"יש לך הפרעות קשב וריכוז, גם אבא?"

נפגשתי עם הוריו של טום כדי לבדוק את ההערכה הקלינית שלי לגבי בנם בן התשע עם הפרעות קשב וריכוז. במהלך הראיון הראשון שלי, אביו של טום שמר על רגל אחת על השנייה, וכף רגלו מתנדנדת מעלה ומטה. מדי פעם הוא היה מניח את שתי רגליו על הרצפה. כשעשה זאת, אצבעות רגליו נגעו ברצפה ועקביו נעו למעלה ולמטה. נראה שהוא עקב אחרי מה שאמרתיאבל הוא התבונן בתמונות שעל הקירות.

הוריו של טום באו לראות אותי לאחר פגישה שהתקיימה לאחרונה עם המורה של בנם בכיתה ד ', שהביעו דאגה בנוגע לטום חוסר יכולת להישאר במושב שלו ולארגן את השולחן, המחברת, התרמיל ושיעורי הבית שלו, כך שיוכל למצוא דברים. הוריו לא הופתעו מהפידבק הזה. הם שמעו על אותן בעיות בכיתות ג ', ב' ו ', וכמו שאמא הסבירה, "אנחנו גרים עם אותן בעיות בבית."

סקרתי את רשמי. הסברתי שטום סובל מ- ADHD. טום הראה היסטוריה כרונית וחודרת של היפראקטיביות וחוסר תשומת לב. חוסר הקשב שלו הוביל לבעיות בתפקוד המנהל - ארגון ותכנון זמן. הוריו הסכימו לפתוח במשפט תרופות. הסברתי שברגע שהתברר היתרונות של תרופות, יתווספו אימון, שיעורים או גישות אחרות.

דבר משפחתי

אמרתי שלעתים קרובות קשב וריכוז התורשתי והעירתי שאביו של טום נראה זלזול. שאלתי אותו אם הוא, כמו בנו, גם הוא מתקשה להתארגן ולתכנן זמן. הוא התעצבן. "ברור שלא! אני מהנדס. בעבודה אני מנהל צוות של אנשי מקצוע. לנו מוקצות משימות מורכבות - ואנחנו משלימות אותן בזמן. "

ככל שתאר את הקריירה שלו ואת עמדות העבר וההווה שלו, כך התברר שהוא הצליח בכך שפיתח אסטרטגיות ארגוניות וטכניקות ניהול זמן. היו לו רשימות של משימות וקווי זמן במחשב שלו. הוא אימן את המזכירה שלו כדי להזכיר לו את הישיבות ואת סדר היום של היום. היא הניחה את הניירות ושאר החפצים הדרושים לו בפגישה.

אשתו נאנחה ואמרה, "הלוואי והיה לי המזכירה שלו בבית. הלוואי שתעבוד קשה שם כדי להיות מסודרת ומודעת לזמן. " היא נתנה דוגמאות לשכחתו לעשות דברים או לשכוח משהו בחנות, או שהוא לא הופיע איפשהו בזמן. בביתו היה מלא ערימות של כתבי-עת, כתבי-עת ונייר. זה תמיד היה התפקיד של אשתו לשמור עליו במשימה ובזמן.

"הבלוט לא נופל רחוק מהעץ," אמרתי. הסברתי את התבנית המשפחתית שנמצאה לעתים קרובות עם הפרעות קשב וריכוז, ושאלתי את אביו של טום אם, אולי, יש לו הפרעות קשב וריכוז. הוא לא העריך קצת את שאלתי. "לא באתי לפה לדבר עלי." הסברתי שלא כל האנשים עם ADHD הם היפראקטיביים או אימפולסיביים. לרבים יש מה שמכונה הפרעת תפקוד מנהלי, מה שמוביל לארגון לקוי ולתכנון זמן.

קבלת בנו

נדרשו כמה מפגשים - והרבה דיונים - כדי לגרום לאביו של טום לא לראות את בנו עצלן, חסר מוטיבציה או עקשן. במהלך תקופה זו אשתו שוחחה עם חמותה על חוויות בית הספר של בעלה. באחת הפגישות שלנו היא אמרה, "אמא שלך אומרת לי שהיו לך את אותן בעיות בבית הספר." אבא קימט את מצחו. הוא לא העריך את התגובות הכנות של אשתו.

