שלוש פעמים את, אממ, כיף

לא הייתי האם הצעירה והרגועה ביותר, אבל מי יכול להאשים אותי? עם שלוש בבת אחת - שלישיות - התקשיתי אפילו לנשום את נשימתי. ואז שוב, לקח לי זמן לעבוד על כושר דאגה. זה לא קרה עד שלילי, מקס וסם היו בני שלוש וחצי.

יום ראשון אחד אחר הצהריים הגיע חברו של ילדי - אני אקרא לו חואן - עם הוריו לתאריך משחק. במשך כחצי שעה בערך, ארבעת הילדים התנדנדו כמו גורים. ואז, כשהילדים שלי המשיכו לרקוד, חואן התיישב לשחק עם כמה דמויות וריהוט של פליימוביל שאחסנתי בתיבת נעליים ישנה. אחרי 10 דקות שמתי לב שהוא יצר סלון קטן, שלם עם ספה, מנורות על שולחנות הקצה, ו"סבא "שישב בכיסא הנדנדה הקטנטן שלו.

הייתי המומה. מעולם לא ראיתי את ילדי עוסקים במשחק ממוקד ומסודר. האם ילדים באמת עשו זאת? האם חואן - בן יחיד, מבוגר מילדי בשלושה חודשים - היה מוקדם? או שהיה משהו לא בסדר עם חבורת הבר הפרטית שלי?

צופה בסימני צרות

התחלתי לצפות בבגדי, בתקווה לסימנים של משחק מאורגן. בתחילה הוקל לי. לילי, מקס וסאם לא עסקו בחופשייה לכולם. היה היגיון במחזה שלהם - מושרש במשא ומתן ובשיתוף פעולה דינאמי ויצירתי. אפילו טוב יותר, בעוד שההצגה שלהם הולידה לעתים קרובות יריבות וכעסים, זה באותה מידה עורר רוח מרובה וצחוק.

במשך שנים, מוקד הפעילות החביב עליהם היה מטבח משחק משוכלל על המרפסת הקדמית שלנו. הכיריים, הסירים, הכלים והאוכלים שהעמידו פנים הולידו מסעדה, שבאופן טבעי קראה להמתנה, טבחים ולקוחות. מקס תחב פנקס לחגורת המותניים של הקורדו הכחול שלו, מיתג עיפרון כדי לשרבט הזמנות (ולכתוב כרטיסי חניה בזמנו הפנוי). כשלילי לא הרכיבה אוכל על צלחות כטבחית סוערת בהזמנה קצרה, היא הכניסה בובות קטנות לספל תה מפלסטיק. סם, לפעמים בתפקיד הטבח, אך לעתים קרובות יותר כמוצג כלקוח, היה מתיימר ברעש לצרוך את הקולינריה יצירות - או, כשהוא מרגיש מלא בעצמו במיוחד, דרש מהמלצר להחזיר את הארוחה שלו לארוחת הבוקר מטבח.

שמחתי לראות שהמחזה שלהם לא היה מבודד. השלישייה שלי מעורבת בגאוניות אחרים בחיבורים שלהם. ילדים המבקרים בבית ייסחפו למשחק כלקוחות או טבחים. מבוגרים הוחלפו תמיד למצב הלקוחות, כשהילדים דאגו לכל גחמתם.

לעולם לא רגע שקט

הדמיון שלהם הרגיע אותי שהילדים שלי בסדר. אבל ראיתי סימני צרה. לילי, מקס וסם לעיתים רחוקות נתנו זו לזו רגע של שלום לעסוק בפעילות שקטה, מהורהרת.

היו לי ציוד לאמנות, אבל אף אחד מעולם לא ישב דומם מספיק כדי לצייר, לצייר או לפסל. איש לא הרכיב ממלכות מעדר בעלי החיים הממולאים שלהם - או בנה עולמות דמיוניים עם דמויות פליימוביל.

כאשר לילי ניסתה לבנות משהו עם בלוקים, מקס "בטעות בכוונה" הפיל אותם. אם מקס תפס פיסת גיר והתקרב ללוח, לילי הסתחרפה סביבו וסיפקה את הפיתוי לרדוף אחריה ולא לצייר. סם יכול לשבת בכיסוי על ספר תמונות, להכות באמצע הפעולה. הוא אינו מודע לסופת ההוריקן שסביבו, היה מרים את מבטו, המום, לראות שהגיע הזמן להתכופף.

כשקראתי להם כל לילה לפני השינה, שלושתם התגלגלו על הרצפה והחליקו מהספה. איכשהו, כל אחד הצליח לענות על שאלותיי על מה שקראתי.

