עיצוב אוניברסלי ללמידה: 5 אסטרטגיות המועילות לתלמידי נוירו-דיברס

מהו עיצוב אוניברסלי ללמידה?

עיצוב אוניברסלי ללמידה (UDL) מנחה את המורים להימנע באופן יזום משיטות ההוראה המתאימה לכולם, שעובדות לעתים רחוקות כל כך עבור תלמידים עם מגוון עצבים. תחת UDL, המורים מתכננים שיעורים, יוצרים פרויקטים, מפתחים הערכות ומחזקים את הכיתה ניהול - הכל במטרה לספק אפשרויות גמישות לכל סוגי הלומדים, כולל אלה עם הפרעות קשב וריכוז ו הבדלי למידה.

המטרה כאן היא למנף את החוזקות האישיות של התלמידים כדי להגביר את הביטחון ולהפחית את החרדה, כך שכולם יוכלו לספוג מידע חדש ולפתח מיומנויות חדשות.

כיצד יכולים המורים לתמוך בצורה הטובה ביותר בקבוצה של לומדי מגוון נוירונים באמצעות UDL? חמש האסטרטגיות הללו הוכחו כיעילות בכיתה.

עיצוב אוניברסלי ללמידה: אסטרטגיות כיתתיות יעילות

1. תכנן שיעורים פעילים.

תלמידים עם אתגרי תשומת לב ולמידה לעיתים רחוקות לומדים הכי טוב כשהם מתבקשים לשבת ולהישאר מרוכזים לתקופות ארוכות. בדרך כלל, המעורבות שלהם גדלה כשהם פעילים. במילים אחרות, הם טובים יותר על הרגליים.

שיעור פעיל עשוי לכלול תליית פוסטרים ריקים ברחבי החדר והעברת תלמידים מקיר לקיר, הוספת תשובות ומידע אחר באמצעות טושים. מורים למתמטיקה יכולים לעצב פעילויות קינסתטיות כדי להשלים את הנהלים והאלגוריתמים. לדוגמה, הם יכולים לבקש מהתלמידים למתוח סרט דבק על רצפות קשות כדי לתרגל היקף ושטח.

[קבלו הורדה בחינם: 20 אסטרטגיות למידה המיועדות לסטודנטים הסובלים מהפרעות קשב וריכוז]

אבל שיעורים פעילים יכולים לשלב גם טכנולוגיה. אם לתלמידים יש גישה למחשבי כיתה, הם יכולים ליצור מסמכים משותפים כמו Google Jamboard כדי לפרסם שאלות או הערות במהלך השיעורים או בשעות המיועדות לכך. מניסיוני, סטודנטים עם הפרעת קשב וריכוז הם בדרך כלל מיומנים עם אפליקציות מחשב, ומתן להם את ההזדמנות הזו עובד עם החוזקות שלהם.

2. שלבו אינטרסים אישיים בפרויקטים.

דרך פשוטה אך אפקטיבית לשמר את מעורבות התלמידים היא שילוב האינטרסים והכישרונות האישיים של התלמיד בלמידתו במהלך הדרכה בכיתה, שיעורי בית ו/או פרויקטים גדולים.

האם יש תוכניות טלוויזיה או משחקי וידאו שהתלמידים שלך אוהבים? יש להם תיקי גב וחפצים עם מדבקות? האם הם משתתפים בפעילויות לאחר הלימודים? גלה כיצד לכלול תחומי עניין אלה בהוראתך. אם הם מעריצים של סרט, תוכנית טלוויזיה, ספר או קומיקס ספציפיים, בקש מהתלמידים לתרגל את כישורי הניתוח שלהם על המועדפים עליהם. וכאשר הקצית להם לקרוא ספר, בקש מהם להשוות את הנרטיבים/הדמויות שהם אוהבים עם אלה שבטקסט המוקצה.

באשר למתמטיקה, ספורט ופעילות גופנית משתמשים בזוויות, מדידות, סטטיסטיקות, נתונים ומושגים אחרים. כאשר אנו מיישמים את המתמטיקה בעולם האמיתי, אנו פותחים את האפשרויות לקשר אותה לתחומי העניין של התלמיד.

[קראו: אסטרטגיות הוראה לסטודנטים עם הפרעות קשב וריכוז: רעיונות שיעזרו לכל ילד לזרוח]

3. תן אפשרויות ביטוי.