כדי להפחית את המתח בחדר, הערתי במהירות כמה הצליח אביו של טום. אם הוא סובל מ- ADHD, הוא בהחלט למד כיצד לפצות על הבעיות שלו. בעבודה הוא מסודר-על, משתמש בתרשימים ובקווי זמן. הצעתי לו שהוא יכול ללמד את טום לעזור לשמור על עצמו מסודר ובזמן.

הם חזרו בשבוע שלאחר מכן עם תוכניות לעזור לטום. אמו נפגשה עם המורה שלו והשניים פיתחו מערכת. מטלות שיעורים או תאריכים למבחנים ממתינים נשלחו בדואר אלקטרוני לאמו של טום. כל לילה היא ישבה עם טום כשהוא חזר הביתה וערכה רשימה של כל מה שהיה צריך לעשות ליום המחרת בבית הספר, כמו גם רשימת מטלות בית. היא וטום רשמו מה ייעשה לפני הארוחה, אחרי הארוחה או למחרת בבוקר. כשהחל את שיעורי הבית שלו, היא ישבה איתו ועזרה לו לארגן את מה שהוא צריך לעשות ומה שהוא צריך.

היא אז עזרו לו לתעדף מה הוא היה עושה קודם, שני, וכן הלאה. היא עזבה את טום לעשות את העבודה, בלי לנדנד אותו. לפני השינה היא בדקה שכל מה שהוא צריך למחרת היה בתרמיל שלו. המורה שלו שיתף פעולה בכך שהזכיר לו להוציא את שיעורי הבית ולהניח אותו על שולחנה. היא גם בדקה אם רשמו לו את שיעורי הבית שלו.

אבל איך אביו של טום יכול לעזור לבנו? הצגתי את הרעיון לעזור לו בפעילות ספורטיבית וחוץ-לימודי. אולי הוא יכול להיות עוזר מאמן ולעזור לבנו להישאר במשימה. מכיוון ששניהם היו היפראקטיביים, הצעתי שטום עשוי לאהוב מסלול או חוצה ארצות. אם כן, הם עשויים לרוץ יחד. כפי ש הוא הפך לקבל יותר את הבעיות של בנו, הם התקרבו הרבה יותר.

בנים צריכים להזדהות עם אבותיהם ולקבל אותם. הדימוי העצמי הגברי נוצר על ידי קשר זה. תרופות עזרו לטום, ותכנית 504 של התוכנית רשמה מבנים וארגון בבית הספר. אבל טום ממש פרח כשהוא ואביו עשו יותר דברים יחד.

האם הדברים מושלמים עכשיו? אולי לא, אבל הדברים טובים לאין ערוך. טום משתפר בבית הספר, למרות שכולנו דואגים לבית הספר התיכון, על ריבוי המורים שלו, סגנונות ההוראה וסוגי שיעורי הבית. זמן הבית טוב יותר. אבא הראה לבנו כיצד למד לנהל את חוסר ההתארגנות שלו בעבודה. טום מחזיק כעת לוח מודעות ליד שולחנו. אם יש לו פגישה או שהוא מתכנן להיות מקום כלשהו, ​​הוא כותב אותו בכרטיס ומצמיד אותו ללוח. יש לו גם לוח "רשימת בדיקה". הוא מצמיד אליו פתק כדי להזכיר לו משהו שהוא צריך לעשות, ומסיר אותו עם סיום המשימה. אביו הניח שלט בגב דלת חדר השינה של טום בו נכתב "בדקת את הרשימות שלך?"

בפגישה האחרונה שלנו, אמו אמרה: "אני חושבת ששניהם קצת מוזרים. אבל היי, המערכת החדשה עובדת עבורם והחיים הרבה יותר קלים לכולנו. " לא יכולתי להסכים יותר.

עודכן ב- 5 במרץ, 2019