סוף סוף - אבחנה

ברגע שהיו בבית הספר היסודי, היה ברור שמשהו אינו תקין. ידעתי כמה הילדים שלי מצחיקים ובהירים, אבל עבודת בית הספר שלהם לא הצליחה להעביר שנינות או אינטליגנציה. הם לא היו מאורגנים, איבדו דברים ולא יכלו לשאוף את מחשבותיהם לכתוב בצורה קוהרנטית. הם לא יכלו לשבת בשקט בכיתה, לרשום הערות או למצוא את הרעיונות העיקריים בחומרים כתובים. כולם היו פגמים; הם לא יכלו לחכות לתורם לדבר.

התייעצתי עם נוירופסיכולוג. מה שבטוח, בדיקות גילו כי שלושתם סובלים מהפרעת קשב וריכוז (ADD ADHD), וכי גם לילי היא דיסלקטית. מדוע לא תפסתי את זה? קשה היה לדעת שמשהו "לא היה" עם ילד אחד כשכל קבוצת המדגמים שלי חולקה את אותה הפרעה.

כשאנחנו נאבקנו להשלים עם האבחנות, לילי שאלה את שאלת 64,000 הדולר: "האם זה בגלל שיש לנו שלשות שיש כל כך הרבה... דברים... במשפחה שלנו?" היה יש משהו במכסה המנוע שיצר את המוגבלות... או שזה היה רק ​​מזל רע?

השאלה של לילי דרבנה אותי לקרוא על הפרעות קשב וריכוז. למדתי שלדמויות המין הם בעלי סיכוי גבוה הרבה יותר מאשר תינוקות ללימודים מלאים לפתח הפרעות קשב וריכוז, וכי יש סיכוי גבוה יותר שלשלשות לפגים. אז במובן מסוים, מעמד שלישיית הילדים עשה נוטים אותם לטיפול בהפרעות קשב וריכוז. למדתי גם שהפרעת קשב וריכוז היא בעיקר תורשתית. כשמציץ בין ענפי עץ המשפחה שלנו, זיהיתי כמה אבות אבות שנראו כאילו הם סובלים מהפרעות קשב וריכוז.

עם זאת, אפילו עם תורשה ופגות כגורמים סיבתיים ברורים, לא יכולתי שלא לתהות איזה תפקיד "טיפוח" מילא בהתפתחות ילדי. הפרעות קשב וריכוז נוגעות לאופן שבו המוח מגיב לגירויים חיצוניים. מכיוון שלילי, מקס וסם עוררו זה את זה יותר מדי מאז ההתעברות, תהיתי אם זה נכון "גירעון" היה העובדה שמעולם לא חוו את החיים בשלווה ובשקט, מעולם לא היו לבד.

מקבלים ומחבקים

בסופו של דבר החלטתי שלא אוכל לענות על השאלה של לילי. הייתי צריך לראות את המשחק הקבוצתי של לילי, מקס וסם כמקור לחוזק - ולדאוג פחות לחוסר היכולת היחסי שלהם אי פעם לשחק (או לעבוד) לבד בשקט.

בתקופה שבעלי ואני שולפים את שיערנו, הגיעה ההשראה, בתוך קופסה אדירה של דמויות פליימוביל שהזמנתי מאיביי. שלפתי את הקופסה במהלך סופת שלגים והפקתי את קרקס רומני. בתוך דקות, כל שלושת הילדים נמשכו אל החוט הגבוה, הרשתות והטרפזים. שעות עברו כשהן התמקדו וירדו לסוג ההצגה שג'ואן עסק בהן כילד בן שלוש. "אם רק הם היו יכולים לעשות זאת בבית הספר," אמרתי לבעלי. "בדיוק!" הוא אמר וצחק.

ואז התחלנו להיות רציניים. מצאנו בתי ספר שמאפשרים לילדים לסמוך על הדינמיקה שהראו מההתחלה. הם לומדים בכיתות קטנות, שם המורים שלהם מעודדים שיתוף פעולה, משא ומתן, דיון ער והשתתפות בפרויקטים קבוצתיים מעשי ידיהם.

בהגדרות אלה לילי, מקס וסם נשארים ממוקדים. הם מונעים לעבוד קשה ולהשתמש באסטרטגיות הארגוניות שהציעו מומחי הלמידה. בגיל 14 הם לא צפויים להיפגש בצד הלא נכון של שולחן המורה.

באופן אירוני, הילדים עושים זאת בשלושה בתי ספר נפרדים, שם הם חלק מקבוצות שלא כוללות... זו את זו.

תצלום של איב גילמן. דמויות פעולה באדיבות פליימוביל®.

עודכן ב- 4 בנובמבר 2019