ציפיות גבוהות לסטודנטים יוצאי דופן פעמיים דורשים תמיכה אקדמית

מנת המשכל הגבוהה של תלמיד 2e לעתים קרובות מאפילה או מסווה את האתגרים הנוירולוגיים או הלימודיים שלו - מבלבל מורים, הורים ורופאים כאחד. תלמידים חריגים פעמיים מתפקדים מעל הממוצע בתחומי מקצוע אחד או יותר, ומתחת לממוצע באחרים. צמיחה אינטלקטואלית מואצת ועיכוב בצמיחה חברתית-רגשית הם מאפיינים שכיחים - ובדרך כלל סותרים - בילדים בני שני. וכל זה די מבלבל את כולם.

קשה לדעת את השכיחות של פעמיים חריגות, אבל דו"ח מה האגודה הלאומית לילדים מחוננים (NAGC) מעריך ש-6% מהסטודנטים בארה"ב המקבלים שירותי חינוך מיוחד הם גם מוכשרים אקדמיים.¹ סבלנות, התמדה והסברה הם המפתח לתוצאות משופרות עבור אוכלוסיית בתי ספר זו, במידה רבה.

אם הילד שלך כן פעמיים חריג, האם שמת לב לראשונה לנקודות החוזק או החולשות שלהם? שאלנו את קוראי ADDitude זאת ועוד: האם מערכת בית הספר הכירה ותמכה בכל ההיבטים של פרופיל הלמידה של ילדכם? איך זה משפיע על הביצועים האקדמיים והחברות שלהם? גלול מטה לקטע תגובות והוסף לשיחה.

"זיהינו תחילה את תכונות המחוננים, ש'הסתירו' את הפרעת קשב וריכוז עד כיתה ה'. למורים יש ציפיות גבוהות, אבל לעתים קרובות הם לא מתחשבים בהפרעות קשב וריכוז [של הבת שלי] כשהיא שוכחת משהו או זקוקה לתזכורות כי היא מתפקדת טוב. היא עדיין מצליחה, ויש להם מחלקת משאבים מצוינת. יש לה קבוצה קטנה של חברים שגם להם יש הפרעות קשב וריכוז, וגם הם מצליחים מאוד בבית הספר".

- קורא ADDitude

"בני בן ה-12 סובל מהפרעת קשב וריכוז, הפרעת קואורדינציה התפתחותית (DCD), והוא מוכשר. ה-DCD אובחן ראשון. האבחנה של ADHD הגיעה הרבה יותר מאוחר. בגלל שהוא מבריק, מופנם, ולא היפראקטיבי או אימפולסיבי, הוא עף מתחת לרדאר. הוא מצליח מאוד במתמטיקה ובקריאה, אבל רק ממוצע במשימות כתובות, שהוא מתקשה יותר בגלל הקשיים המוטוריים שלו והמאבק שלו לקבל החלטות על מה לכתוב! תמיד היו לו חברים אבל הוא ביישן. הוא מתקשה ליזום אינטראקציה חברתית". - אמילי, אוסטרליה

 [ספר אלקטרוני: סימנים ותסמינים של לקויות למידה]

"עשינו את הבת שלנו לבדיקת ADHD לאחר האבחנה של אחיה. תמיד הרגשנו שהיא לא ממצה את מלוא הפוטנציאל שלה בבית הספר. הם חזרו עם אבחנה של הפרעות קשב וריכוז ומחוננות. אני חושב שהאבחון שיפר את ההערכה העצמית שלה ועזר לה להבין טוב יותר איך היא לומדת, אבל היא חווה נתק חברתי ולימודי גדול. בבית הספר, היא מבלה עם ילדים בשוליים אבל לוקחת קורסי AP.חבריה לכיתה מופתעים תמיד שהיא חכמה כי הם לא תופסים אותה כך. היא מרגישה שגם רבים מהמורים שלה לא. היא ילדה מבריקה שמתנהגת באימפולסיביות. למרבה המזל, תרופות וטיפול עוזרים לה לקבל החלטות טובות יותר ולהתמקד בעתיד שלה". - קורא ADDitude

