"האם התלמידים ההישגיים שלך נשרפים? למה זה קריטי לדעת. "

עד כמה שידוע לחברי הכיתה והפרופסורים שלה, קייטי היא הסטודנטית המושלמת במכללה. היא מודל למופת של ארגון וסדר, וסטודנטית ישר לסטודנט.

אבל קייטי עובדת קשה כדי לשמור על החזית הזו - והיא מתפרקת אט אט. לעתים קרובות מותשת לאחר השיעורים, היא נרדמת בשינה עמוקה בשעות אחר הצהריים, ומתעוררת בערב לעבודה עד הבוקר, בעזרת התרופות הממריצות וקפאין.

לקייטי יש הפרעות קשב וריכוז והיא לא לבד.

תרחיש זה שכיח מדי עבור סטודנטים אשר צריכים להתאמץ רבות מאין כמוה רק כדי להרוויח ציונים ממוצעים בקולג ' הבדלי למידה כמו ADHD. כמו הברבור הפתגם, לומדים נוירו-דיסברגנטים נראים רגועים ומורכבים על פני השטח, אך הם בועטים בטירוף מתחת למים. למרבה הצער, סטודנטים אלה יכולים לבלות את כל הקריירה האקדמית שלהם בבעיטות בטירוף ותוהים מדוע הם לא מגיעים לשום מקום.

חוויות התלמידים עם הבדלי למידה

בקריירת ההוראה שלי 'קטיס' רבות הגיעו אלי במצבי ייאוש משתנים. הם אינטליגנטים מאוד, אך מאמציהם להיות 'מושלמים', 'בעלי הישגים גבוהים', או אפילו סתם 'נוירוטיפיים' גובים לעתים קרובות מחיר נזק מבריאותם הגופנית והנפשית.

לתלמידים עם הבדלי למידה, גירעונות בזיכרון העבודה

, חוסר ארגון, חוסר תשומת לב וכרוני התמהמהות יכול להפוך משימה כמו כתיבת חיבור למשהו שדומה לטיפוס על הר האוורסט (עם פיל על הגב).

[הורדה בחינם: איך נראות לקויות למידה]

כמורים, אנו דואגים מאוד לרווחת התלמידים שלנו, אך קל לפספס את סימני האזהרה. אם לא נזהר, אנו יכולים ליפול בפח של לראות לומדים מסוימים דרך עדשות ורודות, ולא נבחין עד כמה הם נאבקים רק כדי להישאר צפים.

לפעמים הלחצים היומיומיים של ההוראה המודרנית מרתיעים אותנו מלהסתכל הלאה. אם כן, לא נוכל להסיט את המבט מהסימנים הברורים לעומס - העיגולים החשוכים סביב התלמידים שלנו. עיניים, רגליהם מתרפקות בזעם במהלך ההרצאה, המבט הרדוף על פניהם כשהם חושבים שהפרופסור לא מסתכל.

עבור סטודנטים כמו קייטי, המסווה את תכונותיהם מוח מוחי עצב הוא הרגל שהם חידדו באופן לא מודע לאורך שנים כדי לשרוד בעולם המיועד לנוירוטיפים. ככל הנראה מיסוך הביא אותם דרך לימודיהם די טוב, עד שהגיעו לקולג '. המאמץ הנדרש כדי לעמוד בקצב ולהצטיין במהירות במכללה, והמסיכה בדרך כלל מתחילה להחליק.

הוסיפו לכך את העובדה כי סטודנטים רבים גרים באופן עצמאי בפעם הראשונה, הרחק מסביבה בטוחה ומשפחה. רשת התמיכה שהגנה עליהם במשך רוב חייהם מוסרת לפתע ומותירה אותם להסתדר בעצמם. ההלם של המעבר החדש הזה גורם לתפקודים המנהלים להתיישר. חיי היומיום הופכים לפתע למכריע ולחוץ להפליא.

[קרא: מדריך ההישרדות במכללות לסטודנטים עם הפרעות קשב וריכוז]

באופן אירוני, פעולת מיסוך תכונות נוירולוגיות מונעת לרוב מתלמיד לקבל אבחנה רשמית ואת התמיכה שתאפשר להם לנהל את הבדלי הלמידה שלהם ולשגשג.

כיצד מורים יכולים לעזור לתלמידים עם הבדלי למידה

1. בנה זמן מדי יום לשיקוף מודע של שיטות ההוראה שלך. בדוק היטב כיצד אתה רואה את התלמידים שלך. האם אתה נוקט יותר מדי בגישה בינארית? האם אתה מסווג את 'קטיס' בכיתה שלך באופן לא מודע כתלמידים 'הטובים' ואחרים כעניים בממוצע?

