פונקציה ניהולית לא נעולה: אסטרטגיות הוראה לתלמידים עם הפרעת קשב וריכוז

תפקודים ניהוליים מתפתחים בפרצים ובשלבים. תלמידי בית ספר יסודי לומדים לעבור במיומנות בין משימות, להתנגד להסחות דעת ולחשוב לפני שהם פועלים. בסביבות גיל 10, גמישות קוגניטיבית עוזרת להם ללמוד מהטעויות שלהם ולשנות נקודות מבט. וככל שהם עוברים את גיל ההתבגרות, בני נוער הופכים יותר ויותר טובים בניהול זמן, פרויקטים מורכבים וחשיבה ביקורתית.

אבני דרך אלו אופייניות למוח נוירוטיפי, אבל מה לגבי תלמידים עם הפרעות קשב וריכוז והבדלי למידה? לפי א סקר שנערך על ידי ADDitude, לרוב המחנכים יש לפחות לומד נוירודיברגנט אחד בכיתה שלהם. עבור ילדים אלה, משימות פשוטות כמו המתנה לדבר והגשת שיעורי בית בזמן, הן לעתים קרובות מרותקות עיכובים בפונקציות ניהוליות.

המחנכים בקהילת ADDitude שלנו ממליצים להכיר כל תלמיד בנפרד ולהמשיך להעביר שק מעורב של תומכים לתפקוד ניהולי שיכול לענות על דרישות הלמידה של מגוון עצבים כיתה. המשך לקרוא לדרכים המומלצות על ידי מחנך לפתח עצמאות בין כל התלמידים.

אסטרטגיות הוראה לתפקיד מנהלי

"אני לא מרשה לתלמידים שלי להיות תלויים בי. אני משתמש בביטוי 'שלושה לפניי' כלומר הם חייבים ללכת לשלושה תלמידים כדי לעזור להם לענות על השאלה או לפתור את הבעיה לפני ששואלים אותי".

"בשבילי תלמידים אימפולסיביים מי שלא יכול שלא לדבר מחוץ לתור או להפריע, נתתי להם Blurt Beans. הם מתחילים את היום בחמש ובכל פעם שהם שוכחים להרים יד, לוקחים שעועית".

[שיעור חינם: סדרת הלמידה של ADHD למחנכים]

"קרא את התלמידים שלך ואת מצבי הרוח שלהם על בסיס יומי. ימים מסוימים יהיו פרודוקטיביים יותר מאחרים; להיות גמישים ונכונים להתאים את העבודה. ייתכן שיהיה צורך להעביר שיעורים שתכננת בצורה שונה. הצעת משאבים נוספים יכולה לשפר את חווית הלמידה. הכל עניין של להכיר את התלמידים שלך".

"העצמת כל תלמיד לספר לי מה עובד בשבילו ומה לא השפיעה יותר מ-10 שנים של הוראת תיכוניסטים. לעתים קרובות מדי, מורים מנסים להכתיב אסטרטגיות ספציפיות שבהן התלמידים חייבים להשתמש כדי לעזור להם להישאר מאורגן. אבל כשתלמיד חכם מנסה גישה ולא מצליח, הם צריכים להרגיש שזה בסדר לנסות משהו חדש".

"לספק רמה גבוהה של תמיכה במטרה להעביר חלק מהאחריות לילד בהדרגה. זה בדיוק כמו פיגום שיעור - אני עושה, אנחנו עושים, אתה עושה - אבל על פני תקופה ארוכה יותר כאשר לימוד מיומנויות תפקוד ניהולי.”

"יש לנו שיעור כל שבועיים כיצד ליישם אסטרטגיות כמו רישום הערות, הגדרת אזעקות ושימוש באפליקציות של פונקציות ניהול".

[קריאה: כלים של טקסט לדיבור (ודיבור לטקסט) להתמודדות עם אתגרי קריאה וכתיבה]

“אני נותן לתלמידים שיכולים לעבוד בצורה עצמאית יותר לעשות זאת ומבקש מהם לסייע לעמיתיהם לאורך הדרך. ההוראה עוזרת להם ללמוד טוב יותר ולהתפתח מיומנויות סוציאליזציה חיוביות. אני גם לא מבטל את הרגשות שלהם. אני מנסה לדבר ולאמת את הרגשות שלהם לפני שנדון בפתרונות. צריך לראות את התלמידים, לשמוע אותם וללמד אותם איך לנהל את הרגשות שלהם בצורה חיובית".