לאחרונה עבדתי עם תלמיד תיכון שהתקשה לייצר עבודות כתובות. המורה שלו למדעי הרוח הקצה עמודים מרובים של שאלות כהערכת הבנה ליחידה הממשלתית שלהם. התייעצתי עם המורה והתלמיד, והסכמנו שמשימה זו הייתה לוקחת אותו לנצח ומסתיימת בתסכול. במקום זאת, המורה בדק את התלמיד בשיחה עמו על החומר, מכיוון שהתלהב מהנושא והיו לו הרבה מחשבות ורעיונות קשורים.

גמישות מיטיבה עם כל המטלות. אפשרויות דיבור לטקסט, למשל, יכולות לעזור תלמידים שמתקשים בכתיבה להגדיל את הביטוי הכתוב שלהם. ראיתי סטודנטים שהפיקו כתיבה מינימלית בלבד עם עפרונות מגדילים את התפוקה שלהם כשהם מקבלים טאבלטים עם זיהוי קול מופעל.

עודדו את התלמידים להשתמש בכישרון וביצירתיות שלהם כדי להראות את מה שלמדו. סטודנט בעל כישרון ציור יכול לשרטט כרזה המייצגת את מגילת הזכויות. אחר ירצה לכתוב שיר המסביר את מחזור המים. תלמידים עשויים להפגין הבנה רבה יותר בזמן הקלטת פודקאסט על "האודיסאה" מאשר בזמן מבחן עליו.

4. בנה תמיכה בתפקודי מנהלים.

תפקיד מנהלי ההתערבויות שמורות בדרך כלל לתלמידים בודדים הסובלים מהפרעות קשב וריכוז, אך ניתן לבנות תמיכות אלה בשיעורים, פרויקטים ושגרות יומיומיות לטובת כל הכיתה.

לפרויקטים גדולים, ספקו לסטודנטים תרשימי צעדים כך שיוכלו לעקוב אחר כל שלב - החל מסיעור מוחות ועד מתאר ועד כתיבה ועד הכנת משאבים משלימים - בדרך להשלמת הפרויקט. שלב לוחות שנה כדי לעזור לבנות תכנון ו ניהול זמן כישורים. כלים ואסטרטגיות אלה בסופו של דבר מלמדים את התלמידים כיצד לפרק משימות לשלבים מצטברים.

פעם הכנתי "טבלת צ'ק ליסט לאפייה" לתלמיד שאפה כתחביב, כדי לעזור לו ללמוד לערוך את הכתיבה שלו. המדריך החזותי השווה בין כתיבת חיבור לאפיית עוגה. הוא התלהב מכך שהעניין המיוחד שלו היה כעת חלק ממיומנות אקדמית.

5. לספק אפשרויות עבור סביבת העבודה.

יותר בתי ספר ומורים מבינים כעת שחלק מהילדים מתמקדים ולומדים טוב יותר כשהם יכולים לעמוד ולהסתובב, לסירוגין או ברציפות. ישיבה אלטרנטיבית מקדמת מעורבות ומתאימה גם להעדפות הארגונומיות המגוונות של התלמידים.

חלק מהתלמידים מוצאים שהאזנה למוזיקה עוזרת להרגיע את נפשם וממשיכה להתמקד בעבודה עצמאית. למרות שראיתי מורים מנגנים מוזיקה מרגיעה לכל הכיתה, ילד שמרוויח ממוזיקה יכול ללבוש אוזניות כשהוא עושה עבודה שקטה.

דגים לא יכולים לטפס על עצים. גם פילים לא יכולים. אבל בקשו מדג לנווט בנהר, או מפיל לשאת מטען כבד, והם עלו. שילוב עיצוב אוניברסלי בכיתות שלנו מאפשר לתלמידים במגוון עצבים לעבוד עם החוזקות והיצירתיות שלהם כדי ללמוד חומר חדש, לפתח מיומנויות חדשות ולהישאר מעורבים.

עיצוב אוניברסלי ללמידה: השלבים הבאים

• הורדה חינמית: 10 אסטרטגיות הוראה שעוזרות לתלמידים עם הפרעת קשב וריכוז
• לקרוא: כיצד לנצל למידה מבוססת פרויקטים בבית הספר
  
• בלוג: "כיצד מורים יכולים ליזום ולקדם חינוך כולל"

---

תוספת תמיכה
תודה שקראת את ADDitude. כדי לתמוך במשימתנו לספק חינוך ותמיכה בנושא ADHD, אנא שקול להירשם. קהל הקוראים והתמיכה שלך עוזרים להפוך את התוכן וההפצה שלנו לאפשריים. תודה.

• פייסבוק
• טוויטר
• אינסטגרם
• פינטרסט