2. יודע ש לומדים מחוננים זקוק לא פחות מתשומת ליבך. הכשרה מסורתית מלמדת אותנו כיצד להתמודד עם תלמידים 'בעייתיים', אך אנו בתת מודע מתוכנת להתעלם מהנוסעים הגבוהים בכיתה, מתוכן שהם מפליגים בצורה חלקה בכל אחד מהם סֵמֶסטֶר. אחרי הכל, סטודנט הוא מדד מצוין לכמה טוב עשינו את העבודה שלנו, נכון? לא בהכרח.

3. שוחח עם התלמידים שלך על חייהם מחוץ לכיתה. זו דרך נהדרת להיכנס לגורמים שיכולים להשפיע על הביצועים האקדמיים שלהם - או על האקדמאים שמפריעים להם. כפי שאני מציין לעתים קרובות במהלך מפגשי הכשרת מורים, תלמיד שמגיע באופן קבוע לציונים גבוהים אך מגלה התנהגות לא עקבית, מסתיר ככל הנראה הבדל למידה. שאלות רלוונטיות שיש לשאול כוללות:

• מה הם הרגלי השינה שלך?
• האם אתה מפנה זמן להירגע ולעסוק בפעילויות חברתיות?
• יש לך חברים? (זה די שכיח שתלמידים עם הבדל למידה מקדישים כל כך הרבה זמן ואנרגיה ללימודים שלהם, עד שחיי החברה שלהם כמעט נמוגים.)

לעתים קרובות אני מבקש מהתלמידים שלי למלא לוח זמנים שבועי, ואני מבקש מהם לציין מה הם עושים בכל שעה ביום טיפוסי. זה יכול להיות מאיר למדי כשמגיעים לשעות הערב, מכיוון שתלמידים רבים יתארו כיצד הם לומדים בשעות הלילה המאוחרות, אולי ישנים רק כמה שעות לפני השיעור.

אם זה המקרה של חלק מהתלמידים שלך, עקוב אחר כך בשאלות ממוקדות יותר. המטרה היא להבין מדוע הם מרגישים שהם חייבים ללמוד בצורה כזו. נסו לברר כיצד מושפעת גם איכות חייהם. שאל שאלות כגון:

• כמה זמן לוקח לך בדרך כלל לתכנן חיבור?
• באילו אסטרטגיות אתה משתמש כדי לארגן את הזמן שלך?
• איך אתה מרגיש כשאתה צריך להתחיל מטלה?
• כמה פעמים בשבוע אתה מרגיש חרדה?
• אילו סוגים של משימות גורמים לך להרגיש המום?

ייתכן גם שתגלה שחלק מהתלמידים שלך עם הפרעת קשב וריכוז הם פרפקציוניסטים. תלמידים אלה כל כך מודאגים מהתוצאה הסופית שהם נלכדים בכל פרט ופרט של מטלה וכתוצאה מכך קופאים. אתה יכול להכפיל את האפקט הזה ב- 10 אם התלמיד הוא בעל הישגים גבוהים. בסופו של דבר, התלמידים שלך צריכים לדעת שאפשר להגיע לציונים גבוהים בלי לשרוף. רק צריך ללמד אותם דרכים חלופיות ללימוד.

חקירות מסוג זה יכולות להוביל לדיונים מועילים עם התלמידים שלך על נקודות החוזק שלהם ואתגרים, ועל האופן בו הם יכולים להתמודד ביעילות עם לחץ, לנהל את זמנם ולהניע עצמם.

על המורים להיות ערניים לסימני האזהרה הללו ולשים לב באותה מידה ללומדיהם בעלי ההישגים הגבוהים והתואמים. בעזרת עזרה ותמיכה נכונים, סטודנטים רבים עם הפרעות קשב וריכוז והבדלי למידה אחרים יכולים לאמץ אסטרטגיות בריאות וארוכות טווח כדי להשיג הצלחה חינוכית. סוף סוף הם יכולים לשחרר רגשות בושה, וללמוד לשגשג ולאמץ את מוחם הייחודי והמדהים.

סטודנטים בעלי הישגים גבוהים עם הפרעות קשב וריכוז: הצעדים הבאים

• הורדה חינמית: מה כל מורה צריך לדעת על ADHD
• בלוג: "כיצד מורים יכולים ליזום ולקדם חינוך כוללני"
• לקרוא: 5 צעדים להתאמות במכללות לסטודנטים עם הבדלי למידה

---

תוספת תמיכה
תודה שקראת את ADDitude. כדי לתמוך במשימה שלנו לספק חינוך ותמיכה ב- ADHD, אנא שקול להירשם. קהל הקוראים והתמיכה שלכם עוזרים לאפשר את התוכן וההסברה שלנו. תודה.

עודכן ב- 7 ביולי 2021