“כשהם תקועים, התלמידים שלי רושמים את השלבים להשלמת המשימה. לאחר מכן, אני מבקש מהם להקיף את הצעד שהם רואים כקשה ביותר ולחלק אותו לשלושה שלבים נוספים (גם אם זה נראה טיפשי). לפעמים הם מדרגים את הקושי הנתפס של המשימה מ-1 עד 5 לפני ואחרי שהם משלימים אותה. זה נותן להם אסטרטגיה שהם יכולים להשתמש בעצמם כדי להגביר את הביטחון העצמי ולבצע משימות".

"השילוב המסוים של אסטרטגיות וגישות תלוי בלומד האישי ובהקשר שלהם. מבחינת הגדלת עצמאות, אני מספק אבני בניין ומסגרות מוצקות, ואז מפחית בהדרגה את הניהול האקטיבי שלי כשאני מעביר את האחריות ללומד.חשוב לצאת מתפקיד 'המסטר' ולהפוך ל'רשת הביטחון'. אני שומרת תיעוד מפורט של ההתקדמות כדי שאוכל להראות ללומד, ולהוריהם ולמוריו, עד כמה הם הגיעו".

"תלמידים צריכים הזדמנות לתרגל מיומנויות חדשות עם מקום לעשות טעויות בסביבה תומכת. זה היה אחד מהדברים החשובים ביותר משותפות ההרשמה הכפולה שלנו עם לנדמרק קולג'.”

"ה תוכנית AVID הוכח כמועיל להרבה תלמידים שנאבקים עם כישורי תפקוד מנהלים. ישנן בדיקות שיעורי בית, הדרכות, הפעלות ממוקדות של רישום הערות ומשימות אחרות המשולבות בתוכנית. לרוב התלמידים בתכנית AVID בבית הספר שלנו יהיה אותו מורה במשך כל ארבע שנות התיכון. זה בדרך כלל מוביל ליחסים חזקים יותר בין התלמיד, ההורה והמורה."

"עבור הבת שלי, לעתים קרובות אני שואל אותה כמה זמן היא חושבת שמשימה או משימה תיקח. אם אין לה מושג, עדיין יש לי את הניחוש שלה. היא לאט לאט משתפרת בהערכות הזמן שלה".

"תן להם בעלות על ההתקדמות שלהם. תן להם בעלות על הנתונים שלהם. אם הם מתווים את ההתקדמות שלהם, קל יותר לזהות צמיחה ולחגוג אותה. זה גם קל יותר לזהות מה לא עובד ולבצע התאמות... נתוני ניטור ההתקדמות זמינים בקלות."

"נראה שהניסיון להפוך את התלמידים האלה לראשי צוות עוזר בכיתה שלי. זה מאפשר להם לראות שלפעמים מנהיגות היא לא כל מה שצריך להיות. בדרך כלל, הם עושים עבודה ממש טובה... לפעמים, מבלי משים, מורים אחרים לא מאפשרים לתלמידים להיות עצמאיים כפי שהם צריכים להיות, מה שיכול לעכב את הצמיחה שלהם."

כיצד ללמד פונקציות ניהוליות: השלבים הבאים

• הורד: אתגרים נפוצים בתפקידי ההנהלה - ופתרונות
• לקרוא: "אני יודע! אני יודע!" פתרונות שליטה עצמית לילדים שמפלטים החוצה
• לקרוא: טכניקות הוראה מושכות תשומת לב לתלמידים מוסחים

---

חוגגים 25 שנות תוספת
מאז 1998, ADDitude פעלה כדי לספק חינוך והכוונה להפרעות קשב וריכוז באמצעות סמינרים מקוונים, ניוזלטרים, מעורבות קהילתית ומגזין פורץ הדרך שלה. כדי לתמוך במשימה של ADDitude, אנא שקול להירשם. קהל הקוראים והתמיכה שלך עוזרים להפוך את התוכן וההפצה שלנו לאפשריים. תודה.

• פייסבוק
• טוויטר
• אינסטגרם
• פינטרסט