"שני הילדים שלי בני שנתיים ולא יכולתי להיות גאה יותר בעובדה הזו! קשה להבחין במה שמתי לב ראשון, שכן שניהם היו אנשים קטנים ומבריקים שלא הפסיקו לזוז. האבחנות של ADHD הגיעו במקום הראשון ועזרו לדחוף לעבר תוכנית 504. ברגע שהם היו מבוגרים מספיק לבדיקות והערכה יסודיות, הצביעו על אינטליגנציה גבוהה ולקויות למידה ספציפיות (SLD). עם זאת, לפני כן, היו אזורי דאגה שבית הספר דחה בעקביות כאופייני לגיל (מה שלא היה המקרה). ברגע שהתיעוד הראה אחרת, ה תהליך IEP החל לצורך SLD, אך כל התמיכה ב-ADHD הופסקו. המורים המעורבים לא הבינו לחלוטין מדוע נחוץ IEP. ה"נמוך" שלהם הוא ממוצע והממוצע הוא מה שהם כיוונו אליו, אבל זה לא איפשר לילדים למצות את הפוטנציאל שלהם. עם תמיכה אדמיניסטרטיבית בבית ספר חדש, נוספו תמיכות כדי לתת מענה לתשומת הלב והמיקוד שלהם והדברים היו חיוביים בסך הכל". - רבקה

"יש לי שלושה ילדים מחוננים. כולם מדהימים, אבל שניים מהם הם 2e. הבכור שלי הוכר כמוכשר אקדמי בכמה תחומים, אבל ה ADHD לא קשוב לא היה עד הרבה מאוחר יותר. אובחנתי קודם והתברר לנו שגם לה יש את זה. נדרשו שלוש שנים של עבודה ו"חוות דעת שנייה" כדי לקבל אבחנה בגיל 17, כשנותרו לה רק 5 חודשים מחיי בית הספר.... הילד הצעיר שלי בן 2 הוכר על ידי מבוגרים כמחונן מאז שהיה פעוט. מורים בודדים יזהו את זה, אבל... היינו צריכים לשלם עבור הערכה חיצונית כדי לקבל אבחנה: ראשון של חמור דיסגרפיה, ואז בשילוב ADHD. כעת בית הספר מכיר באבחנות ומספק תמיכה מינימלית לדיסגרפיה במהלך הערכות בלבד... אני גאה מאוד בילד האמצעי שלי, אבל אני מסתכל על מה שהיא הצליחה להשיג בבית הספר ובקהילה ותוהה מה השניים האחרים יכלו לעשות, או יכולים לעשות, אם הם קיבלו את התמיכה שהם צריכים.” - ליסה, אוסטרליה

"מהרגע שהוא היה בן שנתיים או שלוש, מוחו הבהיר להפליא של הבן שלי היה ברור לי כהורה. לצערי, האינטליגנציה החדה שלו גרמה לי לפקפק בהורות שלי כשהוא לא יכול לעשות דברים פשוטים כמו להישאר קרוב אליי במכולת או להקשיב כשאומרים לו לא לגעת במשהו... הוא שגשג מבחינה אקדמית אבל התקשה להסתגל לכל הכללים בכיתה. זה הרגע שידענו שמשהו לא מסתדר. הוא אובחן עם הפרעת קשב וריכוז בכיתה א'. ההערכה הפסיכולוגית שלו אישרה את האינטליגנציה הגבוהה שלו, אך גם חשפה מהירות עיבוד נמוכה למדי. פתאום הכל היה הגיוני, והורדתי לעצמי קצת רפויה כהורה. אין מקום מושלם בבית הספר לילד בן שני, אבל כרגע הוא משגשג בכיתות מתקדמים עם תוכנית 504. יש לו חברות בריאה עם ילדים מבריקים אחרים, שרבים מהם מבוגרים ממנו בשנה". - קורא ADDitude, מישיגן

[קרא: מהירות עיבוד איטית - סימנים ופתרונות לגירעון לא מובן]

