ש: כיצד אוכל לשנות שיעורי בית וכיתות כך שיתאימו לסגנון הלמידה של התלמיד?

ש: "ג'ון, 12, הוא תלמיד טוב שעובד קשה, אבל נראה שהוא מתקשה בעבודות כיתה ושיעורי בית עם הרבה כתיבה. הוא נאבק בשאלות חיבורים במבחנים, אך מטפל בחידונים אמתיים ושקריים ובבדיקות מרובות בחירות בסדר גמור. קשה לו יותר לעבד בקשות בעל פה, אך מוצא כיוונים חזותיים מועילים. כיצד אוכל לעזור לג'ון להצליח על ידי שינוי שיעורי שיעורים ושיעורי בית? "

---

זיהית בחוכמה כמה אתגרים מרכזיים של הפרעת קשב וריכוז שהם הגורמים הבסיסיים למאבקי ג'ון. תלמידים רבים עם הפרעת קשב (ADHD או ADD) מתקשים כתיבת מאמרים בגלל חסרונותיהם בזיכרון העבודה ושליפה מהירה של מידע מהזכירה קר, שניהם פונקציות מנהלות.

בגלל שלהם קיבולת זיכרון עבודה מוגבלתהתלמיד עם ADD יעשה טוב יותר במבחני תשובה קצרים. יכולת הזיכרון המוגבלת משפיעה גם על יכולתו של התלמיד לזכור כל דבר אחר מלבד הוראות מילוליות קצרות ופוגעת בהבנת הקריאה שלו.

מבחינת סגנונות למידה, זיהית אותם היטב בתגובות שלך. הוא מגיב טוב יותר למצבי למידה חזותיים ומעורבים. טיפים אלה עשויים להועיל לג'ון ולתלמידים אחרים בכיתתך.

השתמש באסטרטגיות פיגומים

הצגת התלמידים שלך כיצד לכתוב תשובה לשאלת חיבור תועיל לרוב התלמידים. תגיד, "היום עם הקלט שלך, אני הולך לכתוב תשובה לשאלת בחינת מאמרים. אז מה אתה מציע כסוגיות מפתח לרשימה בתשובה זו? "ואז בקש מהכיתה שלך להוסיף כמה משפטים כהסבר לכל נושא מפתח.

[הורדה חינם: משאב מומחה למורי תלמידים עם הפרעות קשב וריכוז]

תן פחות בדיקות מאמרים

אלא אם כן מדובר בשיעור לאמנויות שפה ותלוי במטרה הסופית שלך בבדיקה (הבנה לעומת זיכרון קר של עובדות), ערכו בדיקות נכונות / שקריות יותר, התאמות ומילוי-ריק. לחלופין, אם יש לך זמן, מיד לאחר הבדיקה, תסביר לו את תשובותיו או לעוזר. לתלמיד עם הפרעות קשב וריכוז, אחזור מידע תמיד מהזיכרון ודרישת זיכרון קר תמיד יהיה קשה. כדאי לשקול לרשום שלושה חלקים עיקריים בתשובה כדי להפעיל את הזכרונו של ג'ון. הוא יכול לחבר עובדות אלה ולהרחיב.

צמצם את כמות שיעורי הבית הנדרשת

אם אתה חושד שלתלמיד יש בעיות איתו מהירות עיבוד איטית (לוקח זמן רב יותר לקרוא ולהשלים עבודה בכתב), לתת מטלות קצרות יותר. אם זו מטלת שאלה ותשובה, אל תחייב את התלמיד לכתוב את השאלות.

תן הנחיות לעורר חשיבה

תלוי בנושאי החיבור, הראה תמונות קשורות, סרטים מצוירים או הביא פריטים קשורים לשיעור - אוכל בריא, צמחים או כתבי-עת כדי לרדוף אחר רעיונות.

שקול סופר כתוב

אם כתיבה או הקלדה מאטים את שטף הרעיונות, אפשר לתלמיד להכתיב את רעיונותיה לתלמיד או לעוזר אחר. היא יכולה לערוך את הטקסט כשמדובר על הנייר.

בקשת הקרנה מפסיכולוג בית הספר

חפש ליקויי זיכרון עובדים וליקויי למידה אפשריים בביטוי בכתב או במהירות עיבוד.

[קרא את זה: 12 דרכים להכנת הוראות לשקיעה]

עודכן ב- 3 באוגוסט 2018