איך להקניט את הוכחת האב הקדמון שלך

בביקור שנערך לאחרונה בבית ספר, הבחנתי בתלמיד, דני, שגרה בחבר כיתה. הילד אמר, "תפסיק עם זה", אבל דני צחק והמשיך, כביכול כופר בעצבנות של חברו. כשנחקר אחר כך על המחלף הזה, דני השיב, "הוא אוהב את זה כשאנחנו משחקים מחוספס."

מאוחר יותר באותו יום, דני היה חסר מושג מדוע הקניט אותו וכינה אותו "מפסיד" על ידי חברו הנפגע.

בשנת 2001, ה- מרכז לימודי ילדים באוניברסיטת ניו יורק ערכה סקר בקרב 507 הורים. הוא מצא שילדים עם הפרעת קשב (ADHD או ADD) היו כמעט פי שלושה יותר מתקשים להסתדר איתם, ובסבירות גבוהה יותר מפי שניים מהעמיתים שלהם, לעומת ילדים ללא הפרעות קשב וריכוז.

מצבו של דני מספק מבט מאיר מדוע זה יכול להיות כך: דני חשב שגם הוא וגם חברו נהנים. הוא לא הבחין ברמזים לא מילוליים, ולכן לא לקח את בקשתו המילולית של חברו להפסיק ברצינות.

לעומת זאת, חברו של דני פירש את התנהגותו הסוערת של דני כמרגיז בכוונה, אז הוא הצליף אליו במילים פוגעות.

[הורדה חינם: 14 דרכים לעזור לילדך עם הפרעות קשב וריכוז להתיידד]

אתה זוכר את האמרה הקלאסית: "מקלות ואבנים עשויים לשבור את עצמותי, אך מילים לעולם לא יפגעו בי." האמת היא שמילים יכולות לפגוע - עמוקות. הסיפורים הכי מרגיזים לב ששמעתי מפי עשרה מטופלים מתייחסים לגילוי שלהם על ידי בני גילם. כל הילדים בשנות ה"בינוני "רגישים לבריונות על ידי חברי כיתה, אך ילדים הסובלים מהפרעות קשב וריכוז עשויים לקבל סכום לא פרופורציונאלי. אם הילד מתמודד עם מילים אומר ופועל על בסיס קבוע, ההשפעות גובות את מחירן על עבודתו בבית הספר ועל אושרו הכללי.

ספק רמזים חברתיים

התנהגויות של הפרעות קשב וריכוז, כמו הפרעות תכופות וחוסר נימוסים חברתיים סטנדרטיים, עלולות להתפרש ככואב במכוון. התנהגויות אחרות פשוט מספקות יעדים קלים להקניטות במהלך חטיבת הביניים המסוכנת. התנהגויות אלה עשויות לכלול: קשר עין לקוי, פעילות רבה מדי, מילולית ולא מילולית, ואי הבחנת ברמזים חברתיים. פרשנות שגויה של התנהגויות כאלה גורמת לעיתים קרובות צרות הן עבור ילד ה- ADHD והן עבור חבריו לבית הספר.

הורים יכולים לעזור לילדיהם לבלום את גאות הקנטר על ידי הוראת כישורים חברתיים בבית. תרגול שמירה על קשר עין במהלך שיחות קצרות. הדגיש את החשיבות של שימוש בביטויים מעבר בעת ברכה או השארת חברים, כמו "היי" ו"יי, "ואמירת" בבקשה ". "תודה" ו"אני מצטער. "בקש מילדך לנסות לספור עד חמש בראשו לפני שתעיר הערות או מגיב במהלך שיחה. מרווח זה בן חמש שניות יקטין את הפגיעות המילולית הבלתי הולמת ויעזור ללמד אותו להפוך למאזין טוב יותר.

אם ילדות אל תראה כיצד הם עשויים למשוך תשומת לב שלילית, הם עשויים להתרחק מאינטראקציות חברתיות בתחושה שהם לא אוהבים ללא תקנה ובלא ניתן להסביר זאת. הורים עשויים להמליץ ​​לילדיהם "פשוט להתעלם מזה", אולם אסטרטגיה זו יכולה להיות קשה לתלמידי AD / HD. כשאתם עוזרים לילדכם לבנות כישורים חברתיים, המשיכו להקשיב לבעיותיה. ספק פורום לדיון באינטראקציות ולעזור לה לבוא עם אסטרטגיות משלה להתמודדות עם בני הנוער בעולם. מעורב את ילדך בפעילויות בהן הוא יכול להצליח. השב לבת הארבעים שלך כשהוא מראה לאיזה אדם מעניין, נאמן וחמלה הוא הופך. חיזוק קשרים לחבריו המראים תכונות חיוביות. ספר על מפגשי ילדותך (או ימינו!) עם אנשים פוגעים ושתף את הפתרונות שלך.

[מדוע ילדים עם הפרעות קשב וריכוז נאבקים להתיידד]

קדם ערכי חמלה

צעירים לוקחים רמזים מהסובבים אותם. חמלה אולי לא החליפה החזקה ביותר עבור הרבה ילדים, אבל בית הספר יכול להיות תפאורה אידיאלית לשינוי פרדיגמה זו.

פרק מהתקופה של בתי עם ADD בחטיבת הביניים מעלה את המקרה בכך שהוא מעורב מנהלים ותלמידים בשמירה על סביבה ידידותית בבית הספר. הבנות בשולחן ארוחת הצהריים ראו סטודנט שמסתיר את הארנק של ילדה אחרת. כאשר גילתה הנערה כי הארנק שלה חסר, היא החלה לבכות. המנהלת הזמינה את כל הבנות בשולחן למשרדה. למרות שהילד הפוגע הודה כי "שיחק בדיחה", המנהלת ביקשה מכל אחת מהבנות בשולחן לבצע מעשה חסד אחד בכל יום באותו שבוע לקורבן הקנטר. המנהל הסביר כי בכך שלא ביצעו דבר במעשה אי-נוחות, הם היו חלק מהבעיה.

התערבות זו עשתה רושם גדול על הבנות, שהבינו שהתמיכה באווירה של "חמלה" היא חלק ממשימת בית הספר. ההבנה הקודמת והסודית - "אל תסתבך ואל תהיה טטלטייל או שאתה תהיה הבא" - הופנתה על ראשה. הבנות האלה למדו שזה לא תקף כשאתה רואה יעדים של הקנטות.

אותו "מגן קסום ומגן" שכולנו מאחלים לילדינו צריך להיבנות לאורך זמן. אף ששום טכניקה אחת לא יכולה לבטל את המילים והמעשים המתגרים הפוגעים ברגשות, יש הרבה מה שהורים ומורים יכולים לעשות כדי לעזור.

["אמא, יצרתי חבר חדש!"]

עודכן ב- 2 ביולי 2018