"שני הילדים שלי בני 2e. ב-IQ העתיק ביותר הפרעת קשב וריכוז (ללא היפראקטיביות). לא קיבלנו אבחנה עד שהעניינים התפרקו בכיתה ו'. לילד שלי היה קשה להתמודד עם היותו תמיד 'הפרופסור' שלא התקשה בבית הספר להיות פתאום הילד שלא יכול למצוא שיעורי בית או להתמיד בעבודה העמוסה. בילדה הצעירה שלי, הפרעת קשב וריכוז הסתירה את מנת המשכל שלה, כך שבית הספר לא יאפשר לה להיכנס לתוכנית המחוננים למרות בדיקות של פסיכולוג. הפסיכולוג לא רצה 'לסמן' את הילד שלי כהפרעת קשב וריכוז עד שהוא נמצא במסגרת הלימודית הנכונה, אז בזבזנו הרבה זמן בבקשת עזרה ושיתוף פעולה בזמן שהילד שלי סבל. עכשיו שניהם מקבלים את מה שהם צריכים ועושים טוב, אבל זה למרבה הצער תמיד הימור: האם הם יקבלו מורה בשנה הבאה שלא יקבל אותם ואת החוזקות או הצרכים שלהם? למרבה המזל, לשני הילדים יש חברים טובים שעזרו להם לעבור את התקופות הקשות שלהם. הלוואי שהמורים יהיו בקיאים ומודעים יותר ל-2 ילדים, כך שזה לא יהיה ניסיון כל כך גדול". - קורא ADDitude

"כמה מהמורים האחרונים [של הבת שלי] לא מבינים את הפרעת הקשב שלה. היא למדה בשיעורי מחוננים או כבוד מאז חטיבת הבינייםל ועכשיו היא סטודנטית ב'... הם לא מבינים כמה קשה לה להישאר מרוכזת מספיק זמן כדי להשלים את המטלות שלה, שהן ארוכות יותר בשיעורים מתקדמים. הם לא יודעים איך זה נכנס לביצוע [משימות] - לוקח תרופות בבוקר ואחר הצהריים בזמן הנכון, להיות מסוגל להירדם כדי שתוכל לתפקד למחרת יום... האזנה למוזיקה בטלפון שלה עם אוזניות עוזרת לה להתמקד, אבל זה בדרך כלל אסור ב בית ספר. שליחת הודעת טקסט לאביה או לי על משהו חשוב לפני שהיא שוכחת מסבכת אותה בצרות. אני חושב שהיא תצליח יותר בקולג', שם היא יכולה לשלוט בעומס הקורסים שלה ותהיה לה יותר אוטונומיה לדאוג לצרכיה. יתרון אחד בהיותה בת 2e הוא שיש לה הבנה טובה יותר של ADHD שלה וכיצד לנהל אותה. זה עוזר לה לתמוך בעצמה טוב יותר". - קים, קליפורניה

"בני בן ה-16 בן שנתיים. מנת המשכל שלו היא מעל 130, אבל יש לו גם ADHD... זיהינו את אבחנה 2e שלו בכיתה ב'. למרות שהוא קרא את רוב הספרים בסדרת הארי פוטר עד גיל 7, המורה שלו (בשני בית הספר לטבילת שפה) אמרה שהיא לא חושבת שהוא צריך איזשהו מואץ או דיפרנציאל הוֹרָאָה. היו לו בעיות מיוחדות עם מורים שלא הוכשרו בארה"ב (אמריקה הלטינית ואירופה) והתמיכה הנוכחית שלו בתיכון תלויה לחלוטין במורים. המכינה הפרטית שלו במכללה מסרבת לתת לו כל התאמות סביב הפחתת שיעורי הבית או מתן זמן נוסף במשימות בגלל איטיות מהירות עיבוד (הוא מקבל רק זמן נוסף למבחנים)... למרות שהעברת בתי ספר כנראה תועיל לו, הוא נחוש בדעתו להישאר בבית הספר הזה. היו לו בעיות מהותיות עם חברויות. כרגע אין לו הרבה מערכות יחסים טובות וארוכות טווח לאחר תחילת התיכון וצף מקבוצה לקבוצה. יש לו הרבה חרדה חברתית וקושי 'לקרוא' גם את חבריו וגם את המורים או המנהלים בבית הספר".

2e תלמידים והפרעות קשב וריכוז: השלבים הבאים

• הורדה חינמית: להילחם על זכויות ילדך בבית הספר
• לקרוא: עודדו הצלחה, התגברו על מאבקים
• שידור חוזר: ספר המשחקים 2e לטיפוח תלמידים מחוננים עם ADHD
• לקרוא: פעמיים-חריג ומשגשג - סוף סוף

---

תוספת תמיכה
תודה שקראת את ADDitude. כדי לתמוך במשימתנו לספק חינוך ותמיכה בנושא ADHD, אנא שקול להירשם. קהל הקוראים והתמיכה שלך עוזרים להפוך את התוכן וההפצה שלנו לאפשריים. תודה.

הצג מקורות מאמרים

• פייסבוק
• טוויטר
• אינסטגרם
• פינטרסט