צליל התקווה

בפוסט שנערך לאחרונה דנתי כיצד לשמוע על צליל התקווה, ספר חדש על הפרעת עיבוד שמיעה (APD), גרם לי לתהות אם לבת שלי, נטלי, יש גם APD. שיתפתי את התוכנית שלי לשוחח עם הפסיכולוגית של נאט אם יש להעריך אותה אם לא צריך לשים לב לה. כמה אנשים שאלו מאז, "מה אמר ד"ר פיליפס?"

התשובה לשאלה זו היא כך אני, כמו שאני בימינו. האמת, שכחתי מהפגישה האחרונה שלנו עם ד"ר פיליפס. יום אחד לאחרונה הבאתי מהרכב שלי ערימת כרטיסי פגישה ויצאתי לדרך כתיבת השעות והמקומות בלוח השנה, כשגיליתי את התאריך לראות כבר היה ד"ר פיליפס עבר. כנראה חשבתי, דאגתי ותהיתי לגבי נטלי ו- APD במשך כל השעה שבה יכולתי לדבר עם ד"ר פיליפס על הדאגות האלה. אנחה. שוב משתולל! בסופו של דבר נקבע פגישה חדשה (מדוע בסופו של דבר? בחייך. זה דורש שיחת טלפון!) וישאל אותו אז את רשימת השאלות שלי הקשורות ל- APD.

אבל בינתיים למדתי המון על APD בקריאה צליל התקווה. הספר, בהשראת המאבק של רוזי אודונל לעזור לבנה לקבל אבחנה מדויקת, עמוס במידע תמציתי ומוצג באופן מקצועי. בתחילת הספר מתאר הסופר, לויס קם היימן, פתולוג דיבור ושפה, כיצד לעשות זאת להבדיל בין הפרעת קשב וריכוז להפרעות קשב וריכוז (ADHD), מידע שמצאתי במיוחד מעניין. למדתי כי בעיות הקשבה - כגון אי הבנה של מה שאדם אומר או הסחת דעתו לפי רעשי רקע - עלולים לגרום לילדים עם APD להיות לא קשובים ולפעול - בדומה לתסמינים של הפרעת קשב וריכוז. עם זאת, כאשר היכולת שלהם לעבד קלט שמיעתי משתפרת באמצעות טיפול מוצלח ו / או שימוש בטכנולוגיה מסייעת, גם התנהגותם משתנה. הם כבר לא קשובים או היפראקטיביים, בעוד שילדים עם הפרעת קשב וריכוז נשארים, ובכן, הפרעות קשב וריכוז.

אבל, מה אם הילד סובל מ- ADHD ו- APD? המחבר ממשיך להתמקד ב- APD כתנאי יחיד; APD "טהור", שברור שאינו מתאר את נטלי - אם יש לה מעט APD, זהו מרכיב אחד במרק האלף-בית שלה של הפרעות קשב וריכוז, הפרעת עיבוד חושית (SPD)…וכולי. כמו כן, נראה כי הן המידע העובדתי והן האסטרטגיות לטיפול בבית בספר מכוונות לילדים שרק רוכשים שפה - תינוקות עד גיל 7 או 8. נט מתקרב ל -10. שני הגורמים הללו הגבילו את תחולתו של הספר על מצבנו, אך עדיין היה כדאי לקרוא אותו.

משאבים ותרגילים להורים לילדי APD. חלק ניכר מהספר מוקדש להוראת ההורים דרכים לקיים אינטראקציה עם ילדיהם המסייעים למוח ללמוד לעבד מידע שמיעתי - אסטרטגיות שרוב ההורים משתמשים בהן באופן טבעי, ואשר בהן מורים וספרנים מיומנים משתמשים בכוונה. אנו מלמדים את ילדינו שפרה אומרת "מו". אנו קוראים בקריאה ספרים שמתחרזים. אנו מבצעים נגני אצבעות יחד עם שירים כמו "העכביש של Itsy-Bitsy." שיטות אלה כוללות, בין השאר, את שישה מיומנויות האוריינות המוקדמות, או הבסיס ל לומדים לקרוא, כפי שהוצגו על ידי איגוד הספריות הציבוריות, האגודה לשירותי הספריות לילדים והמכון הלאומי לבריאות ילדים ואדם התפתחות. מסתבר שהם גם עוזרים למוח ללמוד לעבד קלט שמיעתי. בדיעבד, זה נראה הגיוני שכל התהליכים סביב שפה - דיבור, קריאה, כתיבה, הבנה - היו קשורים זה לזה בדרכים רבות. שוב, אני מודה לאל על המורה הנהדרת לגן בגיל הרך, אודרה ווטסון. ידעתי שהיא טובה, פשוט לא ידעתי כמה טוב! בזמן שקראתי את הספר, הבנתי שכאשר אודרה לימדה את הילדים את שלושת הר"ות, השיטות המיומנות שלה עזרו לילדים לפתח את יכולות העיבוד השמיעתי שלהם, ובכך סייעו להוריד את הסיכון ל- APD.

אם אתה מעוניין ללמוד עוד על APD, צליל התקווה בהחלט שווה לקרוא. ואם מה שקראתם מזכיר לכם את ילדכם, אל תהססו לקבוע פגישה עם איש מקצוע. (מומלץ להגיש לפגישה האמורה מומלץ בחום.) הגיע הזמן שאקשר את הטלפון הזה!

עודכן ב- 15 בספטמבר 2017