש זמן נוסף, גם בגלל שרציתי להיות סטודנט "רגיל" ושנאתי שאני צריך התאמות מיוחדות (לפחות, פעם הייתי - בשנות הלימוד המאוחרות, הבנתי שיש לזה כמה יתרונות מעבר לפשוט שיש לי את מה שאני צריך כדי לפצות על אתגרים; למשל, כל הפרופסורים שלי הכירו אותי בשמות, אפילו בשיעורי הרצאות גדולים), אבל יש לי גם חרדה חברתית די משמעותית ופשוט שנאתי שאצטרך לנהל שיחה בכלל.

הייתה כיתה או שתיים בתיכון בהן מעולם לא חשפתי את הדיסלקציה שלי, ועשיתי את זה בלי זמן נוסף בבחינות או כל עזרה נוספת נוספת. אבל בדיעבד, פשוט הקלתי את עצמי הרבה יותר ממה שהם היו צריכים להיות. בטח שבסופו של דבר קיבלתי ציון טוב, אבל לא הייתה שום סיבה שהייתי צריך להקדיש את כל הזמן הזה לנסות לרוץ דרך קריאת שאלות הבחינה וכתיבת תשובותיי בתקווה שאסיים בזמן. היו גם מקרים שבהם פיטרתי לבקש התאמות עד יום או יומיים לפני בחינה עליה אצטרך תוספת זמן, אך למרבה המזל בבתי הספר שהלכתי אליהם, המורים והפרופסורים שלי היו די טובים בהשגת הרגע האחרון בקשות.

יולי 25, 2013 בשעה 12:16 בבוקר